研究中職《旅游地理》課堂教學中學生核心素養的培養

王 琳

（江蘇省吳江中等專業學校 江蘇吳江 215200）

一、核心素養簡介

核心素養（Core Competencies and Values）由教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（教基二〔2014〕4號）文件中予以明確，旨在進一步深化課程改革，落實立德樹人教育任務，并突出了“文化基礎”“自主發展”“社會參與”的基本內涵，具有鮮明的科學性、時代性和民族性，充分體現了我國教育事業順應時代發展潮流，努力開創教育新局面的新思路。所謂“文化基礎”，是指以學習和掌握知識為基本出發點，努力培養學生過硬的知識素養；而“自主發展”更多強調了學生學習方法和學習能力的掌握，更傾向于培養學生積極向上的價值取向、使其形成健全人格，促進身心健康發展；“社會參與”則是立足于未來發展，是塑造學生正確的社會價值取向、民族國家認同感以及勇于實踐創新的探究精神的重要途徑。下面，筆者結合中職《旅游地理》學科，淺談課堂教學中學生核心素養的培養。

二、培養中職《旅游地理》課堂教學中學生核心素養策略

（一）轉變教學思路，豐富核心素養教學理念

教師是整個教學活動實踐者，發揮引領作用，要在中職《旅游地理》課堂教學活動中培養學生核心素養，首先應轉變教學思路，將核心素養的基本理念貫穿教育教學活動的始終，關注學生個體的成長，以學習和掌握《旅游地理》知識為基礎，培養學生自主學習能力，堅持問題導向，以“提出問題——分析問題——解決問題”的教學思路進行教育教學活動的積極探索。其次，教師在教學活動中適當增加調研、實踐內容，以多層次、多視角不斷提升學生探究精神，緊緊圍繞“文化基礎、自主發展以及社會參與”的基本內涵，不斷豐富核心素養教學理念，為應用相關策略，順利開展教育教學活動奠定思想意識基礎。

（二）創新教學方法，拓展核心素養教學實踐

中職《旅游地理》學科是研究人類旅游活動與地理環境、社會經濟相互關系的學科，介于旅游學和地理學之間，具有較強實踐性和綜合性。傳統教學活動更多的是以講述為主，學生參與度相對較低，學習積極性差。為提升《旅游地理》教學有效性，拓展核心素養教學實踐，筆者建議采取案例教學和實踐教學等新式教學方法。案例教學是以真實的旅游案例為教學背景，教師借助于多媒體技術，全景展示地形地貌等地理環境，將枯燥的文字轉變為聲情并茂的影音形式，從而不斷提升學生學習積極性；實踐教學則是通過教師帶領學生實地參觀、感受為主的體驗式教學，以身臨其境的教學體驗，收獲最為直觀的知識感受，相較于案例法更為直接。由此可見，創新教學方法，有助于學生實現“自主發展”和提升“社會參與”度，是培養學生核心素養的有效途徑。

（三）強調文化基礎，鞏固核心素養教學基礎

所謂文化基礎是強調知識技能的掌握，無論是何種教學理念、何種教學方法，最終的落腳點都在于知識技能的掌握，這是核心素養的基礎，脫離了“文化基礎”任何教學策略都是無效的。具體到《旅游地理》這一學科，學生應掌握基本的旅游知識，培養一定休閑鑒賞能力，同時還應具備相應的地理知識，能夠運用一定的學習方法了解相關地域的水文環境、生物環境、人文環境和宗教環境，具備基本的旅游交通常識，這是學生學習完該學科應掌握的基本知識技能。除了知識的掌握，學生通過學習旅游地理，還應培養其民族認同感和國家榮譽感，為我國擁有如此豐富的自然和人文景觀而感到驕傲和自豪，從而形成積極健康的價值取向。不僅《旅游地理》這一學科如此，教師在其他學科教育活動中培養學生核心素養也應以文化基礎的掌握和學習為基礎，為全面踐行核心素養的培養奠定良好基礎。

（四）完善教學評價，提升核心素養教學策略

教學評價是整個教學活動的最終環節，起到總結和承接的作用，也是檢驗學習效果的主要手段。傳統教學評價多以單一的考試為主，教學評價內容存在缺失，諸如實踐技能和情感價值無法有效體現。為了順應核心素養培養要求，我們還應完善相應的教學評價。例如，教師在傳統考試的基礎上，可以增加案例考評，給出相應的旅游地，讓學生分析旅游交通路線、旅游地的地理環境、人文環境、生物環境、歷史環境，最后給出有自身判斷力的旅游推薦指南，從而將知識轉變為具體的實踐技能，符合核心素養對于“適應終身發展和社會發展需要”的要求，達到了活學活用的目的。由此可見，教師在中職《旅游地理》教學活動中培養學生核心素養，還應借助教學評價手段予以保障，通過完善評價內容，提升核心素養教學策略。[1-2]

需指出的是，上述策略是圍繞中職學生核心素養培養展開的。鑒于《旅游地理》學科特殊性，一些應用實踐適用性相對有限，教師在具體學科應用時應靈活運用各種方法，而不拘泥于固有的應對策略。

三、小結

核心素養是近年來教育教學領域的“熱詞”。為探究在教學活動中培養學生核心素養的策略，本文從核心素養的概念入手，分別介紹了其產生背景以及基本內涵，并結合中職《旅游地理》這一具體學科，分別從教育教學理念的轉變、教學方法的創新、突出文化基礎的必要性以及完善教學評價四個方面介紹了培養中職《旅游地理》課堂教學中學生核心素養的基本策略，為更好適應核心素養教育教學發展提供參考。