高職手作類產品設計專業的社區美育功能及實踐研究

韓小瑩

（廣東輕工職業技術學院藝術設計學院 廣東·廣州 510000）

席勒在人類歷史上第一次提出了“美育”的概念。席勒的美育觀旨在校正啟蒙時代對于理性的過于強化，強調感性的價值，通過“美育”達到人的感性和理性的協調發展，從而實現人的全面發展。席勒認為人人具有感受美和創造美的能力，席勒的“美育”觀既肯定了美育的獨立價值，也認為“美育”具有通向人的全面發展的“中介”作用。席勒的美育理論對中國“美育”思想產生了深遠的影響，其中以蔡元培提出的“以美育代宗教”的觀點從理論和實踐上影響了中國“美育”的發展進程。新時代，習近平總書記在給中央美術學院八位教授的回信中再次重申了做好美育工作、弘揚中華美育精神的殷切期望。美育工作關乎整個民族的整體素質，關乎整個民族的文化自信。

在新形勢下如何做好美育工作既是對學校美育工作者的拷問，也是對大眾美育工作者的拷問。長期以來，我國“美育”工作的重心是學校，而關系到普通民眾生活品質的社區美育工作則相對薄弱。美育不僅是學校層面的美育，家長的審美水平同樣影響了學校美育的發展。新形勢下需要形成學校、家庭和社區三者之間協同共進的美育體系，全面提升整個民族的美育水平。

隨著人們物質生活水平的提高，豐盈富足的精神生活成為越來越多人的追求，大力發展社區美育的各方條件都在逐漸成熟。目前社區美育的實施主體多以政府機構為主，如美術館、圖書館、音樂廳或私人美術館以及電影院、劇院，還有各種媒體等。作為社區一部分的高等職業院校長期以來在社區美育工作中處于缺席狀態。在新形勢下，高等職業院校應借助于學校的優良師資和專業基礎實現與社區互通，通過學校向社區輸出高品質的社區美育形式，探索實施社區美育的途徑，實現兩者的共同發展。

高等職業院校手作類產品設計專業具備實施社區美育的天然優勢。《面向二十一世紀教育振興行動計劃》提出：高等職業必須面向地方經濟建設和社會發展，適應市場實際需要，培養生產、服務、管理第一線需要的實用人才。近年來，服務社區成為高職院校實現服務社會功能的一大趨勢。而社區美育是高等職業院校服務社區的重要方面，高等職業院校參與社區美育實踐可以優化社區美育的架構。手作類產品可以為社區美育提供更接地氣更接近生活的設計藝術。手作類產品基于手工制作，大多數手作類產品對于設備要求相對簡單，可以較為輕松地進行非固定設備場所的授課。很多手作類產品是在傳統工藝或藝術基礎上的創新，這些傳統很多來自于民間，與社區居民具有親和性。而且手作類產品的設計制作周期比較靈活，既適合于開設長期課程也適合于短期課程。因此，手作類產品可以發揮優勢，廣泛參與社區美育工作，讓設計走出校園真正服務于民眾。高等職業院校產品設計專業手作類產品設計可以大力挖掘所在社區的資源優勢和社區特點，結合自己的專業優勢實施社區美育。

1 高職手作類產品設計專業開展社區美育的方式

社區美育相對于學校美育有其獨特的特點。社區美育的受眾是普通城鄉居民，在年齡、受教育層次及審美水平等諸多方面存在極大差異。因此，社區美育的形式也應區別于學校美育，應該具有形式多樣、內容豐富，既要嚴肅認真同時又要寓教于樂，以利于最廣大的社區民眾能夠接受。

“育訓結合”是新時期對于高等職業院校提出的要求，要求高職院校拓寬辦學方式加強社會培訓的力度，以實現服務社會的追求。培訓是高職手作類產品設計專業進行社會美育的較好的方式。培訓方式可以采用長期和短期相結合的方式。通過手作產品培訓，提升社區民眾的審美水平，提升設計服務生活的能力。可以分門別類地進行長短期課程設計，例如刺繡，可以設計以一種繡法為主要內容的短期課程，也可以設計多種繡法為主的長期課程。在我們參與的社區美育服務形式中，設計了口金包的設計及制作、拓染、羊毛氈針氈等內容的短期培訓，這些課程豐富了社區居民的生活，提升了居民的審美素養。同時還開設了這些短期課程的延伸課程，對此門類有興趣的還以此發展成為一種技能。

舉辦展覽也是進行社區美育的良好的途徑。高職院校手作類設計作品可以通過作品展覽達到通過視覺和觸覺等形式傳遞“美”的目標，展覽內容也應該貼近社區生活為主。近年來，有品質的咖啡館、藝術空間在社區逐漸多了起來，社區美育可以充分利用這些咖啡館良好的環境開展社區美育，進行手作類產品展覽，提升社區居民愛生活、發現美的素養。我們曾與社區咖啡館聯合舉辦了多期手作類產品展覽，如羊毛氈、編織、繪畫、琺瑯等產品展覽，這些展覽開闊了居民的視野，提升了他們的審美素養。如在羊毛氈作品展覽過程中很多居民表示他們從來沒有想過還有這樣形式的作品，對手作產生濃厚興趣。

舉辦市集也是進行社區美育的形式。日本、美國和臺灣地區的手作類市集非常發達，市集多而且品質高。這些市集開在社區并且堅持原創手作原則，出售的產品豐富且具有很強的設計感，深受市民喜愛，每到節假日市集上人流涌動非常熱鬧。這些民間市集不僅成為售賣手作類產品的重要途徑，而且成為展示和參觀設計作品的很好的方式。這種方式使設計與生活更加緊密地結合起來，成為設計服務生活、提升生活品質的重要途徑。日本和臺灣地區的手作類市集已經成為當地的旅游特色，是文化創意產品的設計風向標，引領了設計的潮流。

高職院校可以整合社區的環境資源，挖掘可以利用的場地進行多種形式、靈活場所的社區美育活動。

2 高職手作類產品設計專業開展社區美育的內容

手作類產品設計專業進行社區美育的內容以貼近社區居民生活，提升社區居民的審美素養為原則，內容應淺顯易懂，容易學習和制作。刺繡、編織、植物染、布藝等內容都是非常適合。這些門類的手作既可以設計制作出成品使用，也可以讓居民學習到一些設計方法。很多社區居民對這些內容比較熟悉，有的甚至是技術高手。高職院校可以發揮自身在設計方面的優勢，使他們的作品更具有設計感，能夠在傳統基礎上進行創新設計。

例如植物染就是非常適合在社區進行的美育活動。植物染的材料來自于社區民眾熟悉植物，制作技法相對容易而且老幼咸宜。通過不同的技法可以制作出千變萬化的藝術效果，植物的美感和制作出的效果如果沒有親自動手制作很難體會到，這種親身的體驗帶給社區民眾的觸動非常深刻。這種體驗能觸發民眾熱愛生活、熱愛美的情感追求。編織也是非常適合進行社區美育的活動。民間很多編織高手，但是他們的作品僅限于家人、朋友的日常使用或者饋贈，沒有上升到既有設計感又有實用價值的高度。通過培訓可以讓社區居民體驗到設計對于生活的巨大改變，認識到自己親手制作的作品可以上升到設計的高度。

這些操作簡單、民眾熟悉同時又有提升設計感的活動可以經過精心設計給社區居民帶來審美能力的提升。高職手作類產品可以探索可以在社區進行實施的美育內容，豐富居民的休閑生活，提升審美水平。

3 高職手作類產品設計專業開展社區美育的場所

高職院校手作類產品設計專業開展社區美育應結合自身和社區實際情況拓展社區美育的實施場所。隨著經濟的發展，咖啡館、藝術空間和各種特色空間已經成為人們日常光顧的地方。高職院校產品設計專業手作類產品設計應該利用這些優質的場地資源，與社區美育進行銜接。我們開展社區美育實踐活動很好地利用了社區咖啡館的場地優勢，在咖啡館中進行了多場展覽和培訓活動。

高職院校還可以結合本校的場地特點，敞開大門辦美育，引入社區居民進入校園進行社區美育。目前很多高職院校實行工作室制，手作類產品工作室可以面向社會進行社區美育。打開大門即可以提升院校的知名度和影響力，同時又傳播了美的種子。

高職院校參與社區美育是新時代的趨勢和潮流，高職院校手作類產品設計專業具有廣泛參與社區美育的優勢。高職手作類產品專業應該深入挖掘自身的潛力，探索更加符合社區美育特點的內容，創新社區美育的方式，為中國美育的發展做出應有的貢獻。