多媒體在高校無機化學教學中的應用探討

鄭浩銓

（陜西師范大學化學化工學院 陜西西安 710119）

引 言

無機化學是化學專業學生的必修課程，對于培養大學生化學學科素質有著重要作用。我們將多媒體應用于無機化學教學，不但革新了教學方式，而且豐富了大學生的學習內容，開拓了其視野。但現階段，多媒體教學在無機化學中應用出現了些許問題，使得教師質疑多媒體技術應用于無機化學教學的有效性。在現代化教學中，多媒體技術應用于化學教學是不可規避的，一線教師理應將多媒體作為重要抓手應用于教學中。

一、多媒體應用教學的優勢

隨著教育改革的深入，傳統教學模式弊端不斷凸顯。為了彌補傳統教學存在的不足，多媒體被應用于教育教學中，并呈現出極大的優勢。對于無機化學教學而言，有很多化學實驗在常規教學模式下難以完成，而多媒體可以將抽象的化學實驗以動態的形式呈現出來，這樣更便于學生接受與理解，加深學生對知識的印象。在一些較危險的化學實驗中，學生操作會存在一定的難度，教師可以利用多媒體模擬化學實驗，運用投影儀放大演示裝置，可以有效地減少學生因錯誤操作而帶來的事故，也有利于調動學生的積極性，提高學生學習無機化學課程內容的熱情。[1]

二、多媒體在高校無機化學教學中的應用實踐

（一）多媒體課件的制作和網絡資源的利用

在多媒體教學中，多媒體課件是教師教與學生學的重要載體，是教師傳遞知識與學生接受知識的重要橋梁。多媒體課件質量既影響教師教的質量，又影響學生學的成效。課件與教材、筆記有著很大的區別，課件容量有限，不能將大量的文字堆砌在上面，需要對其進行精心設計，在課件上體現出思路圖和課程體系。將課件進行優化處理是每名教師必備的技能，課件應是在教材基礎上重構而來，對教材內容進行提煉和補充。教師在確保課件內容的前提下，精心使用適當的教學方法，將抽象的化學符號和化學原理以圖畫的形式呈現出來，尤其針對學生難以理解的內容，更應充分使用多媒體手段。多媒體技術以互聯網絡為重要載體，具有信息容量大的特點，網絡資源可以為教師制作課件提供極大的幫助，因此，教師應對網絡資源進行合理篩選，以課程目標和教學目標為依據，選擇適當的課程內容。以原子結構課件制作為例，在此課程中，教師要為學生展示氫原子線狀光譜是怎樣形成的，將氫原子從產生到雜化軌道演變的過程呈現出來。如果僅用語言描述，學生會感到困惑，教師可以利用互聯網絡尋找相關資源，在課件中融入圖片和視頻，向學生介紹相關內容，這樣更能夠激發學生學習無機化學的興趣，拓展學生的思維。[2]

（二）多媒體課件與傳統板書相互結合

相比于傳統教學，多媒體教學革新了教學方式，豐富了教學手段，在傳統板書教學的基礎上融入了多媒體課件。多媒體教學很好地彌補了傳統板書教學的不足，如教師對板書結構安排不合理、學生看不清板書等問題。多媒體課件拓展了板書容量，豐富了板書內容，將靜態的教學內容變得動態化。無論是傳統教學方式，亦或是多媒體教學模式，都有其可取之處，面對信息化教學趨勢，如何有效實現兩者的結合，將多媒體課件和傳統板書教學有效地融入無機化學教學中是值得深討的問題。在講授晶體場理論內容時，教師可以利用多媒體展示四面體和八面體場中能級的分裂狀態，將復雜的圖形繪制出來，將具體數據呈現出來，并在板書上列出本節課程內容的綱領。這樣既可以有效地節省教師的教學時間，又能夠增強教學內容的可視性，同時，可以將學生的注意力高度集中在教學內容上，避免因急于記筆記而出現漏聽現象。[3]

（三）注重教與學的互動性

在教育教學過程中，教學改革越來越關注學生的主體地位，越來越重視教與學之間的互動性。對于無機化學教學而言，傳統課堂往往以教師講述為主，學生的主動性未能得到充分體現。在多媒體教學中，教師應積極轉變以往的教學方式，增加師生、生生互動環節。如在講解配位化合物內容時，教師可以在課件上呈現出不同類型配合物的形成過程，再讓學生基于價鍵理論探討這種過程是如何形成的，并讓其用自己的語言描述出來。教師應將多媒體課件作為教學輔助用具，而非完全依靠其組織教學。在圍繞課件內容進行講解時，教師應盡量使用幽默的語言將知識講活，并采用問答和討論的方式進行互動，真正將課堂教學氛圍調動起來。

（四）把握好恰當的教學節奏

對于多媒體教學而言，教師對教學節奏的把控非常重要，恰當的教學節奏可以很好地改善多媒體教學成效。多媒體應用于無機化學教學中，不但擴充了課程內容，而且從某種程度來看，也加快了教學進程，雖然使用課件可以減輕學生記筆記的壓力，但同時也將留給學生思考的時間進行了壓縮。大量的信息內容呈現在學生面前，學生難以在一節課的時長內理解和把握所學內容。因此，教師應合理調控教學節奏，將“量力”原則貫穿于教育教學過程中。[4]

三、結束語

隨著信息化時代到來，教育教學迎來了新的發展機遇。教師把信息技術融入到教育教學中，不但革新了傳統教學模式，而且延申了教學改革的深度。對于高校教學而言，多媒體技術為其帶來了新的教學模式，高校現代化教學設施也為多媒體融入教學提供了有力的物質支撐。我們只有深入探究如何將多媒體技術有效融入無機化學教學中，才能有效改變傳統教學模式存在的弊端，提高教學成效，為教師教和學生學探尋有效路徑。