啟發(fā)式教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程中的應(yīng)用與研究

李成

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在計(jì)算機(jī)的技術(shù)中，數(shù)據(jù)庫是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，而且其在日常生活以及工作中的應(yīng)用較為廣泛，因此在高校教學(xué)中，數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程是一門非常重要的學(xué)科課程。這門課程對學(xué)生未來的工作發(fā)展具有較大的積極影響。基于此背景，為了能夠提高數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)的效果，將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的教學(xué)過程中去，希望能夠更好地提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的了解以及增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的實(shí)際能力。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?啟發(fā)式教學(xué)法;數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程;計(jì)算機(jī)操作

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）07-0162-02

目前我國教育已經(jīng)將啟發(fā)式教學(xué)法當(dāng)作是最為有效的教學(xué)方式，并且該教學(xué)方法在各個(gè)階段的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中都產(chǎn)生了極大的積極作用。啟發(fā)式教學(xué)法不僅能夠有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主思考的效果，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量，而且對提高學(xué)生的能力具有較大的作用。數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程是當(dāng)代高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后更好地融入工作之中，因此在數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)中，利用啟發(fā)式教學(xué)法來進(jìn)行整堂課程的教學(xué)，是提高我國高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率的關(guān)鍵方法。

一、相關(guān)概念的介紹

啟發(fā)式教學(xué)法是指教師通過制訂出適合的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我國現(xiàn)有的教學(xué)規(guī)律，依照學(xué)習(xí)過程中的主客觀規(guī)律，在整個(gè)課堂中進(jìn)行創(chuàng)新和改變，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)、開導(dǎo)、啟示和激發(fā)，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)和自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，是具有高效性的新教學(xué)方式，同時(shí)也是我國現(xiàn)代最新興起的一種教學(xué)觀念，在教學(xué)界中得到了較為廣泛的應(yīng)用和支持。數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程在計(jì)算機(jī)專業(yè)中是一門有難度的課程，整套課程中包括對理論知識(shí)的闡述和實(shí)際操作的介紹，通俗地來講就是一門具有專業(yè)性的高級計(jì)算機(jī)課程，因此在學(xué)習(xí)該門課程時(shí)，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)通過啟發(fā)式教學(xué)法，能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際操作的理解，可以讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)來對知識(shí)進(jìn)行鞏固，幫助學(xué)生提高解決問題的能力，讓學(xué)生在未來的工作中能夠熟練地利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來解決工作中遇到的問題。

二、傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法中，教學(xué)往往是按部就班地根據(jù)書上的知識(shí)進(jìn)行宣讀，教學(xué)的內(nèi)容相當(dāng)于是課本的復(fù)制版，現(xiàn)代的教學(xué)重點(diǎn)講究理論與實(shí)踐的結(jié)合，數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用這一門課程，其內(nèi)容較為全面且系統(tǒng)，因此需要學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，并且結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作來鞏固知識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展也相應(yīng)較快，這也促使數(shù)據(jù)庫的內(nèi)容更新速度加快，但是由于目前我國的教材內(nèi)容更新速度趕不上時(shí)代的速度，因此很多書本上的內(nèi)容已經(jīng)開始落后，使社會(huì)工作所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)和學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)難以統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)W以致用。

（二）教學(xué)的方法和手段單一

目前我國的數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)還較為傳統(tǒng)，大多數(shù)的教師其教學(xué)方法較為單一，并沒有進(jìn)行創(chuàng)新和改變，往往是采用集中式的教學(xué)方式來進(jìn)行課堂講解，整堂課下來，教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，由于在教學(xué)過程中人數(shù)或者是其他客觀原因，不能夠提出有效的問題，討論式的教學(xué)方法也難以得到應(yīng)用，致使學(xué)生的成績較低，無法取得較好的教學(xué)效果。

（三）重理論，輕實(shí)踐

在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程教學(xué)中，大部分的教師往往鐘情于對理論知識(shí)的講解，而并非鍛煉學(xué)生實(shí)際計(jì)算機(jī)的操作能力。另外在教學(xué)的課程安排中，知識(shí)理論的課程也往往多于實(shí)際的操作課程，這里就很明顯地表現(xiàn)出我國教育界對理論的重視和對實(shí)踐操作輕視的問題，這也是我國大部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力不足的關(guān)鍵原因。在數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的教學(xué)過程中，大部分教師都是從最簡單的理論知識(shí)進(jìn)行講解，然后再逐步地拓展，在這個(gè)過程中，雖然學(xué)生理論知識(shí)得到了極大的豐富，但大多數(shù)的理論都只適用于紙上談兵，真正到了實(shí)際的工作中去之后，難以得到施展，這也是學(xué)生對數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程知識(shí)不理解的主要表現(xiàn)。

（四）教材不合理

在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用教學(xué)課程中，我們不難發(fā)現(xiàn)教材的關(guān)鍵性：教材不僅能夠向?qū)W生進(jìn)行數(shù)據(jù)庫相關(guān)技巧知識(shí)的傳達(dá)，還向?qū)W生介紹了基本、簡單的實(shí)際操作方式。在對學(xué)生進(jìn)行基本的教學(xué)傳授過程中，書本還會(huì)向?qū)W生介紹最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)以及目前現(xiàn)有的應(yīng)用成就，從而幫助學(xué)生能夠更好地了解該專業(yè)的重要性和影響性，為學(xué)生以后的實(shí)際操作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是目前我國很多數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的相關(guān)教材及內(nèi)容結(jié)構(gòu)并不完善，大多數(shù)的教材及知識(shí)結(jié)構(gòu)沒有得到及時(shí)的更新，導(dǎo)致理論過多，實(shí)際操作少的問題，同時(shí)涉及的案例并不是最新的案例，阻礙了學(xué)生在思維中形成完整且全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生知識(shí)素質(zhì)的增強(qiáng)。

三、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程啟發(fā)式教學(xué)的要點(diǎn)

（一）民主要點(diǎn)

在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的啟發(fā)式教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生明白其在教學(xué)過程中的主體地位，并且將目光著重放在學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺性上，讓學(xué)生能夠了解到自身才是整個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)中的主體，從而強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的啟發(fā)式教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性是否得到加強(qiáng)，其動(dòng)手實(shí)踐操作能力是否得到提高，幫助學(xué)生將抄襲性的思維丟棄，以民主的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂中盡量發(fā)表自己的意見和思想，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的解決，盡可能地將學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，讓學(xué)生能夠在尋找問題、解決問題的過程中獲得學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生在未來的工作中能夠?qū)⑦@些計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)以致用。

（二）激疑要點(diǎn)

數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠更好地了解知識(shí)的內(nèi)涵，加強(qiáng)實(shí)際操作的能力，拓展學(xué)生的思維邏輯，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的過程中，教師需要有針對性地向?qū)W生提出問題，并且激發(fā)出學(xué)生對問題的探求欲望，讓學(xué)生不斷地汲取新的知識(shí)來解決新的問題，通過有技巧性的引導(dǎo)，讓學(xué)生依靠自己的能力來尋找解決問題的方法，讓學(xué)生更好地取得進(jìn)步。

（三）先進(jìn)要點(diǎn)

教學(xué)的方法對教學(xué)的效果起到了直接的影響，因此在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師必須要選擇最合時(shí)宜的教學(xué)方式，幫助學(xué)生進(jìn)行思維的拓展。在學(xué)生問題思考的時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)，有技巧性地提高課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，尋找出學(xué)習(xí)不一樣的美，從而增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。另外，教師還需要關(guān)注在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的具體情況，不同的學(xué)生需要設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)方法，從而才能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力、探索能力以及學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生營造良好、健康的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

四、啟發(fā)式教學(xué)在數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程中的應(yīng)用

（一）實(shí)例啟發(fā)

數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程是一門非常重要的課程，其課程的內(nèi)容具有專業(yè)性和難度，可以說是大學(xué)生最難理解和學(xué)習(xí)的一門課程，整篇課程中所涉及的專業(yè)術(shù)語較多，其原理生澀難懂，必須擁有極高的理解能力。但是該門課程學(xué)習(xí)難度有多高，在社會(huì)中的應(yīng)用就有多廣泛，課程中所涉及的抽象概念也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更難以對知識(shí)理解，因此這也導(dǎo)致大多數(shù)高校的學(xué)生在數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用這門課程中成績普遍較低，且學(xué)習(xí)的積極性較差。將啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程中，最關(guān)鍵的就是多給學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的舉例，改變原有的教學(xué)方式，通過生活實(shí)踐代入的方法來提高學(xué)生對知識(shí)的理解，將原本抽象的概念進(jìn)行細(xì)化，去繁從簡，從而幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)樂趣。

（二）演示啟發(fā)

數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程是實(shí)踐和實(shí)用進(jìn)行結(jié)合的綜合性課程，因此在整個(gè)教學(xué)過程中必須要求教師能夠靈活地進(jìn)行教學(xué)，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還要讓學(xué)生真正能夠理解理論的知識(shí)，將理論的知識(shí)熟練地運(yùn)用到實(shí)際的操作過程中，讓兩者相輔相成，動(dòng)手操作輔助理論理解，理論知識(shí)幫助動(dòng)手實(shí)踐，因此在啟發(fā)式教學(xué)過程中教師必須加強(qiáng)對演示的教學(xué)次數(shù)，通過重復(fù)性的演示方法，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)有更加直接的了解。

（三）提問啟發(fā)

提問是能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的最直接的一種方式，在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用課程的教學(xué)過程中，啟發(fā)式的教學(xué)方法主要是通過提問的方法來進(jìn)行，該門課程生澀難懂且專業(yè)性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對其的理解較為困難，進(jìn)而降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)高校的學(xué)生在進(jìn)行該門課程的學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)走神或者是瞌睡的情況，因此教師應(yīng)該多讓學(xué)生與自己進(jìn)行討論和交流，營造出一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅能夠更好地集中學(xué)生對學(xué)習(xí)的注意力，而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展使得信息化成為主流趨勢，計(jì)算機(jī)作為信息化發(fā)展的主要工具，現(xiàn)在的高校必須要加強(qiáng)對學(xué)生的相關(guān)教育。數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用是計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要課程，所以為了提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使用啟發(fā)式教學(xué)的方法是十分必要的。

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◎編輯 原琳娜