基于“課程思政”視域下的高校通信工程專業(yè)項目管理課程改革創(chuàng)新與探索

石休令

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?以高等院校通信工程專業(yè)核心課程項目管理為例，從教學(xué)目標和課程內(nèi)容上入手進行課程思政教學(xué)方案設(shè)計，最后對此課程改革的效果進行分析、總結(jié)、反思和展望。提出開展課程思政，需從全過程推進、全方位行動、全員參與這三方面來落實。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課程思政;項目管理;通信工程

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0074-02

一、通信工程專業(yè)項目管理課程思政的特點與意義

為了深入貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“各類課程與思想政治理論課要同向同行”的重要講話，教育部明確要求高等院校推進“課程思政”課堂教學(xué)改革。對此，各高校紛紛展開“課程思政”建設(shè)。項目管理課程是以通信工程專業(yè)知識為依托，以通信工程實例為項目開展授課的一門綜合能力較強的專業(yè)核心課程。項目經(jīng)理是工程項目的主要負責(zé)人，對工程項目承擔(dān)全面管理的責(zé)任。工程的管理不可避免地與金錢、思想道德所掛鉤，所以項目經(jīng)理擁有正確的價值觀、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)道德素養(yǎng)、團隊協(xié)作能力尤為重要，與工程開展是否順利是正相關(guān)的。項目管理課程包含項目經(jīng)理的職責(zé)培養(yǎng)要求，具備實施“課程思政”的基礎(chǔ)。

二、通信工程專業(yè)項目管理課程思政改革方案設(shè)計

高職院校通信工程專業(yè)的學(xué)生特點是邏輯思維能力清晰，數(shù)理綜合能力強，擅長動手操作類項目，但是對大段的理論教學(xué)內(nèi)容接受度低，所以針對這些特征，需要對通信工程專業(yè)項目管理課程內(nèi)容深入分析，跳出傳統(tǒng)的教學(xué)框架，提煉出項目管理課程所蘊含的德育元素，把思想政治教育融入專業(yè)課程知識點中，著重挖掘貼近學(xué)生生活的現(xiàn)實案例和學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，與學(xué)生一起研討，指導(dǎo)學(xué)生將解決方法靈活運用到自身碰到的問題中去。

首先，對課程教學(xué)目標重新進行定位：通過理論和實踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識上，熟練掌握通信工程項目施工成本核算控制的方法和各項措施;熟練掌握通信工程項目施工進度控制的方法和各項措施;了解通信工程項目質(zhì)量驗收流程、質(zhì)量控制有關(guān)的技術(shù)規(guī)范和標準;掌握通信工程職業(yè)健康安全管理要求、危險源的識別和風(fēng)險控制的方法和各項措施;掌握通信工程合同管理的各項方法;了解通信工程項目信息管理的基本知識要點;掌握通信工程各參與方之間協(xié)調(diào)工作的溝通技巧。在素養(yǎng)上，圍繞習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)學(xué)生，通過案例鼓勵學(xué)生建立專業(yè)認同感，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)管理的興趣，提升學(xué)生的思維方式，不斷強化學(xué)生的溝通能力，樹立通信人的理想和追求，為今后學(xué)生步入職場生涯和學(xué)習(xí)生活起到正面積極的引導(dǎo)。

其次，將課程分為三大模塊進行課程思政融合教學(xué)，分別為：

1.通信工程理論模塊講解，通過講解通信工程建設(shè)相關(guān)概念、基本術(shù)語、基本原理讓學(xué)生掌握項目管理課程的核心知識點。

2.建設(shè)工程重大工程案例模塊分析，將通信工程項目管理三管三控一協(xié)調(diào)各項案例引出，與學(xué)生互動進行案例分析，通過分析通信工程監(jiān)理與設(shè)計項目方案，讓學(xué)生在了解通信工程建設(shè)程序和內(nèi)容中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;通過我國5G等一些前沿科技技術(shù)的社會時政案例，增強學(xué)生的社會責(zé)任意識和使命感;通過國際經(jīng)典工程案例，增強學(xué)生的民族自豪感。例如：通過成本控制案例（悉尼歌劇院案例，由于當(dāng)時悉尼歌劇院的設(shè)計屋頂造型施工艱難并且造價昂貴，為了籌集經(jīng)費使得當(dāng)時的澳大利亞政府負債累累，項目幾次停工，最終斥資一億零兩百萬完成建造，超過原先預(yù)算造價2倍多。）引入糾偏措施——贏得值法，再緊跟社會時代潮流，衍生出當(dāng)今熱門話題——套路貸，與學(xué)生相互討論分析相關(guān)案例，解決當(dāng)前大學(xué)生控制購物欲的相應(yīng)對策。進度控制案例（巴塞羅那圣家大教堂案例——百年未完成的建筑奇跡）引入調(diào)整方法——橫道圖法，通過提供通信工程實際施工項目案例組織學(xué)生對該工程進行橫道圖進度計劃的編制實踐，衍生出解決當(dāng)前大學(xué)生拖延癥的相應(yīng)對策。質(zhì)量控制案例（杭州人和家園一高層住宅偷工減料用毛竹片代替鋼筋的嚴重質(zhì)量問題事件、上海樓倒倒事件）等各項案例來解釋通信工程項目管理中質(zhì)量要求的規(guī)章制度細則。

3.通信工程工匠人物模塊介紹，通過我校工程監(jiān)理061班校友周勝強人物介紹（周勝強于2017年9月獲全國“通服工匠杯”個人全能一等獎，同年被授予“中國電信集團技術(shù)能手”榮譽稱號）讓學(xué)生感受通信前輩頂嚴寒、冒酷暑、廢寢忘食、精益求精的通信服務(wù)精神。用鮮活的故事培養(yǎng)學(xué)生的鴻鵠之志、求實精神，深化學(xué)生的職業(yè)道德意識，讓學(xué)生掌握通信工程項目職業(yè)素養(yǎng)健康安全等相關(guān)知識點。

三、通信工程專業(yè)項目管理課程思政改革效果分析

在開展“課程思政”之前，理工科學(xué)生普遍覺得專業(yè)課程才是對自己未來就業(yè)等有實質(zhì)性幫助的課程，對純理論的思政課重視度并不高。但經(jīng)過一段時間的研究與實踐，“課程思政”融入通信工程專業(yè)項目管理的課程改革取得了良好的教學(xué)效果，通過有針對性地選擇相應(yīng)案例串聯(lián)思政教育教學(xué)分析，學(xué)生漸漸發(fā)現(xiàn)生活之中處處有思政可尋，這樣的模式極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從案例討論分析中學(xué)生學(xué)會自我思考，在團隊中相互協(xié)作，提高溝通的有效性，通過通信工程工匠人物模塊介紹，向?qū)W生傳遞真善美，樹立學(xué)生愛崗敬業(yè)的意識。

四、總結(jié)與展望

反思通信工程專業(yè)課程項目管理與思政元素有機融合，我認為開展課程思政，還需從以下三方面來落實。

1.全過程推進，課程思政并不是簡單地在專業(yè)課中抽出幾節(jié)課專門講授，而應(yīng)該挖掘?qū)I(yè)課程中豐富的思政元素，使其與專業(yè)內(nèi)容如同“如春在花、如鹽化水”的有機融合，讓專業(yè)課程變得更有深度。

2.全方位行動，不把教學(xué)內(nèi)容局限于課堂上，將課程內(nèi)容從課內(nèi)搬到課外，組織學(xué)生課外分組團隊討論課題，課上匯總報告;從線下搬到線上，進行在線開放課程網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，采取多元化教學(xué)，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固知識點，完善評價機制檢驗學(xué)習(xí)成效，教學(xué)評價不單是僅僅對學(xué)生專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)效果出個最終期末成績，也應(yīng)該結(jié)合全方位分別從宏觀和微觀的角度關(guān)注課堂教學(xué)育人的效果，讓學(xué)生從中汲取豐富的營養(yǎng)，使學(xué)生能在生活和學(xué)習(xí)中靈活運用馬克思主義理念和方法進行問題分析;將理論和實踐相結(jié)合，通過參觀通信工程三家運營商旗下監(jiān)理、施工、設(shè)計等子公司，接觸項目管理實例項目等方式，讓學(xué)生在實踐中感悟思政元素。

3.全員參與，學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)，院系主導(dǎo)，黨支部推動，部門協(xié)調(diào)，教師參與，在課程思政建設(shè)過程中，教師要充分調(diào)動自己的思政主動學(xué)習(xí)積極性和引導(dǎo)性，不但要提高自身的思政素養(yǎng)，改變以往思政課跟專業(yè)課相分離的教學(xué)理念，端正學(xué)生思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度，準確把握學(xué)生心理，在教授專業(yè)課程內(nèi)容之中融合思政知識點，在傳授專業(yè)知識的過程中引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)到的專業(yè)知識和職業(yè)技能回饋社會，“潤雨細無聲”地在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值素養(yǎng)。

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◎編輯 馬燕萍