幼小銜接視域下一年級班級管理現狀調查的歸因分析

李曉霞

摘?要：幼小銜接是幼兒成長過程當中的重要環節，對于幼兒園和小學兩種差別很大的教學階段，幼兒的適應效果，轉變成果都會直接影響到未來的發展，嚴重的甚至會影響到幼兒今后身心健康。而在幼小銜接這種特殊的條件下，小學一年級的班級管理就顯得非常重要，本文主要通過記錄匯報關于小學一年級班級管理現狀的一次調研情況，分析一年級管理中存在的主要問題及原因，并且提出一些提高一年級班級管理和促進幼兒順利進行幼小銜接、健康成長的建議舉措。

關鍵詞：幼小銜接;一年級;班級管理

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0064-02

【Abstract】The connection between kindergarten and primary school is an important link in the process of children's growth.For the two different teaching stages of kindergarten and primary school，children's adaptation effect and transformation results will directly affect the future development，and even affect children's physical and mental health in the future.And in the special conditions of the connection between kindergarten and primary school，the class management of grade one in primary school is very important.This paper mainly reports a survey on the current situation of class management of grade one in primary school，analyzes the main problems and causes in the management of grade one，and puts forward some suggestions to improve the class management of grade one and promote the smooth connection and healthy growth of children The proposed measures.

【Keywords】Kindergarten primary school connection;Drade one;Class management

小學一年級是一個學童正式學習生涯的開始，是決定學童未來人生走向的關鍵時期，這個時期的學童思維方式、學習習慣、社會技能都極度欠缺，因此導致了小學一年級的班級管理工作難以開展。幼小銜接問題一直是廣大教師和家長重點關注但是一直沒有得到有效解決的問題，如何讓幼兒順利從幼兒園過渡到小學一年級，如何進行一年級的班級管理工作是我國小學教育研究的重點內容。

為了研究幼小銜接過程中，幼兒的發展情況，研究一年級班級管理的現狀，我們本區四所小學一年級共計48個班級的教師和學生進行了相關的實地調研，并根據調查結果對一年級管理當中存在的問題及原因進行了分析。

1.調查過程

本次調查采用實地調研的方式進行，對老師的調研是主要內容，尤其是對班主任的調研。本次調研所采用的具體方式為訪談結合問卷的形式，與班主任及各科老師進行面對面訪談，并且對老師發放了相關的調查問卷，問卷在當時填完之后就進行了回收。

本次調查的對象為本區四所小學一年級的全體師生，其中學生1543人，教師278人，班主任48人。本次調查分為訪談和問卷調查兩個部分，其中訪談的主要內容是老師們對自己所帶班級學生的整體看法，老師認為的班級管理的難處，班級中有多少經常出現問題的學生，出現的問題都是怎樣的，老師采取了怎樣的措施加以解決，家長對學校工作的認可度和支持程度，以及家長在學生的管理當中起到的主要作用。調查問卷的主要內容是對訪談內容的細化和深化，其中舉了一些具體的情況，需要老師進行選擇，除極少數老師外，四所學校的老師大部分都參與了本次調研活動，共計發放問卷278份，收回270，經檢驗均為有效問卷。

2.調查數據結果

通過調查，根據訪談內容和問卷結果，在四所學校共計1543名學生中，經常出現哭鬧情況的學生共計353人，占比23.3%，其中男生192人，女生161人，這353名學生的年齡大多圍繞在剛滿6歲三個月內。在1543名學生中，從開學到現在，完全沒有出現過哭鬧情況的學生共303人，其余的學生均出現過不同程度的哭鬧情況。在學習方面，在全市第一次統考中，平均分90分以上的學生共計563人，平均分80-90分的學生共計785人，平均分70-80分的學生共計184人，未及格的學生共計11人，全科最高分100分（數學），最低分56（數學），四所學校語文平均分78，數學平均分80。在生活方面，四所學校經常上學遲到的學生有46人，出現過不同程度違紀情況的人數1543人，占比100%。在課外學習方面，四所學校一年級共有958名學生被家長報了課外興趣班，占比62.1%，興趣班的種類包括歌唱、舞蹈、鋼琴、書法、繪畫等等。

在一年級班級的教學過程中，老師反饋最多的問題就是學生自覺性差，而在班級管理當中最大的問題是制度執行不到位，對于學生的學習情況和學習基礎，大部分老師表示情況較好。

接下來對調查結果和數據進行分析，找出一年級班級管理中存在的問題和原因。

3.結果分析

根據上文的調查結果表明，這四所學校一年級班級管理過程中存在著一定的松懈和寬松態度。而這四所學校的一年級學生的學習能力相對較強，略高于全國一年級平均水準，并且學生學習的主動性和效果都比較好，但是數學學習也有一定的問題存在，這和學生本人對老師不是很喜歡有關。

（1）問題分析

經過研究分析，在四所小學一年級班級管理過程中存在的主要問題就是班級紀律制度的執行不到位，對學生沒有采取較嚴厲的懲罰措施，老師的態度比較寬松。對于違紀的學生，老師通常以口頭教育為主，沒有采取其他更嚴厲的懲罰，包括經常遲到的同學，也沒有罰站之類的措施。并且老師自身在執行紀律的過程中，也存在著松懈的情況，比如，老師在上課鈴響兩分鐘后才進教室，老師存在拖堂現象等，這些現象也是班級制度執行不到位的表現。

（2）原因分析

一年級班級制度執行不到位的主要原因有兩方面。第一，老師對學生的容忍度高，許多老師認為學生才從幼兒園進入一年級，存在著許多不適應的情況，在對班級紀律進行嚴格要求之前，應該先增強學生對小學生活和教學模式的適應力，所以對于學生的違紀行為，老師都是以口頭教育為主。第二，班級學生才從幼兒園畢業，承受能力較差。通過調查發現，許多一年級學生對小學生活的適應能力和對困難的承受能力都相對較差，這就使得老師不能對學生采取相對激烈的言語教育和相對嚴厲的懲罰措施，以免對學生的身心健康造成影響，加上學生家長對學生在校期間的情況極其敏感，所以對于老師的行為有了更多的限制條件。

（3）整體情況

在我國大部分地區的小學一年級班級管理，存在的主要問題就是學生的適應能力不足，老師無法采取相對比較嚴格的懲罰措施。因為一些負面新聞的出現，家長對學生在校期間的生活情況極其敏感，這就限制了老師采取懲罰措施的范圍，所以許多老師寧愿選擇不懲罰，只說教的方式，來減少麻煩。

4.建議對策

為了提高一年級班級管理的效果，加快學生對小學生活的適應，促進學生的健康發展，本文提出了一些參考性的建議，用來進行一年級班級管理。

第一，多提醒學生，多關注學生。對于自覺性較差的學生，老師要采取多提醒的方式，時刻關注學生的行為，并且對違紀或者不適當的行為加以語言提醒和干預，時刻提醒學生注意自己的行為。

第二，以身示范。老師在進行班級管理的過程中，應該充分發揮以身示范的作用，因為一年級的學生沒有足夠的思維能力，所以對生活技能和生活習慣的養成都是依賴于學習，而老師則是學生學習的主要對象，因此充分發揮老師的示范作用，對于學生養成良好的生活習慣具有至關重要的意義。

第三，加強對學生的獎勵，獎懲機制是對一年級學生行為規范具有巨大作用力的方式，提高獎勵機制的作用是提高一年級班級管理的重要方式。

第四，選舉班干部并重點發揮班干部職能。對于一年級學生來講，班干部既是一種獎勵，也是一種權威，相比起出現問題時老師解決的嚴重性，班干部出面能夠緩解學生的緊張情緒，并且班干部同樣作為學生，在與同學交流的過程中，處于相對平等的地位，能夠收集到同學內心最真實的想法，然后匯報給老師解決。

幼小銜接是一個復雜又重要的過程，學生對一年級的適應情況和效果會直接影響學生人生的發展，在當前我國的幼小銜接和一年級班級管理當中，因為種種原因，存在著管理制度執行不到位，學生適應性弱的問題，那么通過老師以身示范，多加提醒，并對優秀學生進行獎勵的方式，促進更多學生養成良好習慣，提高一年級班級管理的效果。

參考文獻

[1]楊百靈.淺談小學一年級班級管理[C].國家教師科研專項基金科研成果（十二）：國家教師科研基金管理辦公室，2017：77-78