初中語文教學中思想品德教育的滲透

李玉讓

思想品德教育簡稱德育，是新課改提倡的素質教育中的重要內容。在當今社會中，隨著科技和經濟的發展，人才的培養不再僅僅局限于學科知識的教學，更重要的是在此基礎上，提高學生的思想道德水平，培養學生的綜合品質與素養。初中作為學生思想發育的關鍵時期，正是其三觀態度的養成階段，根據新課改所提倡的素質教育理念，新時期的初中語文教師，需要打破應試教育理念的限制，深入挖掘教學中隱含的德育元素，在傳授學生基礎知識和技能的同時，加強對學生的思想品德教育，積極查找其中所存在的缺陷與不足，并結合學生的實際情況，提出有針對性的改進措施，充分發揮初中語文“教書育人”的功效，為學生的健康成長和綜合發展做好鋪墊。

一、初中語文教學中滲透思想品德教育存在的問題

就目前的初中語文教學現狀來看，雖然新課改的推動加速了德育教育在教學中的全面落實，但在其實際的滲透過程中，依然存在諸多的問題和不足，導致德育教育的教學效果一直達不到理想狀態。而造成這一現象的原因，主要有以下幾方面：

第一，學校缺乏足夠的重視。在目前的初中語文教學中，思想品德教育的滲透出現問題，很大一部分原因是學校受應試教育的影響。為了提高自身的升學率，學校將提高學生的考試成績作為教學的主要目標，一味注重學生的知識教育卻忽略了學生的德育素養，導致思想品德教育在初中語文教學中沒有科學的教學規劃，未形成一個完善的教學體系，因此，部分學生雖然成績很好，卻不懂禮儀和謙讓，任意妄為，道德水平低下，嚴重影響學生的綜合健康發展。

第二， 德育教育形式化嚴重。為了扭轉傳統教學模式中學生的被動學習地位，在新課改的教學標準中，要求教師深入貫徹以生為本的教學理念，全面調動學生的積極性和主動性，讓學生在自主參與教學活動的過程中，加深對教學內容的理解和掌握。然而部分初中語文教師在開展教學活動的過程中，過于追求自主形式，忽略了自身的指導作用，導致學生無法深刻領悟教材文本的中心思想以及其中所蘊含的德育元素，使思想品德教育出現嚴重的形式化，教學效果大打折扣。

第三， 初中階段的學生普遍進入青春期，心理和生理的發育導致他們擁有較強的好奇心和好勝心，同時也容易被外界一些新鮮事物所吸引，在信息大爆炸的社會環境下，很容易受到不良文化和思想的影響，形成錯誤的行為意識和道德觀念，使思想品德教育在初中語文教學中的有效滲透遭到了嚴重阻礙。

二、初中語文教學中滲透思想品德教育的重要性

1.提高學生的道德水平

初中生作為國家未來發展的主力軍，其自身思想道德水平的高低，在一定程度上決定了我國國民的整體素質。在初中語文教學過程中，結合文本內容滲透思想品德教育，能夠在傳授學生基礎知識和技能的同時，有效提高學生的道德水平，幫助學生形成正確的道德觀念，養成良好的行為習慣，通過塑造優秀的道德品質，來促進學生的綜合健康發展。

2.培養學生的正確價值觀

隨著社會經濟的發展，人們的思想品質和價值觀呈現出了多元化趨勢，各種道德問題層出不窮，尤其是正處于身心發育關鍵時期的初中生。因此，在新課改的教學背景下，教師需要在原有的教學基礎上，著重加強對學生道德素質的培養提升。而語文作為一門人文類學科，其中蘊含著大量的思想品德教育資源，通過有效滲透能夠幫助初中生養成積極客觀的價值觀，同時啟發學生的思維，端正學生的思想。教師要利用中華優秀傳統文化，推動初中生的健康成長。

3.加強學生的法治意識

近年來，互聯網和多媒體等信息技術的普及，在為人們生活帶來便利的同時，也為不良文化的傳播提供了更多的途徑，導致很大一批青少年，在缺乏良好家庭教育的情況下，出現了沉迷網絡游戲、模仿犯罪等不良現象，不僅阻礙自身的發展，還對社會治安造成了嚴重危害。而造成這一切的主要原因之一，就是部分青少年缺乏法律知識和法治意識。而在初中語文教學中滲透思想品德教育，則能夠充分發揮九年義務教育的作用和優勢，讓學生在學習基礎知識的同時，提高自身的法律意識，養成知法、懂法、尊法、守法的良好行為意識和習慣。

三、初中語文教學中滲透思想品德教育的有效措施

1.利用課本人物滲透思想品德教育

語文作為一門人文類學科，其課本教材中包含著大量的人物故事，大多都是不同時代背景下類似人物的縮影，極具代表性，是教師滲透思想品德教育的重要素材。在學習的過程中，可以通過對人物性格特點等的挖掘與總結，對學生的思想品德進行熏陶和感染。為此，在初中語文教學中，教師可以借助課文中的人物故事向學生滲透思想品德教育，讓學生在研讀課文、分析人物的過程中，結合自身的理解與判斷進行自我反思，全面實現自身思想品德的完善與培養。

例如，在教學《木蘭詩》的時候，教師就可以借助文章中描述的“花木蘭”這一人物形象，對學生進行德育教育。首先引導學生分析花木蘭在從軍前、從軍后、回朝后的行為和思想，讓學生充分感受到花木蘭忠心愛國、孝順父母、義勇雙全等優秀品質，在學習基礎知識和技能的同時，對比自身的行為、思想進行反思與改正，以此來提高自身的思想道德品質。

2.利用文章情感滲透思想品德教育

每一部成功的文學作品，都融入了作者本人的思想情感和道德觀點，使故事得到升華的同時，也使人物更加飽滿。在初中語文教學中滲透思想品德教育，教師可以充分借助文本故事所蘊含的情感，引導學生在掌握語言技巧的同時，提高自身的文學審美能力，讓學生能夠充分體會文章中的語言美、意境美和情感美，通過豐富學生的情感體驗，來加深學生對文本內涵的感悟，并逐漸形成正確的人生價值觀和情感態度，為學生思想道德水平的提升打好基礎。

例如，在教授《背影》的時候，教師可以引導學生通過分析文章中對“父親跨過欄桿去買橘子”這一舉動的描述，深刻感受作者父親的拳拳愛子之心，并在其感染下結合自身的生活經驗，聯想到自己與家人之間的情感交流，加深學生對“愛”的正確理解，讓正處于青春期的初中生感受到更多地關愛與溫暖，緩和叛逆學生與家長之間的緊張關系。以情感為依托對學生進行思想品德教育，培養學生的感恩意識，強化學生的親情觀念，讓初中生能夠在愛的教育中健康成長。

3.利用交流實踐滲透思想品德教育

思想品德教育作為素質教育的重要組成部分，其主要目的是培養學生正確的思想觀念和健康的心理狀態，讓學生能夠實現自身的綜合全面發展。而正如古人所說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眴渭兊睦碚摻逃粌H枯燥乏味，還缺乏堅實的地基，影響學生學習積極性，也無法深化學生對思想品德要素的理解與掌握?；诖?，在初中語文教學中，教師需要在理論教學的基礎上，引導學生圍繞文本的中心思想開展交流、討論的實踐活動，讓學生結合自身實踐體驗和真實想法，加深對文本中思想品德元素的探索與感悟，從而逐漸形成正確的思想觀點和行為習慣，進一步推動思想品德教育在初中語文教學中的有效滲透。

例如，在教學《慶祝奧林匹克運動復興25周年》的時候，關于文章中所傳遞的思想情感與內涵，單純的語言描述很難給學生留下深刻的印象。此時，教師就可以借助現代化的教學技術和手段，在課堂教學中向學生播放關于奧運會的精彩賽事，渲染良好課堂氛圍，創設生動的教學情境，讓學生能夠直觀地感受到體育運動員在比賽過程中表現出來的堅持、拼搏、永不服輸等優秀品質。然后組織學生開展相關的交流探討活動，進一步深化學生對體育精神的理解與體悟，完善學生的思想行為意識和道德觀念。

綜上所述，在素質教育理念下，加強學生的思想品德教育至關重要。為此，初中語文教師可以借助課本教材中的人物故事、思想情感，以及相關的實踐活動等，對學生進行思想品德教育，讓學生在學習基礎知識和技能的過程中，感受德育教育的熏陶和引導，全面促進其健康成長和綜合發展。

[作者通聯：甘肅張掖市甘州區小滿鎮中心學校]