《小兔運南瓜》（一上）口語交際教學設計

姚玉婷 許嫣娜

教學目標：

1.動腦筋想想小兔可以用哪些方法把南瓜運回家，培養學生豐富的想象力、創新意識以及多角度思考問題的習慣。

2.大膽說出自己的想法，把自己想到的辦法說清楚，培養學生自信表達和清楚表達的能力。

3.積極參與討論，并能對別人說的辦法進行評論，培養學生積極動腦和合作解決問題的能力。

教學過程：

一、兒歌導入，引出人物

1.今天，教室里來了位神秘的小伙伴，它在和我們捉迷藏呢，快來找一找吧！（出示兒歌：《小兔子乖乖》《小白兔白又白》《小兔小兔》等）

2.（出示卡通圖片：小兔子）瞧，這就是我們的新朋友——小兔子，它還帶來了有趣的小游戲呢！

帶領學生一起玩游戲，教師說，學生做：小兔子乖乖，耳朵豎起來;小兔子乖乖，嘴巴閉起來;小兔子乖乖，腰板挺起來;小兔子乖乖，眼睛看過來。

3.春天，小兔在一塊空地上種下了南瓜。已經過去好幾個月了，它迫不及待想去看看自己的南瓜怎么樣了。于是就蹦蹦跳跳地來到菜地，小兔激動萬分，它有什么驚喜的發現呢？

（設計意圖：利用耳熟能詳、活潑生動的兒歌導入，營造輕松愉悅的課堂氛圍，符合一年級學生的心理特點，也能使學生快速融入課堂。通過創設情境和設置懸念，使學生在玩游戲的同時，又遵守課堂常規，激發學生的學習興趣，實現高效學習。）

二 、觀察圖片，解決難題

1.學習第一幅插圖。

（1）（出示圖片：大南瓜）哇，小兔看到了一個怎樣的南瓜？

提示1：學生可以從形狀、大小和顏色等方面來形容小兔看到的南瓜。

提示2：教師可引導學生使用“又……又……”“ABB”等類型的詞語。如：又大又圓的南瓜、又香又甜的南瓜、金燦燦的南

瓜、胖乎乎的南瓜。

提示3：學生可以配合動作來形容小兔看到的南瓜，教師可引導學生用略帶夸張的表演，邊表演邊描述。

（2）（出示第一幅插圖）瞧，小兔發現這么大的南瓜，除了高興之外，它好像還在思索著什么，它遇到了什么難題？

引導學生仔細觀察圖片，可以通過小兔的動作、表情和神態，揣摩小兔的心理活動。

2.學習第三幅插圖。

（1）小兔最終有沒有把大南瓜運回家？

（出示第三幅插圖）仔細觀察圖片，這是什么地方？圖上都有誰？它們在干什么？

（2）兔媽媽看到這么大的南瓜會對小

兔說什么呢？同桌分角色演一演。

引導學生仔細觀察小兔和兔媽媽的表情，鼓勵學生發揮想象說一說小兔和兔媽媽的對話。

3.想象第二幅插圖。

（1）小兔這么小，而南瓜這么大，兔媽媽真是有點不敢相信是小兔運回來的。小兔驕傲地說：“可別小瞧我們小孩子，我們的辦法可多啦！”

（2）（出示第二幅插圖）如果你是小兔，你會用什么方法運大南瓜？接下來，我們就來開展“運南瓜大比拼”比賽，想出一個辦法就能得到一個“大南瓜”，比一比哪組同學的辦法多。

提醒1：引導學生結合生活經

驗，大膽想象。

提醒2：把小兔運南瓜與“烏鴉喝水”建立聯系，要學會觀察，使用周圍的工具，主動思考，想出辦法。

（設計意圖：想象是兒童的天性，在語文教學中發展兒童的想象力，是培養學生創新能力的一個重要方面。第二幅插圖的留白，給予學生充分的想象空間，通過比賽的形式鼓勵學生嘗試結合生活經驗、聯系所學知識，大膽想象、交流合作、創新思維。）

三、角色表演，討論評價

1.每個小組都討論得熱火朝

天，得到了很多“大南瓜”，給大家的最強大腦點贊。

2.懂得分享，大家的方法才會更多更好。請以小組為單位，演一演小兔運南瓜的方法，主動上臺表演就能得到一個“表演兔”。

出示表演要求：以小組為單位，每組選出1個學生扮演小兔，邊說邊做動作，與大家分享自己小組最好的方法。

注意1：教師鼓勵學生主動大膽地上臺表演，給予每組學生參與表演的機會，無論表演得怎么樣，都應該給予表揚與鼓勵。

注意2：此環節，學生講演的方法可能會相同，教師不能在學生表演的過程中隨意打斷，要呵護學生參與表演的積極性、主動性。

板書歸納學生講演的運南瓜的方法。

動作：抱、推、滾、扛……

工具：扁擔、推車……

3.大家表演了這么多方法，可真了不起。到底哪種方法更好呢，既省時省力，又不會弄壞大南瓜？第二場比賽“好方法大PK”等你們來挑戰，積極發表自己的觀點，就能獲得一個“聰明兔”。

（1）組織學生討論、評價已有的運南瓜的方法，鼓勵學生大膽發言，各抒己見。

出示句式：我認為 ? ? ? ? ? ? ? 這個辦法最好，因為 ? ? ? ? ? ? ? ? 。

（2）引導學生進一步學會借鑒別人的想法，改進自己的辦法。

4.小兔想出了好方法，把大南瓜順利地運回家，這是一只怎樣的小兔？以后當我們遇到困難的時候，該怎么辦？

（設計意圖：低段學生活潑、好動，喜歡表演、渴望表演是他們的天性。教師設置角色扮演環節，既滿足了學生的表演欲望，給學生帶來了無窮的樂趣，又使學生在表演中學會了用準確的動詞按順序表達清楚自己運南瓜的方法。教學中，以“大南瓜”“表演兔”和“聰明兔”為獎勵，激發學生表達、表演的興趣，大大提高其參與度，使學生有充分展示自己的機會，嘗試到成功的喜悅和滿足感，增強口語交際的信心和勇氣。）

四、創作畫圖，演繹故事

1.這么多運南瓜的好方法，肯定有你喜歡的。請選擇自己喜歡的方法，創作圖畫，畫出第二幅插圖，比一比誰是“小畫家”。

2.結合三幅插圖的內容，以

“你說我演”或“自說自演”的形式演繹《小兔運南瓜》的故事，評一評誰是“故事王”。

3.小結。

總結口語交際要點：

（1）小組合作要積極參與，大

膽說出自己的想法。

（2）講述故事要條理清楚，想

辦法把話說完整。

（設計意圖：從故事中來，回到故事中去。學生的口語交際能力，是在具體情境中培養出來的。缺失的情境補好了，一個完整的故事就誕生了。教師帶領學生走進童話故事王國，指導學生以“你說我演”“自說自演”的形式演繹《小兔運南瓜》的故事，進而擴大口語交際的“面”與“量”。）

（作者單位：江蘇常州市局小教育集團華潤小學）

責任編輯 郝 帥