小學體育教學中創新思維靈活運用

湯兆貴

摘?要：創新是世界進步的靈魂。鼓勵創新思維，提高創新能力，是現代質量教育發展的必然。體育作為素質教育的必修課，在學生創新思維和能力發展中發揮了重要作用。本文從技巧適應、培養學生課程興趣、技巧設計傳播問題以及培養學生自力更生和提高學生自我指導的角度，描述了創新思維在小學體育中的靈活應用。

關鍵詞：創新教育;學習興趣;體育教學;靈活運用;小學體育

【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）35-0153-02

【Abstract】Innovation is the soul of world progress.It is inevitable for the development of modern quality education to encourage innovative thinking and improve innovation ability.As a required course of quality education，physical education plays an important role in students' innovative thinking and ability development.This paper describes the flexible application of innovative thinking in primary school physical education from the perspective of skill adaptation，cultivating students' interest in curriculum，communication of skill design，and cultivating students' self-reliance and improving students' self-guidance.

【Keywords】Innovative education;Learning interest;Physical education;Flexible use;Primary school physical education

創新教育是體育教育的重要內容，也是素質教育的主要目標。“創新教育”是根據創新原則的一種教學模式，即基于創新指導原則的一種新型教學理念，教會學生產生一定的創新精神、意識、思維、能力和個性。培養學生對科學知識進行可持續和系統的吸收，增強學生創造力。在體育教育中，體育教師必須創造性地思考，從而進行創造性地教學，然后訓練學生進行創造性地學習，并將“創新性教育”理念融入日常教學過程中。隨著新課程教育的改革，學生必須學習必要的學科知識，還必須學會靈活地使用創新思維。體育不同于其他學科。體育課主要是鍛煉學生的身體，使學生可以通過鍛煉來提高身體健康并發展運動技能。因此，小學體育應根據學生的學習興趣，使用創新的教學方法來靈活運用創新思維。

1.小學體育教學中創新思維的靈活運用

（1）提高學生對學習的興趣是鼓勵他們激發創造力的關鍵

興趣是影響學生學習熱情中最真實、最活躍的因素。一個人的創造性思維的所有結果都是基于對所研究的問題產生濃厚的興趣。因此，我們如何在體育教學過程中激發學生的學習興趣并使學生取得良好的學習成果？首先，必須建立和諧的師生關系，教師需要用愛感染學生，使學生能夠進入快樂地學習狀態。

興趣是孩子們的最佳老師，但是在體育課中，許多學生對體育課不感興趣。他們認為體育課是一門放松課，強迫學生在體育課上做自己不喜歡的事情，會使得學生反感，不愿意遵循老師的教學節奏與方案。因此，體育教師必須根據小學生的生理及心理特點發展創新的教學方法，以提高學生的學習興趣。在傳統的體育教育中，教師總是使用強制性的教學方法來教授體育課程。盡管學生可以通過嚴格的紀律成功的完成體育課，但實際上他們對這種教學方式充滿反感。小學生富有想象力和好奇心，因此教師需要營造輕松愉快的課堂環境，在師生之間建立和諧的關系，使學生對課堂保持好奇心并準備積極跟上老師教學的步伐。

由于體育課的時間、空間和教學環境的限制，建議不要在運動中經常停下來說話。因此，我們有必要教給學生一種易于理解和活潑的語言，以便他們能夠了解所學的內容、教學目的和教學目標，樹立正確的學習動機。如果學生在課堂實踐中取得成功，則需要及時予以稱贊;如果失敗，則需要及時予以鼓勵。否則，會降低他們的自尊心和自我激勵，這不利于他們的學習。如果課程的內容與課程安排并不能保持一致，則應仔細制定課程計劃，并且教學方法應是新穎且多變的。組織教學活動過程中可以使用靈活多樣的鍛煉方法，以使學生在上課時不會感到煩躁，并始終保持很高的熱情。

（2）使用形象化的語言來與學生互動

體育課程不同于其他學科，如果教師在教學過程中經常打斷學生，這將會使學生產生不滿。因此，我們教師選擇一種活潑的語言來指導和鼓勵學生。例如，當教學生如何長跑時，老師可以帶領學生跑步一定距離，以便學生觀看老師的跑步姿勢與動作并跟上老師的步伐。這樣，學生可以直觀地看到自己在跑步中有哪些缺點。當學生在課程實踐中取得成功時，教師應及時表揚他們，使學生充滿成就感，建立學生的自信心，并在學生失敗時鼓勵學生，使學生了解失敗并不可怕，必須做出持續的努力，積極做到改變這種情況才是好樣兒的。

（3）使用創新的教學方法

體育課充滿了靈活性。教師必須改變傳統的教學方法，開發創新思維從而精心設計組織課程教學內容和過程。在教學過程中可以使用靈活多樣的教學方法，例如，當學生練習籃球時，可以通過游戲來教他們。從一開始，當學生學習運球時，就可以形成一個圓圈。學生開始跳一圈。老師暫停后，學生必須迅速將球傳給附近的同學，然后再運球。一旦學生掌握了一些基本的運球技巧，老師就以競爭來提高學生的技能，將學生分為不同的組，并在操場上建立起點和終點。學生必須從起點運球，到達終點，然后返回起點，將球傳給下一位球員，然后看看哪一組學生花最少的時間完成比賽。通過體育比賽相結合的訓練，充分調動學生的學習積極性，鼓勵學生積極上課，提高運動水平。這樣的教學方式，不會使學生對體育感到厭倦。

2.巧設擴散性問題提問，有效訓練創造性思維

問題在任何課堂上都是非常重要的，也是體育教師教學過程中的重要組成部分。在體育教學中，提問是教師和學生在學習過程中常用的一種鞏固學生所學知識的學習技巧。因此，老師的問題應基于現實，并能合理反映學生的知識水平。它們應該有一個特定的目的，即應該為所教學課程做準備或復習，要培養學生不同的思維能力，我們必須首先激活學生思維，以便學生提供盡可能多、盡可能新穎和盡可能前所未有的答案。教師督促學生學習，對學生進行相應培訓是“理所當然的”。但學生才是自己學習的主人。因此老師在提問后應該保持沉默，讓學生有時間進行思考，而不是跟著老師的節奏走，應該有自己的思維。在一些難度較高的問題中應提供一些線索，以啟發和引導學生在回答問題時思考和發展自己的思想。教師應將學生的反饋評為積極。教師應贊揚并鼓勵學生積極思考、大膽發言和大膽創新。老師必須認真負責地回答或指導學生進行思考，給學生一個方向。無論學生的答案多有問題，甚至完全有錯，都應該進行有建設性評估，而不是負面批評。在這種情況下，必須及時給出正確答案。如果學生自身的答案不清楚，我們教師應該幫助學生及時添加和完善他們的答案，使得學生可以通過對比加深對知識的記憶，提高學習效率。

在體育課中提問非常重要。通過提問，教師可以更好地理解學生的真實思想，并有效地激發學生的創造性思維。教師提問應根據學生的知識水平，根據學生的實際生活，并考慮到使用這些問題后如何指導學生更好地開發新的體育課程等方面。

3.提倡學生使用自己的方法并及時指導創造性思維

目前，在促進素質教育的當下，體育教學的重要目標是鼓勵教學，鼓勵學生進行學習多層次的自我思考和自我管理是一種有效的教學方法。自我思考可以讓學生的想象力得到很好的培訓，自我管理可以訓練學生的組織能力和知識使用能力。如何將體育學科與其他學科結合起來是我們教師應該思考的問題。鼓勵學生主動的進行學習，尋找答案，可以有效培養學生的創造力。老師還可以將學生分為幾個小組進行聯合練習，自由地改變編隊并獨立地增加適當的教學活動來展示他們的技能。在這個過程中學生將認真構圖。我們在這個過程中，可以充分促進學生的創造力，調動學生的學習熱情。隨著教學的深入，知識需求的增加和學習挑戰的增加，學生的創新意識和分析思維能力也會隨之提高，并最終在此過程中得到更大的好處。

此外，在應用創新思維教學的過程中，還應注意許多問題。當學生的思維活動超出了老師確立的原有思想時，老師必須做出準確而適當的判斷，用鼓勵來代替批評，并耐心地聽取學生的想法，以使老師的情緒不會影響學生的創造性思維，對他們產生不合理的干擾。另外，體育教師在教學過程中應平等教學。無論他們是班長、優秀班干部或優秀學生還是普通學生、運動能力差的學生或頑皮的學生，老師都應該對所有學生都一視同仁，為學生提供相同的教學指導。

簡而言之，體育教師應根據學生的不同特點和課程的不同內容，充分利用體育課程的優勢，開發學生思維，讓學生快樂地學習。采取各種適宜的教學方法來增強學生的創造力，以確保學生了解創新的重要性并鼓勵學生在今后學習過程中積極探索與學習。

參考文獻

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