以科技之名，創學校品牌

楊鴻寧

(忠縣拔山中學)

隨著“智慧課堂”“翻轉課堂”和“”互聯網+”席卷而來，僅僅依靠“剪刀加漿糊”和一塊黑板打天下的傳統教育模式已不能適應新課改的要求。學校要想發展，教育要創輝煌，教育信息化建設勢在必行。

一、重視科學教育氛圍，形成良好管理機制

1.成立學校科學教育領導小組，校長擔任主要負責人。以教科處牽頭，結合重慶市教育科學“十二五”規劃重點課題，以此為龍頭抓手，科技教育指導教師具體實施，做到有設想、有措施、有方法。

2.相應配備保障。校內各班均配備有電腦、電視，科技活動室配備投影儀、3D打印機、數碼相機等科學教育基礎性設施，為教師開展科學教育提供保障。“科技活動室”、通用技術室和勞技室各類實作材料豐富，可供學生進行科學創意制作。校內網絡資源豐富，各教育資源交流分享渠道多、內容廣、效果佳。學校竭力為科學教育特色研究提供充分的經費保證。

二、探索科學教育課程，呈現校本內涵特色

根據初高中學生年齡的不同特點及原有科技教育經驗，循序漸進地探索屬于校本的科學教育特色課程。

1.同課異構，打造名師。集體教學活動精品課程通過教學研究、深入反思、活動點評等形式，篩選各年齡段集體教學活動案例，保留經典活動，并做成藍本，讓教師參考、修改、調整或加入新的想法，逐漸形成屬于自己的校本系列課程。

2.開發學校科學教育校本課程。在校本課程建設中，重點打造科學活動，創設科學合理的環境，提供科學有效的操作材料。

3.開拓思路，采取“走出去，請進來”的方式開發校本課程。考慮我校實際，學校領導積極主動地與市科委、縣科協聯系，引進一家資質和實力都比較強的企業，采取“校企聯合”的方式，對在校學生進行“第二課堂”編程教學。有想法、有理想和有潛力的學生有了用武之地，農村孩子也有了靠科技改變命運的機會。

三、重視師資隊伍建設，提高教師專業素養

1.學校教科處結合本校科技教師實際能力對教師進行系列培訓。學校組織教師外出參觀學習、科學教學活動交流研討等，多通道、多途徑地提高教師科學活動的教學能力和自身專業素養。教師通過“信息技術應用能力”提升培訓，應用和掌握信息技術的能力得到了極大提升，并且能更熟練地操作電腦和使用“班班通”設備， 指導學生開展科技活動有了堅實的技術支撐。

信息技術應用引入課堂，增加了課堂容量，解放了教師雙手，開拓了師生眼界，提高了課堂效率。老師們樂在其中，老舊觀念逐步消解，再無后顧之憂，思想問題得以解決，也就激發了教師們“人人爭做科技名師”的夢想。

2.學校教科處組織科學教師積極申報市縣科學課題。學校通過課題研究提升教師科學教育研究氛圍濃厚，以課題為抓手，根據不同年齡段學生的不同特點及原有經驗，積極探究中學科學教育的項目和內容，循序漸進地探索適合學校的科學教育特色。

四、重視活動引領，以活動促科技創新

為大力弘揚科學精神，普及科學知識，傳播科學思想，全面推進素質教育，進一步培養學生“愛科學、學科學、用科學”的良好習慣，學校每年都要舉辦全校性的“科技活動周”活動。活動呈現幾大特點：一是領導高度重視。二是活動形式豐富多彩。

舉辦科技活動周，能使學生接觸實踐、接觸生活、接觸社會，參加各種形式的科技活動，大大提升了學生的科學素質。校園里進一步營造了尊重科學、崇尚科學、相信科學、依靠科學的良好氛圍。

五、加強科學陣地建設，開發科學實踐基地

1.學習重視科學教育陣地的建設，校內應設有科技活動教室，配備有計算機、3D打印機；應配備勞技室，有專門的操作臺和原材料，學生可以在這里把自己的想法通過手中的工具制作出來；還應該配備科技閱覽室，訂閱不同年齡段的科技報刊，幫助學生了解科技、走進科技，熱愛科技。有條件的情況下還應有一定數量的機器人、VR等輔助工具。同時在校內走廊、墻面、樓層等公共環境中淋漓盡致地體現科學教育特色。

2.大力開發校外科技活動實踐陣地建設。一是在學校科教創新展示區中可利用環境、物質等方面的科學教育資源，科學、合理、有計劃地加以挖掘和利用。在此基礎上，走出校園，聯合校外科技特色彰顯濃郁的單位，積極尋求合作，建設校外科技活動基地。享譽全國的“派森百”果品加工廠，和他的柑橘培養基地，科技含量高，成為學生的校外實踐基地。