農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
——以云南省昭通市鹽津縣為例

蔣耀崇

(云南省昭通市鹽津縣興隆鄉(xiāng)保寧村完小 云南昭通 657500)

一、研究對(duì)象

本文以鹽津縣下屬的5所小學(xué)為研究對(duì)象，隨機(jī)向120個(gè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收回有效調(diào)查問(wèn)卷108份，有效回收率為90%；對(duì)教師發(fā)放20份調(diào)查問(wèn)卷，其中有3人是專業(yè)的體育教師。在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的同時(shí)對(duì)學(xué)生和教師開(kāi)展訪談工作。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）體育教師師資現(xiàn)狀

在調(diào)查的五所學(xué)校中，只有3個(gè)是體育專業(yè)教育畢業(yè)的教師，其中40歲以下的一位，40歲以上的兩位。從學(xué)歷上來(lái)看，均為專科學(xué)歷，并且沒(méi)有接受繼續(xù)再教育工作。然而，在深度交談之后，發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)畢業(yè)的教師并沒(méi)有真正從事體育教學(xué)工作，這三個(gè)老師同時(shí)還從事語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等教學(xué)工作內(nèi)容[1]。

（二）體育設(shè)施現(xiàn)狀

在走訪過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，5所學(xué)校雖然有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，但均在200平方米左右，每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)籃球場(chǎng)，但只是水泥場(chǎng)地，沒(méi)有足球場(chǎng)、排球場(chǎng)，更沒(méi)有乒乓球、羽毛球等場(chǎng)地。從器材上來(lái)看，5所學(xué)校規(guī)模越小器材越缺乏，有兩所學(xué)校有簡(jiǎn)易的單雙杠，籃球、足球、排球各兩個(gè)，另外三所學(xué)校沒(méi)有單雙杠，甚至連像樣的球都沒(méi)有。

三、原因分析

（一）體育觀念落后

體育教學(xué)是教學(xué)系統(tǒng)的一部分，但受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，人們一直認(rèn)為體育教育可有可無(wú)，所以不重視體育教學(xué)工作。首先，從學(xué)校來(lái)看，學(xué)校認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生想走出大山，必須學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等中考、高考所考的課程。即使最近幾年將體育列入總成績(jī)，但學(xué)校還認(rèn)為體育可以在升學(xué)考試前突擊，還是要將主要精力放在升學(xué)考試中占比重較大的科目上。其次是教育普及能力低，我國(guó)雖然普及初等教育，要求所有人必須接受九年義務(wù)教育，但鹽津縣地處山區(qū)，偏僻落后，部分學(xué)生不愿意上學(xué)，家長(zhǎng)也不重視，導(dǎo)致有大量學(xué)生退學(xué)，連九年義務(wù)教育都無(wú)法保證，與升學(xué)無(wú)關(guān)的體育學(xué)習(xí)更是無(wú)從談起。再次，學(xué)校片面地認(rèn)為體育課程就是鍛煉身體，學(xué)生在日常的跑跳活動(dòng)中就已經(jīng)達(dá)到了鍛煉身體的目的，無(wú)需接受專業(yè)的訓(xùn)練，所以就干脆取消體育課[2]。

（二）師資匱乏

教師是開(kāi)展課程的關(guān)鍵，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師具有重要的引導(dǎo)作用。現(xiàn)階段，鹽津縣各小學(xué)體育教師嚴(yán)重匱乏，不僅無(wú)法達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，甚至沒(méi)有體育教師來(lái)授課。在接受調(diào)查的5所學(xué)校中，只有2所學(xué)校有3名專職體育專業(yè)畢業(yè)的老師，有一定的體育基礎(chǔ)，其他學(xué)校幾乎沒(méi)有體育課，即使上體育課也是由其他教師來(lái)?yè)?dān)任，這樣不僅無(wú)法保證按時(shí)讓學(xué)生上體育課，沒(méi)有接受過(guò)任何專業(yè)訓(xùn)練的教師更無(wú)法保證體育教學(xué)質(zhì)量。據(jù)學(xué)生反映，他們很喜歡上體育課，但老師并不允許他們上，一方面是老師想讓他們有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)其他科目的知識(shí)，另一方面是老師自身缺少專業(yè)的體育知識(shí)，無(wú)法給予學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)，甚至沒(méi)有相配套的體育設(shè)施，導(dǎo)致體育課堂就是學(xué)生自由玩耍、打鬧的時(shí)間，容易出現(xiàn)安全問(wèn)題，所以，老師從學(xué)生安全的角度出發(fā)，很少開(kāi)展體育課。由于師資力量比較匱乏，學(xué)生無(wú)法接受專業(yè)的體育指導(dǎo)，也難以掌握各種運(yùn)動(dòng)的技巧和方式，學(xué)生只能自由活動(dòng)，甚至用其他課程占用體育課[3]。

四、結(jié)論和對(duì)策

（一）結(jié)論

體育觀念較為落后，學(xué)校不重視體育課程的開(kāi)展，沒(méi)有為學(xué)生配備相應(yīng)的體育器材。教師也不重視體育課，只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等與學(xué)生升學(xué)考試相關(guān)的科目。鹽津縣當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，缺乏優(yōu)厚的資金條件，很難吸引人才，導(dǎo)致教師偏少，教師的學(xué)歷水平不高。

（二）對(duì)策

1.加大對(duì)體育的宣傳力度，提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)水平

思想意識(shí)決定人們的行為，只有人們認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，才能支持體育教育工作的開(kāi)展，并積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)工作中。首先是通過(guò)板書(shū)、廣播、比賽的方式宣傳小學(xué)體育教育的重要性，讓更多的人認(rèn)識(shí)到體育教育對(duì)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)及一生發(fā)展的重要性[2]。其次是樹(shù)立正確的體育指導(dǎo)思想，讓更多的群體關(guān)注農(nóng)村體育教育、支持體育教育，尤其是教育系統(tǒng)的工作人員更要更新觀念，支持體育教育工作的開(kāi)展，提高體育教師的待遇水平，讓體育教師走向體育工作崗位而不是成為其他科目的任課教師。再次是提高當(dāng)?shù)鼐用竦捏w育意識(shí)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多參加體育活動(dòng)，或者參加當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族舉辦的歌舞活動(dòng)等[3]。

2.合理開(kāi)發(fā)利用體育資源，緩解基礎(chǔ)設(shè)施不足

從目前情況來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足是普遍存在的問(wèn)題，但并不是學(xué)校不上體育課的借口。學(xué)校要從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)成長(zhǎng)的角度出發(fā)，就地取材，充分利用當(dāng)?shù)氐臈l件開(kāi)展體育課程。一是充分利用校內(nèi)外周邊的場(chǎng)地地形，學(xué)校大多建在鄉(xiāng)村，附近有河流或山坡，教師可利用自然條件組織學(xué)生爬山、翻越山丘，在河邊開(kāi)展游泳活動(dòng)。二是靈活運(yùn)用或自行制作體育器材，如學(xué)生可以將長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)枝作為欄架，兩端由學(xué)生扶著，滿足學(xué)生跨欄項(xiàng)目的需求。三是科學(xué)改造現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師可以根據(jù)學(xué)生身心的特點(diǎn)，改造運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如簡(jiǎn)化動(dòng)作，提高技術(shù)要求，制定比賽規(guī)則。四是繼承發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化，鹽津縣少數(shù)民族眾多，每個(gè)少數(shù)民族都有傳統(tǒng)舞蹈文化，可以在體育教學(xué)中讓學(xué)生展示本民族的舞蹈，在鍛煉身體的同時(shí)更好地傳承和發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族的文化。同時(shí)，教師還可以將學(xué)生經(jīng)常玩的踢毽子、滾鐵環(huán)等游戲融入到體育課程中。鹽津縣的多所小學(xué)應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身在基礎(chǔ)建設(shè)上的不足，并對(duì)現(xiàn)有體育設(shè)施進(jìn)行開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生參與到體育課堂中，并在體育課上得到真正的鍛煉。