創(chuàng)造性教學(xué)法在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

龔春芬 張 琨

(1.江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330038；2.南昌市城南小學(xué)，江西 南昌 330001)

時(shí)代在改變，高校的改革也在進(jìn)行，我國(guó)對(duì)于教學(xué)改革還有高校專業(yè)的發(fā)展越來越重視。新的課程對(duì)于實(shí)踐較為重視，新的教學(xué)模式也更加重視實(shí)踐?，F(xiàn)如今高校要想培養(yǎng)出能夠適合現(xiàn)代社會(huì)的人才，那就必須對(duì)于陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行改革，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)模式，并且要利用好這個(gè)模式，讓學(xué)生全面發(fā)展。

改革教學(xué)模式后，高校采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式，這是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。什么是學(xué)生為主體呢？就是在課堂上，老師不再是主要的，學(xué)生才是，老師負(fù)責(zé)給學(xué)生提供幫助，讓學(xué)生占主體地位，讓學(xué)生自主去學(xué)，不再像是以往教學(xué)模式里老師在課堂上念書，學(xué)生在下面聽。今天所討論的機(jī)械專業(yè)對(duì)于實(shí)踐能力要求是比較嚴(yán)格的，所以需要學(xué)生和教師的共同努力，讓學(xué)生的綜合能力提升。高校要提供良好的環(huán)境還有專業(yè)的教師，讓教學(xué)效率提高，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)造性教學(xué)模式運(yùn)用到機(jī)械專業(yè)上，大大改善了學(xué)生的操作能力還有學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生培養(yǎng)好了對(duì)于我國(guó)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展是有促進(jìn)的作用，未來我國(guó)的機(jī)械行業(yè)會(huì)越來越好。

1 創(chuàng)造性教學(xué)法在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的必要性和優(yōu)越性

1.1 必要性

在傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)中，教師的教學(xué)才是課堂的重點(diǎn)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)則不受到教師的重視，但是只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著地提升，而教師應(yīng)該將自身的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重視，并且培養(yǎng)學(xué)生的操作能力以及自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行自主思考和掌握，而如果學(xué)生僅僅只是依靠教師來學(xué)習(xí)這些專業(yè)知識(shí)，那么久而久之是不利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與發(fā)展的，教師應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠舉一反三，建立更加全面的機(jī)械專業(yè)知識(shí)體系。

1.2 優(yōu)越性

在機(jī)械制造業(yè)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)造性教學(xué)方法，能夠使教師運(yùn)用到更加先進(jìn)的教學(xué)理念，也能夠使教師的教學(xué)思維更加符合邏輯，同時(shí)還能夠促使教師不斷地提升自己，而如果教師能夠不斷地提升和完善自己，那么教師也能夠催生出更多的教學(xué)方法，這些教學(xué)方法在教學(xué)課堂中的應(yīng)用也能夠提高課堂教學(xué)的有效性，因?yàn)閯?chuàng)造性教學(xué)法自有其不同的特點(diǎn)，利用創(chuàng)作性教學(xué)法更有利于維護(hù)學(xué)生的個(gè)性，而且創(chuàng)造性教學(xué)法對(duì)于這些專業(yè)教學(xué)而言是非常有效的，創(chuàng)造性教學(xué)方法的教學(xué)課堂中，學(xué)生的日常表現(xiàn)也能夠被容納到評(píng)價(jià)體系中，而教師并不完全以學(xué)生的成績(jī)作為學(xué)生的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，這樣也能夠更加全面地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2 創(chuàng)造性教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)械專業(yè)教學(xué)中所面臨的問題

2.1 教師較少地應(yīng)用創(chuàng)新性教學(xué)法

就現(xiàn)階段而言，在實(shí)際的機(jī)械教學(xué)過程中，大部分機(jī)械專業(yè)的教師還沒有真正地將創(chuàng)造性教學(xué)法引用其中，但是創(chuàng)造性教學(xué)法可以改變當(dāng)下機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)模式，因?yàn)楫?dāng)前的積極課堂教學(xué)模式非常地單調(diào)和乏味，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而應(yīng)用創(chuàng)造教學(xué)法就能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)機(jī)械專業(yè)知識(shí)的興趣，并主動(dòng)學(xué)習(xí)一些專業(yè)的知識(shí)，而同時(shí)，利用創(chuàng)造性教學(xué)法也能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的思維更加活躍，更加富有想象力。

2.2 教學(xué)設(shè)備不夠先進(jìn)

一部分的學(xué)校和相關(guān)部門并沒有真正地重視創(chuàng)造性教學(xué)法，也沒有在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)造性教學(xué)法，沒有意識(shí)到創(chuàng)造性教學(xué)法能夠賦予機(jī)械專業(yè)教學(xué)的價(jià)值，同時(shí)也沒有能夠?qū)嵤﹦?chuàng)造性教學(xué)法的教學(xué)環(huán)境，因此在教師進(jìn)行機(jī)械專業(yè)教學(xué)的過程中，容易出現(xiàn)教學(xué)設(shè)備短缺的問題，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備短缺，教學(xué)條件不夠充分，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響，而教學(xué)效率更是無法令人滿意。

3 創(chuàng)造性教學(xué)法的機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 確立創(chuàng)造性教學(xué)法的理念

教師在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該積極地應(yīng)用創(chuàng)造性教學(xué)方法，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立新先進(jìn)的教學(xué)理念，利用先進(jìn)的教學(xué)理念提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，而同時(shí)，教師要樹立更加明確的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)的方向，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面，盡可能地使學(xué)生能夠利用自己的創(chuàng)造能力解決機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題。

3.2 采用創(chuàng)新的教學(xué)方法

時(shí)代發(fā)展下，必然會(huì)產(chǎn)生眾多符合時(shí)代的新技術(shù)、新思想，比如當(dāng)下的多媒體技術(shù)等。因此，教師也可以利用多媒體手段輔助教學(xué)，利用多媒體手段能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中，而教師也可以通過課堂提問又或是小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)語

總而言之，在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)造性教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師想要更好地將創(chuàng)造性教學(xué)方法的價(jià)值體現(xiàn)在教學(xué)過程中，那么教師就必須不斷地提升和完善自己，只有當(dāng)教師不斷地提升自己的專業(yè)水平和教育教學(xué)能力時(shí)，才能夠更加有效地提升教學(xué)的效率，也更加有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。