互聯網環境下高職教育教學改革探究

楊 宏

（武漢鐵路職業技術學院 湖北·武漢 430205）

隨著社會的進步，在人們的日常生活的各個層面逐漸普及著互聯網的應用，對于各行各業來說，“互聯網+”的環境也引發了加速發展的改革創新，在職業教育上，互聯網的應用也一定程度上沖擊了職業教育。面對經濟全球化的發展背景，當前企業需要大量的新型人才來推動自身的進步，因此，作為提供給社會專業人才的主要場所，高職院校的教育就必須將培養具有綜合型素質的優秀人才作為主要的教學目標，實施全方位的教學理念、教學實踐改革。轉變傳統的教學模式和方法，利用創新的教學方法激發學生能夠主動學習的興趣，充分調動學生的積極性，才能提高教學的效率，進而提升高職院校的教育質量，實現學生的綜合職業素質培養。

1 互聯網環境下的高職教育理念

在目前的發展中，“互聯網+”的教育方式是被普遍認可的教育模式，應用在教育中，不僅能從根本上轉變教育理念，還能更好的革新傳統教學觀念。在當前發展的先進技術中，新媒體教學是對傳統教學方式產生最大沖擊的一種教學方法，多媒體應用建立在信息技術的基礎上，能夠最大程度的創新教學模式。同時在教育領域也開始增加基于互聯網的微博、微信平臺的應用，通過對圖像、視頻、文字等多種形式的融入，豐富學生的教學資源，建立一個更好的學習情境供學生學習。

另一方面，在高職階段的學生，應用互聯網也能建設更加開放的教育體系，通過教學方式上的創新，實現對課堂內課堂外教學資源的充分利用，同時也是幫助學生對碎片化時間能夠充分利用起來，有利于學生的學習，也是以學生作為主體、圍繞學生開展教學的教學理念體現。對于教育來說，互聯網發展也開啟了新的教育模式，例如近幾年原本被用于商業的“020”新型模式。在互聯網的發展下，教學領域也逐漸應用“020”新型模式，結合線上與線下，改變傳統的課堂教學方法和手段，利用有效的創新將各類網絡教學資源進行整合，形成一種新型的教學模式，即圍繞學生為主體，教師為主導的高效教學模式。

2 互聯網環境下高職教育教學改革的意義

2.1 優化課程改革

隨著當前不斷深入的教育改革，高職院校的教育課程也要進行改革，在全國新課改的基礎上，根據自身的實際情況借鑒融合國外現金教學經驗的基礎上進行課程改革。面對當前的互聯網環境，“互聯網+”在高職院校教育模式中的融入，不僅能對傳統教學中的劣勢進行有效的改善，還能利用其本身新穎的優勢激發學生的興趣，吸引學生能夠主動積極的參與到專業課的學習中，并且在提升學生在課堂上的自主動手能力。在這種教學方式下，不僅能夠更好的訓練學生的創新思維，還能順利開展教師的教學工作。

2.2 提升學生就業率

我國很早就提出創新創意的教學思想，在當前的互聯網環境下，高職教育能利用互聯網充分發揮更大的優勢，有利于對高素質人才的培養。對于學生來說，互聯網的大環境背景也能更好的培養和鍛煉其創新思維，長時間的學習過程有利于學生創新精神的形成，同時促進學生能利用創新精神與能力在學習生活中，甚至在未來的就業中發揮巨大的作用。對于大學生來說，面對缺乏人才的社會市場需求，創新精神與能力的具備能幫助學生更好的發展，甚至面對就業難的問題，也能夠得到很好的解決，進而實現高職院校學生就業率的提高。

2.3 培養教師的創新素養和能力

除了學生之外，互聯網在高職院校中的應用，不僅給學生提供了幫助，還給教師帶來了一定的優勢。高職院校的教育教學少不了教師的作用，要想利用互聯網創新教學模式，實現對人才的培養，首先就需要教師隊伍具有一定的創新能力與素養，這樣才能實現在課堂中能合理運用互聯網帶來的優勢。另一方面，當前許多教師的教學思想仍然受我國長期的應試教育影響，造成依然用落后的教學方式進行教學，但顯然滿足不了當前高職教育的需求。因此，互聯網教學能極大的推動教師自身能力的提升，促進教師轉變陳舊落后的教學理念，改革教學方式。只有教師進行有效的教學方式改革，在教學中，才能對學生起到更好的引導作用，實現教育活動的高效順利開展。

3 互聯網環境下高職教育發展現狀

3.1 對人才培養模式改革的不斷探求

改革人才的培養模式是高職教育中非常重要的一個環節，隨著“互聯網+”的不斷普及和發展，在當前社會對人才的需求中已遠遠不能再用傳統的人才培養模式，人們應該加快改革的步伐。而面對互聯網的環境背景，高職教育的改革就更應該順應社會發展的趨勢，培養出滿足社會需求的創新性人才。而高職教育在互聯網環境下的改革對于目前的教學研究來說，是具有可操作性的重要研究，應不斷的創新和發展“互聯網+”背景下的高職教育體系研究和實踐。

3.2 教學理念和思維的改革創新

在高職教育的教學中融入“互聯網+”，不僅能合理的優化傳統的高職教學理念和教學方式，還能對其進行改革和創新，使其能跟上時代發展的趨勢并滿足社會對人才的需求。在進行改革創新時也需要注意到，學生才是教育的主體，要不斷強化學生的主體地位，積極的變革高職生的學習理念和學習思維。面對互聯網環境，教師傳統的“填鴨式”教學方式已遠遠不能適應當前的教育，在教學中，應該轉化師生之間的主體地位，讓學生從被動學習轉變成主動學習，教師在教學中主要起引導的作用，當然，這種轉變，無論對于高職院校的學生還是教師來說，都是一種極大的挑戰。

4 互聯網環境下高職教育教學改革措施

4.1 改革思維方式，遵循因地制宜的原則

互聯網環境下的高職教育教學改革，從本質上來說就是通過互聯網發展的方向和優勢作為依托，轉變傳統的教學模式，根據高職院校本身的特點和實際情況重新制定一套新的教學模式。在改革的過程中，應當注意不同地區發展水平的需求，在對課程改革和設計中，需要注重個體的差異性，在結合每個地區學生生長特點和學習特點中進行互聯網環境下的高職教育教學改革。同時，地區的不同，就代表著在高職教育的改革中，也不可能進行統一的教學模式推廣，因此，這就要求教育工作者的教學教育改革，要切實的根據學習的區域特點和發展情況進行改革，具體改革的內容要符合以下幾點要求，其一，要在符合社會發展需求的前提下進行基礎課程的改革和設計；其二，要在符合學習教育特點的前提下進行專業課程的設計；其三，要在符合學生學習需求的基礎上建設教師隊伍；其四，要在適應當地經濟發展的前提下進行校企合作等。同時，在教學改革的過程中也會出現不同的問題，需要教師在進行長期的實踐過程中有針對性的進行及時的解決，在符合本地區和學校的實際情況下進行有效教學模式的建設。

4.2 對學生主體地位的充分尊重

從根本目的上來說，促進學生的全面發展才是教育教學方式改革的最終目的，因此，高職院校的教學改革，就是提升學生在未來就業中能有一定的就業競爭力。因此，在進行高職院校的教育內容和教學方式改革時，就需要注重學生的特點和實際發展的需求，提供有價值并且能引起學生興趣的教學內容或者教學方式，避免學生出現厭學的心理，能讓學生輕松的進行課堂學習，促進師生之間的有效交流溝通。對學生來說，這種氛圍下的教學課堂才是能接受并且能更好學習的課堂，教學方式改革的有效性也能充分的體現出來。

4.3 立足學生的專業需求

面對互聯網的大環境背景，高職院校的教育改革發展是必須要建立在學生的專業發展需求上，再通過互聯網的優勢，進行線上教學和線下引導的教學實踐，合理、有效的利用網絡中相關的教學資源。在課堂的教學方法中，也需要利用新媒體進行改革和創新，對高職學生的課堂參與性和實踐技能訓練積極性進行激發與引導，轉變傳統單一、沉悶的教學課堂，變為高效和更具有開放性的教學課堂，在教學模式中，利用“020”教學模式，促進快速、有內涵式的發展現代職業教育。舉例來說，在高職院校的計算機專業教學中，教師要善于利用網絡教學、翻轉課堂等的教學模式，指導成績較低、缺乏良好學習習慣和學習自信心，但在計算機和網絡上卻具有較高興趣的高職生進行有效的學習。讓學生在增強的開放性課堂教學中依托網絡利用自己喜歡的方式進行個性化學習，在課下也能也能通過碎片化的時間完成自主學習，有利于學生良好習慣的逐漸養成。面對當前的互聯網環境，在高職教育教學中，計算機類的專業教學應該能起到更好的輔助作用，不僅能輔助教師的“教”，還能輔助學生的“學”。

4.4 教師發展的轉變

除了學生以外，教師也需要在互聯網環境下進行有效的轉變，互聯網帶來的豐富資源有利于教師視野的開拓和資源上的共享，同時能夠更快捷的進行有效的溝通。對于當前的高職院校來說，教學能力與實踐教學能力都是教師需要不斷提升的主要技能，如果不跟隨時代的發展提升自己的教學技術，很容易就被快速發展的時代所拋棄，因此，相比學生來說，教師需要對時代的轉變更快的適應，才能將更有效的作用發揮在教育教學中。

5 結語

在當前的互聯網環境下，高職院校的改革是必然的趨勢，面對高速發展的網絡信息技術，高職教育教學應當充分利用互聯網絡帶來的優勢轉變教育觀念，革新教育方式，創新教育內容。隨著科技技術的發展，網絡上的教育資料只會越來越豐富，也就越來越能滿足學生的需求，因此，互聯網和教育兩者之間從來都不是對立的存在，反而是高度融合的關系。面對大數據時代，教育教學需要體現學生的個性化發展需求，滿足社會對于人才發展的需求。因此，高職院校的教育教學改革只會是不斷前進的，而不會停滯不前，教師在進行改革時也應當越來越注重學生創新能力的培養，以此實現培養出高素質的技能型人才。