例談小學田徑教學中體育游戲的有效運用

吳芳

摘?要：田徑訓練與體育游戲有更多對接點，教師要注意選擇游戲切入時機，為學生提供更多訓練動力。課前、課中、課后都可以成為體育游戲的滲透取點，教師要對體育游戲做創優設計，利用游戲展開教學調度，以有效提升學生參與田徑訓練的積極性。

關鍵詞：小學體育;田徑教學;游戲

【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0150-02

【Abstract】Track and field training and sports games have more contact points，teachers should pay attention to the choice of game cut in time，to provide more training motivation for students.Before class，in class，after class can become the penetration point of sports games，teachers should make excellent design of sports games，use the game to carry out teaching scheduling，in order to effectively enhance the enthusiasm of students to participate in track and field training.

【Keywords】Primary school sports;Track and field teaching;Games

小學田徑教學中引入體育游戲，能夠快速激活學生參與田徑訓練的主動性，教師要在課前、課中、課后不同環節做出對應引入，為學科教學注入豐富內驅動力。課前適時引入體育游戲，能夠增加訓練趣味性;課中啟動體育游戲，可以提升學生訓練效率;課后延伸體育游戲，能夠培養學生運動習慣。作為體育教師，需要有系統構建意識，從不同維度展開教學設計，讓體育游戲成為田徑教學的重要輔助手段。

1.課前引入體育游戲，調動學生運動興趣

田徑課堂教學之前，教師不妨引入一些預熱性的體育游戲，引發學生參與體育運動的興趣，為田徑運動順利啟動奠定堅實基礎。課前預熱極為關鍵，不僅為課堂訓練做好準備，更重要的是，能夠激發學生訓練主動性，這是最為有價值的。

（1）游戲激趣

田徑運動教學啟動前，教師及時投放一些預熱性體育游戲，能夠點燃田徑訓練的熱情，也能夠為課堂教學做好必要的鋪墊。如蛙跳游戲，教師要求學生在規定場地內，以蛙跳形式展開比賽活動。如跑圈游戲，先在地面上畫出一些圓圈，讓學生借助這些圓圈前進，看誰先抵達目的地。因為游戲帶有競賽意味，學生參與熱情較高，熱身效果較好。田徑教學引入的體育游戲需要與訓練內容有一定關聯，這樣才能對學科教學形成支持。教師不妨為學生準備一些游戲內容，讓學生自由選擇，這對激發學生運動情趣有更多幫助。“興趣是最好的老師”，在田徑訓練課之前引入游戲，不僅能夠起到啟動的效果，還可以為教師教學設計提供更多參考，以提升課堂訓練品質。

（2）游戲調動

田徑教學包括內容眾多，跑、跳、攀、投等多種訓練都要關涉，教師在課前游戲選擇時，也需要有對接意識，針對課堂訓練內容作出必要的匹配設計，能夠成功調動學生參與訓練的主動性。如課堂準備訓練跳高項目，教師在課外預熱時，給學生設計了“圓圈接龍”游戲，場地畫出30米—40米方形跑道，接力棒4個。四個小組人數相同，分別站在場地四個角上，每組第一名學生持接力棒跑一圈，將接力棒傳遞給第二個學生，以此類推，哪一個小組最先跑完算獲勝。跳高需要助跑，而且需要一定的弧度，這個游戲也需要有弧度的速跑，與訓練內容高度契合，其訓練帶有明顯的針對性。教師利用游戲展開助學操作，成功調動學生參與運動主動性。特別是引入了比賽內容，學生對此更為敏感，自然有濃厚的參與興趣。

2.課中啟用體育游戲，提升學生訓練品質

課堂教學中，教師適時引入體育游戲，能夠促進重點的突破，調節課堂運動氣氛，增加運動效率。田徑訓練有自身特點，體育游戲與訓練內容形成對接，這樣可以獲得更多訓練成果，促進學生身心健康的成長。

（1）游戲突破

田徑訓練是比較枯燥的，教師需要適時引入游戲進行有效調節。小學生對有趣味性的游戲有特殊情結，自然能夠順利接納。如訓練投擲壘球的訓練時，需要對學生爆發力和臂力進行重點訓練。當出現運動懈怠時，教師設計了“抬轎跑”的游戲：成立9人小組，前三個人合作，兩個人搭轎，一個人乘坐，聽到信號后，同時起跑，繞過標志后原路返回，然后第二組跟上，看哪一個小組最先完成。這個游戲操作極為簡單，因為有趣味性和對抗性，深受學生的青睞。當比賽開始后，整個場面都火爆起來。抬轎跑對學生臂力要求很高，其訓練效果也會更好。讓學生在玩樂之中形成訓練任務，這當然是最為理想的設計。游戲助學是田徑訓練的重要選擇，學生喜聞樂見是最為關鍵的，只要學生能夠快速接納，便可以形成訓練動力。

（2）游戲互動

體育游戲本身帶有互動性特點，教師要注意游戲的選擇。如徒手操訓練時，需要提升學生的動作協調性和靈活性。在訓練操作過程中，教師引入了“貼燒餅”的游戲：自由成立合作對子，兩個人背對背站立在起跑線上，聽老師口令，當口令下達后，確定追和跑的身份，然后快速行動，一個跑一個抓，在達到40米終線前抓住算勝。在這個游戲中，能夠訓練學生反應能力，要求學生動作要迅速，身體協調性要高。因為是自由組合，每一個組合都是和諧的，教師講明規則，學生都會順利進入狀態。這個游戲并不復雜，卻有比較強的對抗性、趣味性，學生都比較喜歡，參與熱情很高。互動性游戲的激發效果會更為鮮明，教師在具體設計時，要注意游戲的簡練化，這樣才能發揮游戲的調節作用。

3.課后延伸體育游戲，歷練學生學科能力

課堂結束后，教師借助體育游戲進行延伸訓練設計，能夠讓學生建立自覺的訓練意識和習慣，這對促進學生身心健康成長有重要現實意義。延伸性體育游戲的設計和投放，屬于創新設計嘗試，教師要做好學情調查，提升教學設計的契合性。

（1）游戲訓練

課后訓練環節，課堂教學進入尾聲，教師要適當投放一些緩解性的游戲，給學生帶來更多放松的機會。如耐力跑訓練結束后，教師為學生準備了“漁翁釣魚”的游戲，劃定一個固定的區域，讓學生都站立在其中，教師做“漁翁”，用魚竿系上一個小網袋，袋中放進行一個壘球，一頭系在魚竿的一端。教師在學生頭部垂下網袋，凡是被壘球碰到頭的學生就算被釣到，需要站立到特定區域。在這個操作過程中，學生作為“小魚”，需要學會躲避，盡量不被釣到。游戲開始后，學生都能夠全身心投入到游戲之中，不僅要注意觀察，還要有靈動的反應。為激發學生參與熱情，教師挑選學生做“漁翁”，課堂互動氣氛更濃重了。一個極為簡單的釣魚游戲，成功調動學生參與興趣，因為耐力跑是辛苦的，參與這樣的活動能夠帶來身心的愉悅感，并不需要做出更多運動，應該是比較理想的運動調節。

（2）游戲實踐

課后延伸性訓練設計時，教師也能夠找到體育游戲的滲透角度。俯臥撐、仰臥起坐、跳繩、踢毽子等課外訓練，是比較常見的運動形式，教師有意識將一些游戲內容融入其中，可以給學生帶來全新的訓練體驗。如俯臥撐中增加了“負重”，讓學生承載一些重量進行練習，便帶有游戲屬性了。如跳繩，可以設計一些花式跳繩，或者是進行趣味比賽，也能夠增加訓練熱情。如拔河比賽，教師不妨對訓練進行改進，讓拔河隨時隨地都可以發生。一根跳繩可以讓兩個人展開拔河游戲。如原地跳遠中增加一些手上動作，可能帶來不一樣的訓練感受，增加運動趣味性，游戲特征也會更為鮮明體現出來。體育游戲隨處可見，教師需要有對接創新意識，將體育游戲進行全方位滲透，不僅能夠有效提升訓練品質，還可以培養學生良好的運動習慣。小學生對體育游戲有特殊感覺，這是難得的教學契機。教師要從更廣闊的視角展開設計和組織，以提升訓練效果。

田徑運動在小學體育教學占據重要比重，教師有意識運用體育游戲展開調度，符合學生訓練訴求，具有極為顯著的激發作用。教師選擇課前、課中、課后不同環節展開游戲切入，都能夠帶來全新的訓練促進作用。小學生對體育游戲有特殊參與興趣，教師針對學生運動實際需要做出適時切入，能夠形成豐富教學調動力量。

參考文獻

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