淺談技工院校汽修專業設計

河北省保定技師學院 齊鳴

職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。所以技工教育必須為社會和經濟建設服務，培養合格的高素質勞動者，滿足和促進就業需要。技工院校的專業建設，體現著學校的整體水平和基本特色，是提高教學質量和辦學效益，培養合格的技能人才的重要工程。

1 專業建設的原則

技工院校在“服務為宗旨、就業為導向”的辦學方針指導下，緊密結合區域經濟現狀、行業的需求以及學校自身條件設置及調整專業結構，使學校適應社會的能力不斷增強，為服務地方經濟做出了很大貢獻。進行專業建設應遵循以下原則。

1.1 適應性原則

技工院校培養的人才，首先必須符合區域或行業經濟快速發展的需要，崗位實際能力的需要，滿足受教育者的個人需要（如就業機會、就業環境、社會地位、工資待遇等）。所以技工院校進行專業建設，必須與學校現有師資隊伍現狀、教學設施、未來資金投入等條件以及發展目標相適應。

1.2 職業性原則

專業是教育部門根據勞動力市場對從事各種社會職業的勞動者和專門人才以及學校教育的可能性所提供的培養類型。職業教育的特殊性在于其與職業的緊密相關性，按照教科文組織的建議，職業教育“以圍繞核心知識、能力和技能課程為基礎，包括組織、規劃和企業經營等能力課程，以及與整個職業領域有關的社會與經濟問題的課程”“具有跨學科性，因為現在許多職業需要兩個或兩個以上的傳統學科范圍的知識和技能”。由此看出，技工院校在進行專業建設時，必須以其職業性特點為前提進行培養目標、教學模式、課程結構、教學方法等方面的設計，突出職業能力的培養。

1.3 重點（核心）原則

專業建設首先應考慮社會需求，但同時也要結合學校現有師資、教學資源以及人才培養經驗的積淀等要素，謀劃好專業發展方向，重點打造突出院校優勢的主干專業、重點專業、名牌專業，不搞大而全、小而全的專業建設。只有充分發揮區域內的“品牌效應”，才能提高辦學效益。

1.4 規范性原則

專業建設中還必須突出規范性原則。在專業設置、專業名稱、培養目標、專業學制、課程設置、教學大綱等方面必須符合國家或主管部門的有關規定，只有在辦學過程中尤其在專業建設過程中執行有關制度和規范，才能保證辦學質量，提高社會影響力。

2 專業建設的策略

2.1 穩定性和靈活性相結合

專業建設要考慮專業布局的合理性。即圍繞學校辦學特色，保持某些專業的相對穩定性，這樣有利于師資隊伍建設，有利于發揮實驗實習設備的作用，有利于教學質量的提高，有利于指向某些主導產業，擴大學校影響力、發揮品牌效應。

2.2 區域經濟與行業需求相結合

社會對技工教育是以其就業能力作為評價標準的。由于區域經濟的發展與行業特色對人才的要求有所不同，故對于學校在專業設置、培養目標要求、評價標準等方面也存在著一些差異。如我校依托長城汽車有限公司，考慮區域經濟發展對專業及技能人才的需求而設置專業，主要考慮因素有地方的產業結構、人才結構、就業狀況、生源素質等。

3 專業建設中的幾項主要內容

專業建設是學校的重點工作，是系統工程，其主要內容應包括市場調研與分析、專業設置或調整、培養目標確定、教學開發、師資隊伍建設以及相應的資源配置、專家論證等。

3.1 市場調研

設置什么樣的新專業，專業設置是否合理，是否能滿足經濟建設和社會發展的需要，必須進行市場調研，出具分析報告。此項工作應由學校專門機構的人員實施。信息來源：學校招生就業辦公室、學校專業建設委員會、專業咨詢委員會以及政府機關有關部門。

3.2 分析研究

根據分析報告，由專業建設委員會組織有關人員，結合學校資源狀況以及勞動力市場的需求，確定新開專業或需要更新改造的老專業。

3.3 專業方案與教學開發

根據調研與分析結果，寫出人才培養方案。按照專業目錄要求，確定或修改專業名稱；制定培養目標；提出專業技能、能力目標或專業方向；開發或修訂教學計劃；進行課程設置；編寫教學大綱；配備相應的教學資源等。

4 課程體系建設中要注意的問題

4.1 培養目標要準確

一定要明確所設專業在未來職業生涯中的社會角色，所要達到的知識結構、能力結構、素質結構的要求等。一定要突出以人為本、全面發展，強調專業能力、方法能力和社會能力，結合學生知識能力基礎和身心發展水平，準確構建專業培養目標。

4.2 課程設置要合理

根據培養目標的要求，明確達到目標所需要的知識、技能、職業態度等，按照技術性、實踐性、先進性原則進行課程設置，課程內容的選擇以及內容的排序方式應遵循心理學、學生學習背景、邏輯順序等。

4.3 教學模式要適宜

教學模式是正確反映教學客觀規律，有效指導教學實踐的教學行為規范，是在一定的教學思想理論指導下，開展教與學活動中各因素之間穩定的關系和活動過程的結構形式。