智慧教室軟件在小學語文互動課堂中的有效運用

高園園

摘?要：隨著社會的進步和電子技術的發展，智慧教室軟件悄然走進園區，成為提高課堂效率的基礎。智慧教室以自動感知、識別、互聯、設備充足為前提，保障了學者之間的有效互動和交流。在智慧教室的軟件運用下，課堂互動較傳統課堂更加具有復雜性。智慧教室是學習環境的高端形態，交互式電子白板等信息技術有效提高了互動和教學的有效性。本文研究以小學語文教學為例從智慧教室軟件的運用上，實現智慧教室中的有效課堂互動。

關鍵詞：電子技術;智慧教室;效率;互動;有效

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0073-02

【Abstract】With the progress of society and the development of electronic technology，smart classroom software has quietly entered the park and become the basis of improving classroom efficiency.The intelligent classroom is based on the premise of automatic perception，identification，interconnection and sufficient equipment to ensure the effective interaction and communication between scholars.Under the application of smart classroom software，classroom interaction is more complex than traditional classroom.Smart classroom is a high-end form of learning environment.Interactive electronic whiteboard and other information technologies effectively improve the effectiveness of interaction and teaching.This paper takes primary school Chinese teaching as an example to realize effective classroom interaction in smart classroom from the application of smart classroom software.

【Keywords】Electronic technology;Smart classroom;Efficiency;Interaction;Effectiveness

1.引言

智慧教室是未來課堂的主要形式，互動是未來智慧教室的核心之一。在智慧教室背景下小學語文課堂教學更能體現多邊多元的整體互動，智慧教室是無邊無際的學習環境+電子書包+電子教室+高互動教室等，在智慧教室軟件下的資源共享，實現以學生為中心的探究性學習。小學語文教學只有增加學生的自主思考、自主學習時間和空間才是正真意義上的把主動權還給學生。教學互動是學生成績提高的教學方式，互動模式的教學研究，能讓學生進行更加深入的探究。語文教學，包含的是中華民族的傳統文化，語文學習在于情感的交流，智慧教室可以激發學生的多重感官，促進師生之間的溝通。智慧教室軟件的使用下，學生與教師之間能進行快速的資源傳輸，進行有效互動。所以本文開展智慧教室軟件在小學語文互動課堂中的有效運用的研究，促進小學語文的有效教學。

2.小學語文課堂中互動存在的問題

（1）學生的參與度不均衡

學生之間互動學習確實增加了學生參與的機會，但是在傳統的小組互動中好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，往往得不到獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組互動學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少。

（2）學生間的互動不夠主動

互動學習過程中，學生間應形成良好的互助、互動的關系。但在小組活動中經常會出現不友好、不傾聽、不分享的現象，這會影響互動學習的順利開展。現在大多數學生都是獨生子女，其中一部分學生的性格自私、獨立，這是造成上述問題的主要原因。

（3）存在表面現象的互動

在觀察中發現語文課堂互動中存在表面互動現象，互動失衡，都是一個學生的單向互動，雙向或者多向互動較少。并且互動的深度不夠，多淺層互動，少深層互動。表面熱熱鬧鬧，深層卻是波瀾不驚。有時甚至是點綴式互動，小組討論，無機制，無準備，合作只有幾十秒，毫無意義。

3.智慧教室軟件下小學語文互動課堂教學策略分析

（1）課前預習，強權作答

智慧教室有一個IRS搶答功能，在課堂開始的時候通過搶答明顯增加了學生上課的興趣，使得學生在課堂開始處于更好的狀態。我們都知道興趣是最好的老師，興趣是學習的主要動力來源，有了濃厚的興趣才能進行良好的互動。如果讓學生漫無目的進行預習，就是空談根本沒有什么效果。搶答功能讓大家猜測是誰搶到了回答的權力，猜測那個人會不會回答問題，增加了很多的趣味性。

（2）構建多模式的互動場所

根據小學生的年齡特點分析，可以利用電子軟件進行多媒體的播放，或者與課文教學內容相關的短視頻進行播放。讓學生能更加深入了解課文作者的情感，同時也更加的生動直觀。智慧教室貫徹的是以生為本的理念，教師不在只是知識的傳輸者，師生共同學習相互促進。利用電子白板，促進教師和學生之間的有效互動，把主動權還給學生。在小學語文教學中要想把主動權還給學生，就需要促進學生自主思考，自主學習。在傳統的教學模式下，學生需要不停的觀看教師行為和黑板來進行互動，在智慧教室電子白板軟件的應用下，學生只需要觀看自己的平板電腦就可以和教師進行互動，提高了互動的有效性。

（3）測評反饋提高互動課堂效率

智慧教室中還有一個測評軟件，能對學生之間的互動情況，當堂課堂的學習情況等進行數據統計反饋。當堂學習當堂反饋，更加真實的反應學生對知識點的掌握，提高了課堂效率同時減輕了學生的課業負擔，教師通過測評反饋，了解了學生的學習情況。智慧教室利用網絡交互，快捷平臺交流，有獨特的評價體系促進課堂互動，學生發展。

（4）小組合作活動共同分享提高

我們都知道知識是在相互的學習和傳播中才得以發展的，學生之間合作學習的方式也是智慧教室的主流方式。比如，簡單一些的內容、問題同桌之間交流，較難一些的內容、問題小組內交流討論，對于難或有爭議的內容，全班進行討論，找到滿意的答案;學生開展活動，創新合作內容，使學生在合作學習中，通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐中提高合作能力。我們在組建小組合作的時候，每個人都會參與，但是我們是否能保證每個學生都是有效參加的呢。班級中有成績好的、有成績差的，有不想上課的、有想認真學習的，組織小組合作有一個不好的地方就是會給不想進行課堂學習的人一個很好的逃離機會，在優秀學生的掩護下，教師也難以發現。但是在智慧教室軟件下，開啟了小組討論模式，如果該位學生長時間沒有進行活動，系統會上教師端傳輸資料。

（5）互動游戲增添樂趣

小學生以自己的興趣發展為主，游戲是他們喜愛的方式，通過互動游戲增加學生之間的有效互動，同時吸引學生的興趣。例如，開火車讀詞卡，通過電子白板的滾動，誰的平板上出現詞語，該學生就需要正確的讀出這個詞語，正確自動跳到下個詞語，不正確則積一分，同時在詞語出現的一刻有計時器為時一分鐘時間到也積一分。這樣的游戲形式學生之間會有緊迫感，相互督促完成任務。

4.智慧教室環境下小學語文互動課堂模式取得成效分析

（1）正確實施智慧教室環境下的語文互動課堂

第一，問題明確。

教師做到小學語文教學互動教學時，探討的問題明確，能緊扣住教學目標，特別是每節課的重點、難點，從知識、能力、情感的三維目標入手，能夠認真設計出明確的活動要求 。

第二，問題設計合理。

蒼白、直露、難度過高的問題不可能激起學生的興趣，因此課題教師在設計問題時能夠注意問題的情景性、啟發性、層次性。

（2）形成有效的評價機制

教師注重跟進智慧教室環境下合作學習過程評價。教師不僅評價教學效果，更注重對小組的合作、學習過程的評價;不僅評價學生對知識的掌握，更注重對合作學習過程中表現出的人文精神的評價;不僅評價小組行為，更注重對學生個體行為的評價。使用多樣化的評價方式，讓小組合作教學取得成效。

（3）建立和諧、融洽的師生關系，營造民主和諧的課堂氛圍

了解學生，把學生當作能動的人來看待，尊重學生的人格，還學生以自尊，創設民主、和諧的教學氛圍。讓每個學生都受到尊重，敢于提出自己的想法，大膽發言。即使錯了，也不會刺傷其自尊心，而是受到鼓勵，使其精神愉悅地投入到學習中去。

智慧化的環境能改變人的生活和學習，信息化的課堂讓教學活動成為有源之水，促進學生思維和創新力的發展。在智慧教室下，學生能夠自己回顧之前所學習內容，復習字詞，自己進行情感的表達，有感情地誦讀詩文古詞;能提煉詩文中的關鍵字詞，進而感悟詩歌的內容，和文中人物進行情感的交流，促進學生語文學習能力的提升。目前智能課堂和智慧教室的設計已經成為教育技術探究的新范圍。通過構建智慧教室相關軟件的運用，為教學創造了必要的條件，以多種形式激勵支持學生學習，提高教學效率，智慧教室成為未來主要教學模式。

參考文獻

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