課外閱讀在小學作文教學中的應用

萬席鵬

（重慶市武隆區實驗二校集團廣楊完小 重慶武隆 408500）

在以促進學生全面發展的大背景下，如何讓學生在語文的學習過程中學會閱讀、學會表達以及學會寫作成為一項一直被關注的話題。課外閱讀量的多少與寫作水平的高低是成正比的，如果一個學生沒有一點閱讀量，那就無法表達心中所想，也就不會寫作。只有經過大量的閱讀，讓學生在腦海中形成一個豐富的知識庫，才能做到“讀書破萬卷，下筆如如有神”的境界[1]。學生在課外閱讀的海洋里不僅可以擴展自己的視野，學到很多現實中見不到的事物，同時可以明白很多的道理，教師要引導學生將課外閱讀聯想到自己的身邊事，讓學生更好的理解課外閱讀到的內容，同時將學習到的內容運用到寫作中。

一、通過課外閱讀豐富學生的知識量

通常寫作需要學生的腦海中有一定的知識量，最基本的就是字詞，如果學生最基本的字詞都不知道什么意思，更加不會對其運用。在課外閱讀的過程中，教師要引導學生對生字新詞進行自主學習與積累，日積月累總能達到質變，寫出一手好文章[2]。同時，要引導學生學習課外閱讀中的寫作技巧，引導學生體會別人文章所要表達的道理，引起學生情感上的共鳴。大量的閱讀可以讓學生學習到新鮮事物的過程，同時做到在寫作時靈活運用學習到的新知識。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，課外閱讀可以說是為寫作起到鑄造地基與錦上添花的作用。

例如，引導學生首先從有趣的課外閱讀開始，教師可以先讓學生閱讀《盤古開天辟地》這篇神話，學生被其中天地之間起源的各種細節深深的吸引，然后教師引導學生領略神話故事的豐富內涵，讓學生明白其中無私奉獻的偉大精神，明白勞動的重要性，讓學生展開想象該是怎樣的偉大場景。在激起學生的興趣后，引導學生細細的品讀字句，讓學生在好的詞語與句子旁邊做記號，并想象畫面，深刻理解詞句的意思。在進行詞句的學習后，教師要引導學生領悟文章的內涵，理解開天辟地的艱苦與其無私奉獻的偉大，并引導學生將感悟寫下來，做到現學現用與累計的效果。

二、通過課外閱讀激發學生對寫作的興趣

興趣是最好的老師，如果學生對一件事情沒有興趣，那很大程度上會影響學生的做事效率與做事質量。要提高學生的寫作水平，首先要讓學生對寫作產生興趣，愛上寫作。在課外閱讀中不乏很多生動有趣的寓言故事，引導學生在生動有趣的情節中逐漸愛上閱讀，繼而愛上寫作，只有學會更好的閱讀，才能學會更好的寫作，閱讀給寫作帶來更多的靈感，帶來更多的樂趣。通過課外閱讀培養學生對寫作的興趣是小學寫作的一項重要任務之一。

例如，首先通過《伊索寓言》激發學生的閱讀興趣，教師在學生閱讀之前，可以先提問學生知道哪些寓言故事或者是名句，學生發言回答“龜兔賽跑”、“熊與狐貍”、“吃不到葡萄說葡萄酸”等。教師此時可以引導學生，這些寓言故事與名句都是出自《伊索寓言》。學生對于自己熟悉并且喜歡的事物會有持續的好奇心與濃厚的興趣，教師可以引導學生思考這些寓言故事都有哪些共同的特點，故事里的主人公都有什么樣的結果等。讓學生進行討論并將討論的結果寫下來，這樣無形之中就培養了學生對寫作的興趣。同時，教師可以讓學生將自己最喜歡的部分制作成讀書卡，抄寫點名言和故事寓意的句子，讓學生通過各種方式留下自己的思考痕跡。讓學生在濃厚的興趣氛圍里學會閱讀，積累知識并愛上寫作。

三、將影視作為課外閱讀的輔助手段

隨著計算機技術的發展，各種影視作品日新月異，很多課外讀物都有配套的教學視頻。生動有趣的動畫可以滿足學生的感官感受，動態的畫面比枯燥的文字更能得到小學生的喜歡，調動學生對課堂的主動性，讓學生在輕松愉悅的氛圍內深入理解閱讀的內容。同時，活靈活現的動態畫面對于學生創造力與想象力的培養發揮著重要的作用，同時更能讓學生體會其中的情感，引發學生的情感共鳴。創造力、想象力以及情感的表達都是學生寫好作文必備的基本要素。將影視作為課外閱讀的輔助手段，吸引學生的注意力，讓學生在集聲音與影像為一體的影視資源下愛上閱讀，提高寫作能力。

例如，對于《月球之謎》的教學，內容對于學生來說可能枯燥難懂，教師可以播放相關的視頻，比如紀錄片，讓學生對月球的相關知識形成一個大體的理解，在學生對其產生了一定的興趣之后，再回歸到閱讀的主題內容。引導學生思考“月球是從哪來的？”，“月球跟地球有什么差別？”，“月球上可以種植植物嗎？”等一系列問題，讓學生從文章中找到答案并進行交流。同時，教師可以讓學生從文章中找到一些詞語描繪紀錄片中的月球，然后使用找到的詞語自己進行造句子。讓學生在觀看的過程中降低理解的難度，在閱讀的過程中學會如何表達與描寫，為寫作奠定堅實的基礎。

“巧婦難為無米之炊”，沒有一定的文化底蘊難以寫出有質量的文章，通過課外閱讀可以增加學生的詞匯量，為學生的日常寫作積累資料，讓學生達到出口成章，拿起筆就能寫出好文章的目標。同時生動有趣的故事情節，不僅可以增加學生的視野，同時會讓學生愛上閱讀，愛上寫作，在興趣的引導下自主閱讀、自主進行知識的積累。在科技蓬勃發展的大背景下，教師對于教學的方式要不斷進行創新，結合最新的技術，滿足學生對于感官的需求，在輕松愉悅的氛圍下引導學生理解閱讀內容，積累寫作知識。