基于小學道德與法治課與法治教育融合的思考

金格斯古麗·江素勒坦

(新疆阿勒泰地區(qū)哈巴河縣教育局教研室 新疆阿勒泰 836700)

小學生是我國未來發(fā)展的希望，家庭和學校承擔著引導小學生遵守法律養(yǎng)成良好品德的責任。作為社會主義發(fā)展的接班人，小學生必須自覺遵守法律，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，所以，教師要科學考慮小學生的理解和接受能力，將道德與法治課程與法治教育相融合，達到以法育人，以德育人的雙重目標，從而避免青少年犯罪，防止學生誤入歧途，為社會秩序的穩(wěn)定起到良好的促進作用[2]。

一、小學道德與法治課與法治教育融合方面的現(xiàn)狀

目前，道德與法治課是義務教育的必修課程，目的在于提升小學生的法治意識，使其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。但目前，小學道德與法治課程的教育存在一定的問題，影響了法治教育的效果，小學校園缺乏有效的宣傳教育，教師對法治宣傳不夠重視，仍然把成績當作第一目標。而有的學校雖然開展了道德與法治課和法治教育融合的相關工作，但教學形式比較單一，講解的內(nèi)容非常枯燥乏味，缺少趣味性，難以使學生對這樣的教學產(chǎn)生興趣，積極性不高。家長在其中擔負的責任也比較重，但家長沒有意識到他所要承擔的責任，對孩子的法治教育方面，較為忽視，這些原因?qū)е滦W生的法治教育效果極不理想[3]。

二、小學道德與法治課與法治教育融合的有效途徑

（一）家長與教師共同配合，促進兩者的融合

對于小學生的法治教育來說，積極宣傳法治教育，推進小學生的法律素質(zhì)，在一些重大節(jié)日時進行普法宣傳活動，為學生營造法治的氛圍，促進小學生的道德與法治課程與法治教育相融合，使之相互促進，同時也要加強對家長的法律宣傳，在日常活動中印刷一些普法資料，讓學生帶回家為家長進行普法宣傳活動，促進小學生的健康成長，能使學生養(yǎng)成良好的道德，遵守法律法規(guī)，抵制違法行為。

例如，學習人教版一年級上冊第3單元“家中的安全與健康”時，在家里的安全與健康，不能僅靠教師的強調(diào)和教育，還需要家長的配合，如學生的飲食習慣、睡眠習慣等，都需要家長言傳身教，以身作則。小學生在家里玩一些游戲時，可能有些不適合小學生，這就需要家長進行教育，如不能讓學生大聲說話，要先完成作業(yè)再玩等。在學到“吃飯有講究”時，家長要教會學生先洗手才能吃飯，講衛(wèi)生，在餐桌上要講究禮儀，不能挑食或暴食浪費糧食。家長與老師要積極配合，為學生形成良好的道德品質(zhì)共同努力。

（二）創(chuàng)新法治教育形式，實現(xiàn)多方面滲透教育

由于小學生對法治方面的知識比較模糊，所以學校要加大宣傳力度，通過張貼宣傳畫、制作黑板報等，使學生明白什么可以做，什么不可以做。教師可以為學生講法治故事，通過故事來吸引學生的興趣，讓學生們更好地學法、知法、守法，提高他們參與法治教育活動的積極性，讓學生積極了解常識性的法律知識，并經(jīng)常開展一些安全教育，促進學生知法、守法，做一個好孩子。

例如，學習人教版三年級下冊第4單元“多樣的交通和通信”時，這一章節(jié)雖然沒有提及安全教育，但小學的安全教育無處不在，我們在生活中需要乘坐各種交通工具，我們在乘坐這些交通工具時就要遵守一定的交通規(guī)則，教師需要為學生普及交通安全知識，讓學生遵守交通規(guī)則，不做違法的事情。教師要讓學生了解交通方面的常識法律，將課堂與法治教育相融合，促進學生對交通安全的認知，從而更好地保護自己。

（三）道德與法治課與法治教育要融合生活

道德與法治源于生活也要應用于生活，想要人人懂法、守法，就要從小學生開始抓起，教師需要將書本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生活中的例子，以生活中的例子促進學生理解，為學生創(chuàng)造生活化的情景，幫助學生進行道德與法治的學習。

例如，學習人教版六年級上冊的第1單元“我們的守護者”這種感受生活中的法律的內(nèi)容時，教師可以舉一些生活中的例子讓學生懂得什么是法律，為什么要遵守法律，如在遵守交通規(guī)則方面，這既是要求我們的義務，也在保障著我們的生命安全。教師可以以“假如沒有了交通規(guī)則”為討論話題，讓學生討論沒有相關法律規(guī)則的后果，這樣的討論更有助于學生的成長。

三、結(jié)束語

總而言之，小學道德與法治課與法治教育相融合，不是一朝一夕就可以完成的，需要學校和家庭的共同努力，在家庭生活和學校生活中不斷潛移默化地影響學生，促進學生對道德與法治的學習，使學生成為一個知法守法的好學生。