提升幼兒園德育管理實效性的思考

陳小靜

摘?要：素質教育提出學生不僅要具備扎實的基礎知識和技能，更要具備良好的思想道德，為綜合發(fā)展奠定堅實基礎。幼兒園作為人的啟蒙教育，教師在開展德育時應遵循幼兒身心特征，全面調動幼兒參與積極性，提高德育質量。

關鍵詞：幼兒園;德育;教學策略;素質教育

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0027-02

【Abstract】Quality education puts forward that students should not only have solid basic knowledge and skills，but also have good ideology and morality，so as to lay a solid foundation for comprehensive development.As the enlightenment education of human beings，kindergarten teachers should follow the physical and mental characteristics of children，fully mobilize the enthusiasm of children to participate，and improve the quality of moral education.

【Keywords】Kindergarten;Moral education;Teaching strategy;Quality education

思想道德是一個人一生要堅守的品行，更是全面發(fā)展不可缺少的因素。幼兒時期為塑造正確道德與價值觀念的關鍵期，應從多方面優(yōu)化德育教育策略，促使幼兒形成良好的道德素質，糾正錯誤行為，對促進幼兒全面健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

1.巧借生活資源，提升幼兒園德育管理實效

相關研究指出，生活是最好的老師，對于生活現(xiàn)象的觀察以及生活化問題的解決，都是學生重要的學習方式。現(xiàn)實生活中聚集大量教育資源，這種教育并非潛移默化類型，而是最為直接和基本的教育方式。幼兒年齡偏小，性格活潑好動，身心處于發(fā)展狀態(tài)，無法站在理性角度看待和分析繁雜的世界，對生活中的善惡和美丑更無法正確辨別，因而基于素質教育背景下的幼兒園德育應從生活角度著手，用生活中的一點一滴影響學生身心，并借此形成正確的道德觀念。德育管理不僅僅是通過將有關德育要求和具體的行為規(guī)范講解給幼兒，深化幼兒理解的過程，更重要的是引導幼兒形成正確的思想品質，按照有關規(guī)范來要求自我，從而養(yǎng)成良好生活習慣的過程。借助生活化的資源，一方面便于幼兒理解與掌握，另一方面可以使得整個德育管理過程更加自然，學生可以在了解德育內容的過程中，將之貫穿到日常生活中。在展示多樣化的生活資源時，教師可以通過多樣化的形式與手段，發(fā)揮多媒體教學以及輔助性工具教學的作用，使德育教育更加生動、直觀與形象，并不斷鼓勵幼兒參與到具體的實踐活動中。例如，借助特殊節(jié)日滲透德育教育知識，在母親節(jié)來臨之際，教師可設置“我的好媽媽”主題教育活動，在語言活動方面讓學生表達對媽媽的愛，在音樂教學活動可演唱一首《世上只有媽媽好》，在美術教學活動可讓幼兒巧妙裝點媽媽，完成的作品可送給媽媽當母親節(jié)禮物。除了課堂教學活動，教師還可將德育教育延伸至家庭，如在母親節(jié)當天，早上對媽媽說一聲“媽媽，您辛苦了，我愛您！”，晚上回到家中中主動幫助媽媽做家務，感受媽媽的辛勤與不易。幼兒在上述活動中能充分感悟愛、快樂、健康、幸福，并對媽媽產生比以往更為濃烈的情感，這種愛與情感可延伸到爸爸、爺爺、奶奶等其他家庭成員，彰顯的德育教育生活化。德育教育主要途徑之一即幼兒園一日生活，教師應明確德育目標并在此基礎上開展生活化德育教育活動。例如，讓幼兒養(yǎng)成良好的用餐習慣，當前大部分幼兒在用餐時存在較多問題，甚至還存在依舊需要家長喂飯或挑食情況。教師在幼兒用餐時可明確告知其要獨立自主用餐，做到不挑食和不剩飯，珍惜糧食，體會古詩詞中的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的內涵，促使幼兒在具體行為中養(yǎng)成良好生活習慣與道德品質，逐漸內化為自身行為道德規(guī)范。

2.發(fā)揮家庭作用，提升幼兒園德育管理實效

幼兒德育工作并非單單依靠幼兒園，家庭作為幼兒成長與發(fā)展的第二主陣地，自然而然需要發(fā)揮教育作用。家庭與學校共同構成了幼兒生活與學習的主要場所，在家庭生活中，家長與幼兒的接觸會對幼兒的品德發(fā)展與言行舉止產生潛移默化的影響，在學校學習過程中，教師的教學理念與教學設計會對幼兒的德育認識產生直接的指導。全新的幼兒發(fā)展綱要指出，幼兒要學會尊敬父母長輩與教師，愛教師、同學、班集體、家鄉(xiāng)與祖國。當前許多幼兒為獨生子女，全家的愛與希望都傾注到一個孩子身上，不可避免會驕縱和溺愛孩子，雖然這種方式能夠促進幼兒個性化的發(fā)展，但從另一個角度來看，幼兒可能會形成過于依賴家長的心理。過度溺愛還會導致孩子出現(xiàn)難以明辨是非善惡的問題。家庭對幼兒心理發(fā)展的影響是直接且至關重要的，在德育管理過程中，為了發(fā)揮家庭的作用，幼兒教師可以積極與家長進行溝通，采取家校聯(lián)合的方式，制定符合幼兒自身實際情況的德育管理措施。

事實上，幼兒身心尚未成熟，很多錯誤的事情自身占30%的責任，家長則占70%引導不當的責任，因而在德育教育中應發(fā)揮家庭作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣和品行。父母是孩子學習的榜樣，一點一滴都會被幼兒模仿，應尊敬老人，開口尊稱您，吃飯時先請老人入座。家庭是由爸爸、媽媽、孩子組成的，并非所有的勞務活動都需要媽媽或爸爸獨自完成，吃完飯后夫妻雙方共同分擔家務活，同時讓幼兒做一些力所能及的事情，借此也讓幼兒知道自身作為家庭的一份子，自然而然需要參與到家庭的一切活動，不能袖手旁觀。當幼兒看到父母的行為后就會模范并潛移默化中養(yǎng)成良好生活和行為習慣。與此同時家長還要在重大或特殊節(jié)日開展愛的教育，鼓勵幼兒積極表達內心的愛。教師則需和家長積極溝通交流，雙方相互反饋幼兒在家中和在園中的表現(xiàn)，達成共識后才能切實提高德育教育效率。

3.注重環(huán)境創(chuàng)設，提升幼兒園德育管理實效

如果說生活化德育教育為基本和直接教育，那么環(huán)境教育則有顯著的潛移默化和潤物細無聲的效果，在幼兒園德育教育中更發(fā)揮不可小覷的作用。為了提高幼兒園德育管理實效，注重環(huán)境的創(chuàng)設，結合幼兒的心理發(fā)展情況，以及他們需要養(yǎng)成的良好思想品德觀念與及日常生活習慣，創(chuàng)設良好的環(huán)境與氛圍，能夠為幼兒的個人發(fā)展起到潛移默化的影響。幼兒在校學習期間接觸最多的是校園內的環(huán)境以及教師，為了提高德育管理效率，教師不僅要注意自己的言行舉止，還要注重環(huán)境的創(chuàng)設。結合幼兒感興趣的內容以及德育管理方面的具體內容與要求，使幼兒能夠在親近大自然、了解大自然的過程中，促進身心健康發(fā)展，還要使幼兒能夠通過與班級內其他幼兒的接觸，共同完成各項學習任務，來體會生活中的文化方面內容，培養(yǎng)對日常生活的熱愛。不論是在德育教育，還是日常教學過程中，教師都要體現(xiàn)對幼兒的關愛，促進幼兒心理健康發(fā)展。具體可從以下方面著手。

首先，緊貼自然。人與天地是不可分割的存在，教師在德育教育中應讓幼兒認識和感悟大自然的純真和美好。幼兒年齡偏小，對外界自然環(huán)境有著強烈的好奇心，當看到毛茸茸的小動物，清新翠綠的草地以及爭相開放的鮮花都較為興奮。教師在創(chuàng)設環(huán)境時應巧用幼兒園可用的空間價值，如涵蓋蝴蝶、小鳥、小魚、小鳥的動植物園，當幼兒感受到這個環(huán)境是屬于自己的就會快速融入其中，感悟和體驗大自然之美。幼兒園外形環(huán)境是幼兒步入園區(qū)后第一眼看到的物體，如果外形裝置單調，會打擊幼兒來校學習的欲望，更不愿意參與教師組織的各種活動。如果裝置造型充滿童心，符合幼兒心理特征，那么就能吸引幼兒注意力。教師可將園區(qū)打造成童話故事城堡，其中有天真可愛的小動物，挺拔的大樹，當幼兒的身心與環(huán)境相融后就能產生強烈的學習欲望，并積極參與到各項幼兒學習活動當中，促進身心健康成長。其次，營造良好文化氛圍。當前大部分幼兒園辦園條件都得到改善，德育教育中的環(huán)境建設也將文化作為較為重要的組成。例如，在幼兒園中放置雕塑，雕塑作為靜態(tài)物體，在陶冶學生心靈和美化園區(qū)環(huán)境方面發(fā)揮著重要作用，更彰顯幼兒園整體形象氣質，因而需要在園區(qū)內多個角落放置雕塑，優(yōu)化園區(qū)環(huán)境。除了雕塑還可運用壁畫，即在墻壁上畫出趣味漫畫，讓幼兒在良好的文化氛圍中受到德育教育熏陶。

總之，幼兒如同土壤中新發(fā)的嫩芽，在成長中需要精心呵護與澆灌，讓他能面對酷暑和嚴冬。教師在德育教育中要傾注滿腔的熱情，用愛打動幼兒，讓幼兒在良好的環(huán)境中接受德育教育，實現(xiàn)真正層面健康成長。

參考文獻

[1]林婷婷.素質教育理念下幼兒園德育分析[J].新課程（綜合版），2018（12）

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