中職財務會計實訓課教學模式創新探討

郭 展

(無錫機電高等職業技術學校 無錫工業高級技工學校 江蘇無錫 214106)

財務會計這門課程在會計專業中占有相當重要的地位，學生只有通過對財務會計這門課的學習和掌握，才能對財務會計的基本理論與方法有所了解，從而掌握會計專業的核心能力。目前財務會計在中職學校的主要教學模式，是以課本上的內容為中心，開展理論教學，忽視了學生的動手操作能力。這樣，學生只是被動地接受了教師傳授的知識，在考試中拿到了高分，但缺乏會計的實際應用能力和實踐操作能力，而在進入職場后面對實踐應用卻一臉茫然。因此，財務會計教學模式的改革已經迫在眉睫。

一、中職學校財務會計專業實訓課教學現狀

隨著我國高等教育的普及，職業教育迅速發展起來。中職學校現有的辦學規模雖然不斷擴大，但教學設備一直比較陳舊。因此，中職學校應該加大硬件設施的投入，按照現代企業會計職業崗位的要求建立校園內的實踐教學實驗室。在教學中，教師不僅要教會學生理論知識，還要培養學生的實踐能力和實踐經驗，讓學生對會計專業不同崗位的工作職責、工作內容、工作方法和技巧等有一定的了解，真正培養出既有理論基礎，又有實踐能力的應用型人才。[1]

二、實訓課有效教學模式的目的和意義

在會計教學過程中一定要注重實訓課的有效教學，教師要將會計學的理論知識進行分解，融合到各個實踐操作環節中，促進學生將理論知識運用到實踐操作中，加強學生對理論知識的理解，提高學生解決問題、分析問題的能力。從會計學的培養目標來看，學校在教學過程中增加實訓課，可以有效地提高學生的實踐技能，培養學生對財務會計的學習興趣。從市場對人才的需求上來看，教師要在學生掌握理論知識的基礎上，提高學生的實踐能力，理論聯系實際，促進學生綜合能力的發展。[2]

三、財務會計實訓課有效教學模式的創新策略

(一)樹立現代職業教育教學觀念

要構建現代職業教育教學體系，最重要的就是要樹立正確的教學觀念，因為觀念是根本和基石，教育觀念對教育行為有著不可逆轉的影響。因此，中職學校要改變教學觀念，增加實訓課程，讓學生能夠將學校學到的知識運用到社會中去。在教學過程中，首先，教師要樹立正確的現代職業教育教學觀念，以學生的發展為主，發揮學生的主體性，積極創建有利于學生學習和能力提高的環境，通過自身的教育教學觀念來影響學生，為學生樹立良好的榜樣。其次，在教學方式上，教師要加強師生之間的互動，并且幫助學生在社會上立足。最后，教師要格外注重理論與實踐相結合，進而提高教學質量。

(二)改變課程設置思路

首先，課程教學的目的就是讓學生學會知識、掌握知識，并且運用到社會實踐中去。當學生在畢業之后無法將學到的知識運用到社會中，得不到社會的認同時，教師就要改變課程的思路，在課程體系上要做到將理論知識與職業崗位相聯系，其目的是為社會培養合格人才。其次，教師要在教學過程打破傳統的教學方式，結合現代教學理念，以學生為中心，將理論和實踐充分結合，從而讓每一個學生都能將所學到的知識運用到自己的實際崗位中。

(三)根據實際崗位對能力的要求來設置課程

財務會計的課程設置應該與企業實際需要的崗位相聯系。中職學校要參考企業的會計崗位，要求員工應該具備怎樣的職業技能，然后結合實際工作者崗位特點、崗位需求以及工作標準來設置課堂教學內容，進而對課程設置進行調整。在教學過程中，教師要在傳授學生知識的同時，培養學生的職業技能；在培養學生崗位能力的同時，也要按照企業會計崗位的要求，培養學生的財務應用能力。[3]

(四)將工作流程和教學內容相互結合

傳統的教學模式是以先進行課堂教學，然后進行實踐教學。隨著現代社會的發展，財務會計的內容也發生了改變。在傳統的教學過程中，教師首先是在課堂上對教材的內容進行講解，其次是對職場中可能遇到的問題進行講解，最后就是教師出一份試卷進行測試，得分高者就被認為是會計學上的精英。這樣的教學模式是很不利于學生以后在職場上成長的。因此，教師要改變傳統的教學方式，應當在上課的時候先讓學生親身到職場上體會會計人員應該知道的計量方式、賬戶設置等內容，然后讓學生進行舉例說明和實踐總結。這樣的教學過程才能使學生達到切身體會的目的，讓學生迅速地掌握業務的精準性。

(五)加強實踐環節的培養

會計專業在職場上的應用是非常廣泛的，而且就業形勢也是比較好的。中職學校在對學生進行理論知識傳授的同時，應該突出實踐教學。教學的最終目的是要讓學生把所學的知識運用到工作中去。因此，中職學校要加強與企業的合作，為學生營造良好的實踐環境，讓學生能夠走出校園走進實習的公司，進行工作體會。同時，教師要將理論教學與實踐教學相結合，讓學生在掌握理論知識的同時，熟練掌握實踐操作技能，并且讓學生在實踐過程中找到自己的不足并加以改正學習。

(六)實行新課程，便要設立新的目標

會計專業課程標準不僅僅是對學生進行會計能力的培養，還涉及到社會職位。會計專業要充分結合企業要求對學生進行財務能力培養：第一，學生要對企業的賬務處理和初始建賬進行掌握；第二，學生要有識別原始憑證的能力，并且根據原始憑證去填寫記賬憑證；第三，學生要熟練掌握每日記賬程序，將會計賬簿進行分類；第四，學生要根據財務部的資料，熟練地編制出企業主要財務會計報表；第五，會計專業要求學生懂得使用商品化的會計軟件。[4]

(七)設計學習的場景

為了提高課堂教學的效率，使學生能夠真正地融入到職場中，教師就要在教學過程中為學生營造良好的學習氛圍，不斷地提高學生的專業知識和專業能力，讓學生將來更好地適應職場生活。教師可以將課堂轉化成企業內部的環境，讓學生能夠迅速地進入到會計這個角色，幫助學生對知識進行靈活掌握，讓學生把在課本上學習到的理論知識運用到實際工作中去。中職學校最重要的教育目的就是讓學生能夠直接進入到企業工作。因此，在情景教學中，教師要培養學生的危機意識，讓學生迅速找到自己的不足和缺陷，快速地進行調整和改善，加強自己的職業技能和知識運用能力，以便快速地適應職場生活。[5]

(八)分數不是最終目的，職業能力才是最終目的

在傳統教育模式下，很多家長和教師評判學生是否優秀的標準就是分數。在傳統的教學模式下，教師只是將課本上的知識傳授給學生，讓學生把書本上的知識記憶在腦海中，然后在試卷上作答。得分高者，學校和教師就認為這個學生是這個行業的佼佼者。這種教學理念和觀點不能適應現代企業的需求。學生學習的目的最終是要運用于社會實踐中。“紙上得來終覺淺”“讀萬卷書，不如行萬里路。”這都表明了，要想讓學生成為社會上的精英，就必須讓學生融入到社會中。因此，在教學過程中，首先，教師就需要改變教學模式，創新教學方法，讓教材上的內容和實踐訓練相結合，提高學生的實踐能力，使學生能夠真正地掌握職業技能。其次，學校要加強校企合作，讓學生真正地走進企業，體會會計工作需要具備的職業能力和職業技能，真正地感受會計工作的流程，切實地意識到自身的不足。最后，學生要在實習階段不斷地提升自己的實踐能力，以便以后更好地走向工作崗位。

四、結束語

隨著社會的進步和現代教育理念的不斷深入，中職學校財務會計專業要創新教學模式。在教學過程中，教師要充分結合中職學生的特點，不僅將課本上的知識傳授給學生，還要讓學生學會將課本知識與實際生活相聯系，將學到的知識運用到企業的實際崗位中。同時，教師要重點培養學生在職業崗位上的實際操作能力以及職業素養，讓學生畢業后能夠找到合適的工作，服務于社會。