依依天上月 云泥人間跡

陳步華

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“裊、嫦”等8個生字，讀準(zhǔn)多音字“悄、累”。

2.默讀課文，能說出月亮的足跡出現(xiàn)在哪里，體會動態(tài)和靜態(tài)下的月跡之趣。

3.畫出自己喜歡的有趣的詞句，體會作者細(xì)膩的感受和動人的描寫，再有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、詩句導(dǎo)入——識月之趣

1.背一背有關(guān)月亮的詩句。

在天文學(xué)里，月亮只是一個星球，然而在我們的語文世界里，在中華傳統(tǒng)文化中，嫦娥奔月是美麗的神話傳說，日月交輝視為陰陽互補。在詩人的眼中，月亮

是思鄉(xiāng)的月亮，是潔凈的化身，是美麗的象征。能背月亮的詩，你就觸及了月亮的文化。

2.老師也整理了一些詩句，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

新月曲如眉，未有團(tuán)圞意。

——牛希濟(jì)《生查子·新月曲如眉》

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

——白居易 《暮江吟》

滿月飛明鏡，歸心折大刀。

——杜甫 《八月十五夜月二首》

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉(zhuǎn)玉盤。

——蘇軾 《陽關(guān)曲·中秋月》

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)月亮形狀的變化。

會誦讀，會思考，就會有發(fā)現(xiàn)，這是變化中的月。很多時候，你看到的是靜態(tài)的月亮，而在作家的眼中，月亮不是靜止的，她是會動的，她更是活的，有生命的，讓我們?nèi)プ骷屹Z平凹的作品中，去感受“月跡”之情趣，月跡之神秘。

3.讀課題。

二、速讀初知——賞月之美

1.讀字詞，初識美。

累累的 ? 裊裊 ? 款款地 ? 玉玉的 ?銀銀的 ?疏疏的

悄沒聲兒 ?骨朵兒 ?葡萄葉兒 ?瓷花盆兒 ?锨刃兒

讀第一組詞語，想象詞語背后的畫面，讀出疊詞的味兒。

讀第二組詞語，讀準(zhǔn)兒化音，欣賞作品語言的地方味兒。

選用以上兩組詞語，嘗試說句子：

賈平凹筆下的月亮是_________的，它在_________上。

小結(jié)：通過這些詞語，我們發(fā)現(xiàn)，在賈平凹的筆下，靜態(tài)的月亮竟有如此美好的顏色和姿態(tài)。（板書：靜態(tài)）

2.讀句子。

選擇以上詞語所在的句子，練習(xí)讀給大家聽，也可以選擇其他你認(rèn)為寫出月亮美的句子。

3.感知主要內(nèi)容。

（1）讀完課文，我知道“月跡”指的是_______。

（2）以學(xué)過的“快速閱讀”方法，默讀課文，說說月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示：

竹窗簾兒、穿衣鏡上……（第1～2自然段中堂賞月）

葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、锨刃兒上……（第3～20自然段院中追月）

上灣、下灣、水里、天上、弟弟妹妹的眼睛里……（第21～24自然段河邊尋月）

小結(jié)：縱觀全文，“中堂、院中、河邊”是孩子們尋月的足跡，也是作者的寫作順序。

三、品悟細(xì)讀——尋月之跡

1.運用提問策略，默讀課文，參照“閱讀要求”，一邊閱讀一邊提問，并將自己的問題記錄在課文旁。

2.交流自己提出的問題，并梳理出哪些問題是有價值的，能幫助我們理解課文。

預(yù)設(shè)：

內(nèi)容方面：

課文哪些內(nèi)容描寫得特別有趣？文中哪些詞句寫出了作者的感受？

課文為什么以“月跡”為標(biāo)題？

課文是怎樣寫月亮的足跡的？

寫法方面：

作者是怎么寫月亮升起來的？

作者是怎樣寫靜態(tài)的月亮和動態(tài)的月亮的？

作者的哪些特別的語言表達(dá)出了月亮獨特的趣、美？

3.反饋匯報，相機(jī)點撥。

聚焦“動態(tài)描寫”與“靜態(tài)描寫”：

（1）第2自然段作者是怎么寫月亮升起來的？給你的感受是什么？

預(yù)設(shè)：①運用擬人手法，描寫月亮升起的過程，運用了描寫動作的詞語，如“溜、爬”，讓我們感受到月亮的調(diào)皮、可愛。②寫出月亮升起時形狀的變化，如“白道兒、半圓、滿圓、虧了、沒了蹤跡”，仿佛讓我們親眼看到月亮升起的過程，特別有趣。

聯(lián)系上下文，你覺得作者這時候的心情是什么樣的？（高興）后來月亮沒了蹤跡，心情變成了——失望。

（指導(dǎo)有感情地朗讀）

（2）第3自然段作者的語言有什么特點？

預(yù)設(shè)：①將月亮與燈光進(jìn)行對比，讓我們感受到了月光非常明亮。②從“玉玉的、銀銀的”感受到月光的寧靜、柔和。③“滿滿的、玉玉的、銀銀的、粗粗的、疏疏的、累累的”，這些疊詞的運用使文章符合兒童口吻，讀起來朗朗上口，親切自然。

師：這段話是對月亮的靜態(tài)描寫，寫出了月亮柔美、幽靜的特點。第2自然段是對月亮動態(tài)的描寫。

（男女生配合朗讀這兩段話）

4.聚焦作者奇妙的想象與感受。

快速默讀課文，找出描寫作者感受的句子，你讀出了什么？

預(yù)設(shè)：

“我們都高興起來，又都屏住氣兒，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。”（孩子們很高興，又不敢大聲表現(xiàn)出來，害怕月亮一下子又沒了。）

“我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的;抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。”（這是作者的想象，花骨朵兒竟然是星星變的，特別有趣。）

“我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺。”（孩子們聽說月亮上有桂樹，都感到很驚奇，幻想仿佛自己也在月亮里面。）

“我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。”（通過心理描寫，寫出了孩子們的天真以及他們對美好事物的憧憬。）

師：作者的想象特別奇妙，對感受的形容很有意思。讓我們通過朗讀再來感受一下。

師：賈平凹筆下的月亮?xí)r而調(diào)皮可愛，時而寧靜柔和，是那樣富有變化。現(xiàn)在，我們來欣賞趙麗宏筆下的月亮，又是什么樣的呢？

四、拓展閱讀——悟月之思

1.出示拓展閱讀趙麗宏的《望月》，預(yù)測下，小外甥覺得月亮是什么？

2.閱讀片段，它和《月跡》有什么相同之處？（都寫了景物的變化，都能發(fā)揮想象，用比喻、擬人的修辭手法，好玩、有趣。）

3.你能不能幫小外甥把這個故事補充完整，寫的時候注意寫出景物的變化。

月亮很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次____________________。

4.交流評析。

重點評價有沒有寫出變化，將月亮的動態(tài)美寫出來。

五、總結(jié)

今天，我們試著將預(yù)測、提問、快速閱讀的方法運用在這篇課文的學(xué)習(xí)中，感受到了月亮動時的可愛，靜時的柔美，感受到了孩子們的天真可愛。同時，我們也學(xué)著作者那樣，學(xué)著描寫景物的變化。希望同學(xué)們能將學(xué)到的這個方法運用到今后的習(xí)作中。

（作者單位：福建廈門市湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校第二附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥