關于新課改形式下高中化學核心素養體系的構建

何錦紅

摘?要：隨著新課改的實施，使得高中化學核心素養體系構建成為教師的教學目標之一，如何有效構建高中化學素養體系成為教師面臨的難題之一，本文對其進行詳細的研究。

關鍵詞：新課改;高中化學;核心素養體系;構建措施

【中圖分類號】G633.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0106-02

【Abstract】With the implementation of the new curriculum reform，the construction of high school chemistry core literacy system has become one of the teaching objectives of teachers.How to effectively construct the high school chemistry literacy system has become one of the difficulties faced by teachers.This paper makes a detailed study on it.

【Keywords】New curriculum reform;High school chemistry;Core literacy system;Construction measures

由于新課改的出臺，使得核心素養成為教育的重點，為了滿足教育發展需求，需要對相關的核心素養體系進行構建，本文以高中化學為例進行詳細的闡述。

1.高中化學核心素養的內容

（1）實驗方面的素養

高中化學是實驗性學科中的一種，實驗是化學的重要組成部分之一，其在化學理論發展中起到正向的推動作用。考察學生的化學素養主要從以下方面入手：第一，學生的動手能力，在進行實驗的時候，不僅需要對實驗的步驟熟練掌握，而且需要規范操作行為和相關儀器的使用，從而能夠為實驗的順利開展提供保障;第二，理論知識的掌握，在進行實驗之前，學生需要對實驗的現象以及相關器材等全面了解和掌握，使得實驗能夠有序進行;第三，當出現意外情況時，需要保持冷靜的心態，從而對其進行合理化的處理。

（2）邏輯思維方面的素養

化學是理科學科，在對其學習的過程中，具有強大的抽象邏輯思維比較重要。高中化學的知識相對比較抽象，如無機化學部分內容，教師對該部分內容出相關題目時，主要以工業流程類為主，對其中的部分流程進行抽取，從而使學生對整個流程都能夠掌握。為了達到這樣的效果，需要學生具備清晰的思路和強大的邏輯思維。因此，在教學的過程中，需要對學生的邏輯思維進行培養。

2.高中化學核心素養體系的構建

（1）化學素養構建

就高中化學核心素養而言，化學素養是主要的構成部分，因此，教師需要從以下方面入手：第一，化學的知識和能力，在學習化學時，教師不僅需要對知識進行有效的傳授，還需要對學生的學習能力進行有效的培養;第二，化學思想，在化學教學中，教師需要引導學生進行獨立思考，使學生能夠具有一定的化學思想;第三，化學方法，教師需要對學生的解題方法進行指導和培養，使其能夠對化學方法進行全面的掌握，如實驗法、圖像法等，從而能夠對化學知識全面的掌握;第四，化學精神，教師需要對學生的創新精神進行培養，使其在進行化學實驗的過程中，能夠保持嚴謹的科學態度。

（2）化學信息素養構建

化學信息主要由化學程序信息、化學資源信息、互聯網信息等構成，在化學教學過程中，教師需要對學生的收集化學信息意識進行引導和培養，這樣學生能夠通過多種渠道來收集信息，從而能夠對化學知識更好的理解和掌握。另外，需要對學生甄別信息的能力進行培養，通過交流探討等方式，來對化學信息進行深入探討，從而將無用信息進行有效的剔除。

（3）化學能力培養構建

在培養學生核心素養的時候，需要對其化學能力培養加強重視程度，主要從以下方面入手：第一，動手能力，教師給出相應的題目，學生自己來進行方案的設計，并且對涉及的實驗器械等進行選擇，這樣不僅能夠使學生的動手能力得到培養，而且能夠使其思考能力得到有效的提高和加強;第二，合作精神，在學習化學的時候，教師可以將學生分成若干小組，利用小組討論的形式，來有效完成相關的實驗，這樣能夠使學生形成良好的合作意識;第三，自主探究能力，在進行化學教學時，教師需要對學生進行有效的引導，使學生能夠自主的進行操作，以及對數據的收集和驗證實驗猜想，從而得出相應的結論。

（4）化學思維素養構建

化學思維素養構建主要包括以下內容：第一，對學生的化學邏輯思維進行培養，在講解化學知識的時候，需要讓學生對相關的實驗現象進行仔細的觀察和分析，使其能夠對實驗原理和相關知識有效掌握，從而來完成相應的歸納和總結。利用不斷的鍛煉和強化，從而使學生的化學思維能夠得以形成;第二，對學生的批判性思維進行培養，主要對學生的洞察力和思考力進行培養，使學生具有正確的辯證思維，這樣當遇到問題時，學生能夠進行獨立的思考和判斷;第三，對學生的創新思維進行培養，教師在教學的過程中，需要引導學生進行有效的思維發散，這樣不僅能夠使學生對問題的探究能力得到鍛煉和培養，而且能夠讓學生學會舉一反三，從而使其創新能力得到有效的培養。

3.新課改下構建高中化學核心素養體系的措施

（1）設置問題情境

就高中化學教學而言，教師需要對多樣化的教學情境進行創建，如游戲情境、問題情境等，這樣不僅能夠使學生的積極性被有效的調動，而且能夠使教學活動順利的開展，從而使知識得到有效的傳遞。在化學教學中創建問題情境，可以讓學生在情境中對所學知識進行思考，從而對知識進行有效的掌握。例如，在講解多樣化水處理技術相關內容時，可以先讓同學思考為什么要對水處理？通過什么樣的方式能夠對水進行處理？如何有效完成硬水軟化和海水淡化等。帶著問題來進行思考和探索答案，能夠對知識更好的獲取和吸收。另外，通過生活實踐和化學理論結合的方式來對問題進行分析和解決，能夠使其對知識掌握的更加牢靠。利用問題情境設置的方式，不僅能夠使學生的學習興趣被有效的激發，還可以使其分析能力和實踐能力得到顯著的提升，從而使其邏輯思維和核心素養都得到顯著的提升。

（2）更新教學目標

傳統的化學教學中，教師的重點為學生成績，因此，教師讓學生對知識進行機械的記憶，這樣不僅使知識無法有效的在實踐中應用，而且使學生的動手能力無法得到鍛煉和培養。由于新課改的實施，使教育重點開始轉變，即對學生的綜合能力和素養加強重視，所以，教師需要將自身的教學目標進行更新，將培養學生核心素養當成重點，使其在掌握相關基礎理論知識的同時，相關技能以及化學核心素養都得到有效的提升。就教學目標而言，需要對學生的素質培養加強重視，并且需要利用長遠的眼光來為學生制定目標，從而使學生的核心素養得到顯著的提升，進而使化學核心素養體系的構建得以完成。

（3）發揮化學實驗的優勢

隨著新課改的實施，使得化學實驗的重要性被強調。就高中化學而言，化學實驗是其重要組成部分之一，通過化學實驗的方式，能夠對化學中的知識和反應原理進行深入探究，這樣不僅可以使其好奇心被調動，而且能夠使其動手實踐能力得到有效的鍛煉和培養。以往的教學模式中，分數是唯一的評價指標，這樣會使教育和學生的發展都出現一定的弊端或畸形，新課改的實施使這樣的畸形或弊端得到改善，其將核心素養體系當成教學評價指標，利用化學實驗的優勢，使學生的化學核心素養得以形成。具體從以下方式入手：首先，教師需要對化學中涉及的實驗進行科學合理的設計，并且對實驗中的注意事項、操作規范等進行說明，這樣使實驗的安全性和科學性都得到保障，從而為學生養成嚴謹的品質提供保障;其次，教師需要對實驗進行合理的選擇，先選擇難度較小的，這樣使學生能夠輕松的對其掌握，同時，使自身的基礎更加的牢靠。之后，再利用難度相對較大的來讓學生進行挑戰，這樣能夠使學生的思維和知識進行不斷的發散和延伸，從而使自身的知識結構更加完善，進而為核心素養體系構建完成提供保障。

（4）創新課堂教學方式

課堂是高中化學學習的主要場所，對課堂時間進行合理化的利用，能夠使學生的學習效率顯著的提升。為了使學生的學習效率顯著提升，需要對其學習興趣進行激發。采用填鴨式的教學方式達不到這樣的目的，因此，需要對教學方式進行一定的創新，具體操作如下：第一，對課堂實驗現象進行合理利用，使學生的注意力能夠被有效吸引，如鈉在水中的反應，鈉會融成小球并在水中不停的運動，這樣可以吸引學生的注意力，并且有效激發其好奇心，從而能夠對知識有效的掌握;第二，對多媒體進行合理利用，利用圖片或視頻的方式來對內容進行展示，這樣能夠使抽象的知識變得具象化，從而學生更好的理解，進而使知識得到有效的傳遞。

綜上所述，在新課改背景下對高中化學素養體系進行構建具有重要的意義，不僅符合教育發展的要求和趨勢，而且使學生的核心素養得到提升，為其以后發展提供良好的基礎。

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