幼兒園利用社區資源開展教育活動的研究

張婭倫

(高郵市實驗小學附屬幼兒園 江蘇揚州 225600)

我國的幼兒教育教學在全面推進中，課程資源的開發和利用，是目前一線教育者所關注的重要問題。幼兒園的教育與社區資源的運用之間聯系密切。幼兒園要把握社區資源的核心，細化各個教育教學環節，把社區資源加以合理運用，讓社區共同作用于幼兒教育。這樣可以切實解決幼兒教育中的諸多問題，從而促使幼兒教育活動的完善。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園應與家庭社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”因此，幼兒教師要深入地研究社區資源，積極地構建良好的氛圍，創新教育教學的方式，建立有效的溝通機制，通過社區資源的開發，恰當地組織和推動教育活動。這樣可以促進幼兒的發展，提高幼兒的認知能力，從而保障幼兒的身心健康成長。[1]那么，在實際的幼兒園教育中，如何利用社區資源開展教育活動呢？

一、合理地開發社區資源，組織教育活動，關注幼兒情感的變化

對幼兒進行社會的認識和情感態度的培養，幼兒園應從幼兒熟悉的環境出發。因此，幼兒園要利用社區資源，開展教育活動，加深幼兒對活動的認知，讓幼兒滿懷激情地參與活動，真正為幼兒的發展打好基礎。幼兒園要合理開發社區資源，達到教育活動的效果，促使幼兒的情感真正與教育活動的有機統一。在整體的幼兒教育教學中，社區發揮著重要的作用，特別是與教育教學的融合，更為幼兒情感的發展做好鋪墊。幼兒教師要利用社區資源，以《幼兒園教育指導綱要》為研究方向，探索活動的形式，遵循幼兒的成長規律，設計幼兒喜歡的教育活動，與幼兒一起參與，通過活動，豐富幼兒的情感。在教育活動中，幼兒教師要把平等、自由的原則，滲入其中，從而提升社區資源的有效利用率。比如，幼兒教師要利用社區教育資源信息，建立活動資源庫，豐富幼兒園課程和活動內容。

二、積極地轉變教學觀念，利用社區資源，提高幼兒參與活動的意識

為了保障幼兒教育教學的全面開展，提高幼兒的參與意識，首先，幼兒教師要轉變教學觀念，注重教育活動形式的創新。幼兒教師要深入剖析幼兒的身心發展特征，利用社區資源，不斷地優化教育教學環境，把先進的教學思想，融入到教育教學中，全面提高社區資源的利用率。[2]比如，在游戲活動中，幼兒教師可以恰當地滲透社區資源的相關信息，采用有效的教學措施，與社區居民攜手，讓幼兒近距離地接觸社區活動。這樣就能調動幼兒的自主意識，體現幼兒的主體意識，提高幼兒的合作意識，讓幼兒活動與社區資源得到完美融合，從而推動幼兒教育教學的深入進行。其次，幼兒教師可以借用社區場地，創設實踐活動。比如，教師可以利用居民廢棄的牛奶盒子、肥皂盒子，讓幼兒制作各種各樣的小汽車等。這樣的方式，不僅可以提高幼兒的動手操作能力，還能傳承中華民族勤儉節約的美德，也為活動節約資金開銷。

三、把握社區資源的核心，組織開放活動，促進幼兒的身心健康成長

社區活動是豐富多彩的，是最具吸引力的，能夠與幼兒教育教學融為一體，更好地推進課程改革的實施，為幼兒身心健康成長創造必要的條件。[3]首先，幼兒教師要牢牢地抓住社區資源的核心，提取出豐富的教學資料，積極創設溫馨的氛圍。其次，幼兒教師要創新活動形式，激發出幼兒的好奇心，以滿足幼兒的身心需要，保證幼兒的身心健康成長。比如，在運用社區內的健身器材時，幼兒教師先要告訴幼兒的安全注意事項，在安全的情況下，教會幼兒使用健身器材的動作要領，增強幼兒的肢體協調能力。其次，在與人交往中，幼兒教師要教給幼兒與陌生人相處的模式，讓幼兒掌握與人交流的技巧，提高幼兒的語言表達能力。同時，幼兒教師引導幼兒提高自我保護的意識，學會保護自己。最后，幼兒教師要與社區聯系，組織開放式的社區活動，在活動中開啟幼兒的學習意識、開發幼兒的思維、健全幼兒的心智。

總的來說，幼兒園的教育教學活動，與社區間的聯系越來越密切。作為幼兒教師，我們要根據幼兒身心發展變化的特點，利用社區資源，開展有益于幼兒身心健康的活動；我們要主動與家長進行溝通和交流，密切關注幼兒的心理、情感變化，抓住社區資源的特色，營造愉快的教育氛圍，激發幼兒的學習興趣；我們要合理利用社區環境，調整幼兒教育教學的結構，確保幼兒茁壯成長。