家園合作的現狀研究

彭晨暉

摘 ?要：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，是培養幼兒的第二個重要場所，家庭和幼兒園要努力科學的建構一個家園共同體，有著共同的教育觀念和方法。結果發現該幼兒園的老師和孩子的家長都非常重視家園共同體的建構，并且在實踐中努力發掘各種各樣的方式方法。但很多時候方法并不成熟和科學，所以本研究針對家園合作中出現的問題，提出了一些解決對策。

關鍵詞：家園合作;家園共同體;家庭教養方式;幼兒園教育

【中圖分類號】G616 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0032-02

【Abstract】Family is an important partner of kindergarten，is the second important place to cultivate children.Family and kindergarten should strive to build a home community scientifically，with common educational concepts and methods.The results show that both teachers and parents of the kindergarten attach great importance to the construction of home community，and try to explore various ways and methods in practice.But most of the time，the method is not mature and scientific，so this study puts forward some solutions to the problems in home cooperation.

【Keywords】Home cooperation;Home community;Family education;Kindergarten education

1.現狀描述

家園合作確實是開展幼兒園整體工作的重中之重，幼兒從家庭中來然后回歸家庭。除了幼兒園生活時間最長之外的就是家庭了，所以，影響幼兒發展的因素有兩個方面，一是幼兒園本身，二是家庭。所以，只要能夠實現家園共同體，就可以發揮最大化的外界因素，使幼兒的發展穩定健康的向前發展。

（1）幼兒園中存在多種家園合作方式

我通過在幼兒園的實習中，發現了許許多多家園合作的影子，并且我覺得在中國，有些發達地區的家園合作工作已經達到一個層次水平了。許多優質幼兒園的家長工作做得非常能夠全面到位，下面我就給大家分享一下我眼中看到的幼兒園所進行的家園合作工作：

第一，家訪。每個班級的老師對幼兒園中個別家庭進行開學前的家訪，了解孩子假期在家庭的表現，了解孩子能力水平的發展，以便教師調整開學之后的教學計劃。并且可以給家長在假期中產生的疑慮進行分析與思考對策。讓家長體會到幼兒園的專業性與可靠性，對開學之后的家庭工作會有所幫助，并且能夠在這一過程中與家長培養深厚的感情。

第二，教師與家長一對一交流。在學期中，對于一些問題比較突出明顯的家長進行一對一的交流，這種私底下一對一的交流，不僅僅可以保護家長與孩子的個人隱私，而且有助于家長在家庭教育的過程中幫助孩子解決一些疑難雜癥，幫助家長，幫助孩子，使孩子的發展走向正軌，讓孩子形成良好個性與習慣。

第三，家長會。在學期中間，還會舉行一次家長會。家長會可以總結所有孩子在這半個學期中都學到了哪些本領，家長應該配合老師在接下來的日子里做哪些工作。總結上半個學期教師、家長的自身問題。

第四，家長半日開放活動。一個學期多次的家長半日開放活動，讓家長親臨幼兒園，看孩子在園表現，有針對性的與老師進行溝通交流，來改變自己在家庭中的教育策略。

第五，電話訪問。不定期的電話訪問，通過打電話的方式，與孩子的家長進行間接的溝通，了解孩子是否有改進，或者面臨的新問題。這是一種短時間的交流，但也是非常必要的。

第六，家長來園接送活動。每天來園與離園時候的交流，這種方式是每天都要進行的，總結前一天晚上在家情況以及一天下來在園學習的情況。是幼兒園做家長工作的最重要的一個方式。

第七，家長委員會。幼兒園的管理層還會建立家長委員會，讓幼兒的家長參與幼兒園的管理之中，使幼兒園各項工作的開展都被監督，使之透明化公開化。讓家長參與業務討論，發表家長自身的意見與想法，可更進一步提高幼兒園工作的真實性和可行性。

第八，家長工作培訓。此外還定期向教師開展家園合作的工作培訓，總結前一階段所做工作的優缺點，然后有針對性的向教師講解一下解決當前問題的方法，使教師開展的家園合作的工作更加的專業化，開展更加的有效。

第九，親子郊游。園所還會在春季和秋季組織兩次親子郊游活動，以此來促進家長與幼兒之間的感情。在親子郊游的活動過程中，園所會根據當前制定的學習計劃，開展有意義的、有針對性的戶外學習活動。讓教師和家長從實際中看出幼兒發展的不足。及時有效的幫助幼兒改正、解決問題。這也是家長十分喜歡的一種方式。

（2）教師對家園合作的態度需要改變

當然，即使園所、教師、家長付出再多的努力，還是會和預期的效果有一定的差距。所以，現在的家園合作工作還是存在許多不合理性、許多不科學性和許多不專業性。

開展如此眾多與家長溝通的工作是必不可少的，但是要根據實際情況，根據實際家長的特點（包括父母、祖輩家長、保姆等）來實施。其中教師的專業素養也是影響家園合作工作的重要因素之一。

我從現實情況中觀察和對教師的訪談中發現，許多教師往往對于這些工作比較敷衍，許多老師無論新手老師還是成熟教師，對于家長來園時及離園時的工作比較認真，除此之外，其他方面的工作除了正常的工作之外，與家長的交流、對家長的培訓都十分的欠缺。

我們需要再次明確一下家園合作的核心內容，就是：建立家園共同體，實現幼兒園和家庭教養方式的統一，兩者相互合作、相互配合，共同促進幼兒的健康成長。

所以，只有認真對待家園合作這件工作，才能實現最終的目的。教育幼兒是一類需要細致工作的一件事情。無論是什么方面的工作，只要是和幼兒有關的，就必須滴水不漏，細致入微，才能真正對幼兒的教育有幫助。

2.原因分析

對于中國目前的家園合作的現狀而言，雖然總體的趨勢是穩步上升，不斷提高的，但是其中存在的問題還是許許多多的。所以，我覺得造成這些問題的原因有以下幾點：

（1）教師方面

第一，教師的專業性不夠。教師的專業性欠缺，會導致教師不能選擇哪些工作是重點需要去完成的，哪些工作不需要。

第二，教師的惰性影響。隨著學前教育事業的蓬勃發展，自然工作中存在的問題有許多，所要做出的努力也很多，所以導致了教師每天都有很多事情需要去解決，往往繁忙的事情讓教師懶得去做，或者隨便造假、隨便的應付了事。

第三，教師的經驗不足。這是一個最小的原因，因為只要是認認真真做過家園合作這個工作的教師，無論新還是老，都能熟練掌握。

（2）幼兒園和幼教事業方面

第一，學前教育事業的復雜性與多樣性，導致了教師工作的復雜性的增加。所以會讓教師更多的忽略重要的家園合作這一件工作。

第二，幼兒基數過大。時代的進步，讓更多的家庭開始養育二胎，所以幼兒的數量越來越大，甚至超出了《幼兒園指導綱要》中一個班級規定的人數。

第三，幼兒園對家園合作這一概念宣傳力度的不夠，組織家長、教師培訓的力度不夠。使教師對家園合作這方面專業知識的認識度不夠。

（3）家長方面

家長對家園合作工作的不重視，不能理解家園合作背后真正的意義。這一問題導致了有些家長不能配合教師開展家園合作的工作。

3.對策與建議

針對這些原因，我們可以得出以下對策和建議：

（1）教師方面

首先，教師對專業性的提升，從各種方面加強教師對專業知識的學習。其次，新教師大膽表達自己的想法看法，磨練新教師的口頭表達能力。

（2）幼兒園與幼教事業方面

首先，對教師的業務進行定期有效的考評。用專業的管理角度管理教師的業務。其次，管理者要用科學的思路管理幼兒園的一日事務。有規律，有計劃的進行幼兒教育事業工作。最后，積極宣傳家園合作的重要性，使廣大家長了解家園合作最終的成效和對幼兒健康成長的重要性。

（3）家長方面

首先，對家長進行專業知識的培養，給家長借鑒一些成功的案例，讓家長對幼兒園充滿信心，配合幼兒園開展的家園合作的工作，然后達到讓家長重視家園合作這一工作。其次，家長配合園所，看到最終家園合作的成效，相信這種方法的可行性。

在對調查對象的調查中，我們也發現了這些問題，并且也能夠基本符合這些解決問題的方法。事在人為，認真做好自己的本職工作，是許多教師們認可的一種工作方式，工作不一定很偉大，不一定很多，很重要，但是要把最基本的那些工作做好已經是一件很不容易的事情。

參考文獻

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