論家長(zhǎng)在中小學(xué)銜接教育中的作用

汪 勉

(成都市錦江區(qū)社區(qū)教育學(xué)院 四川成都 610000）

小學(xué)升初中的過程，不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)增加難度，還包括學(xué)生在生理和心理方面的發(fā)育情況以及環(huán)境的轉(zhuǎn)換情況。這一階段的學(xué)生自我意識(shí)逐漸強(qiáng)盛，對(duì)參與社會(huì)更加熱情，但由于適應(yīng)能力、判斷是非的能力還尚待發(fā)展，因此容易受到外界環(huán)境的干擾。心理的變化不僅會(huì)影響學(xué)生道德觀的樹立，也會(huì)影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。家長(zhǎng)是影響學(xué)生成長(zhǎng)的重要因素，在小升初階段要充分發(fā)揮作用，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生溝通，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)學(xué)習(xí)差異

相較于小學(xué)階段，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力會(huì)陡然增大。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)更加繁重，競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)更加激烈；而且初中階段的教師更注重對(duì)學(xué)生自制力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)初中與小學(xué)的學(xué)習(xí)差異。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自制力的提升。

家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，要充分考慮學(xué)生的心理因素。初中階段的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的說教式教育不僅難以接受，甚至還會(huì)產(chǎn)生排斥心理。因此，家長(zhǎng)要從學(xué)生的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教育方式。比如有的學(xué)生習(xí)慣將作業(yè)拖到最后再寫，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子放學(xué)先寫作業(yè)這一習(xí)慣時(shí)，可以為孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，在孩子放學(xué)回家后陪孩子一起完成作業(yè)。在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)可以處理自己的事情，或者閱讀一些讀物；這一行為主要是發(fā)揮榜樣作用和陪伴作用，使其在心平氣和的環(huán)境中養(yǎng)成習(xí)慣。另外，8-14歲是學(xué)生的黃金閱讀期，家長(zhǎng)在教育學(xué)生時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。在培養(yǎng)閱讀興趣時(shí)，家長(zhǎng)可以通過分享或求助的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，比如家長(zhǎng)像朋友一樣分享和推薦自己認(rèn)為有趣的讀物，使學(xué)生感受閱讀的樂趣。家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中始終保持高效學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生受益終生[1]。

二、加強(qiáng)平時(shí)溝通，心理健康發(fā)展

上文中提到，初中階段的學(xué)生自我意識(shí)比較旺盛，他們更堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，與家長(zhǎng)、教師的溝通逐漸減少，甚至與家長(zhǎng)產(chǎn)生隔閡。為了保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在這一階段要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。當(dāng)然，溝通也是有方式的，家長(zhǎng)在與學(xué)生溝通時(shí)，要充分尊重學(xué)生的想法與觀點(diǎn)，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，得到學(xué)生的信任與欽佩，促進(jìn)家庭之間的緊密聯(lián)系。

在平時(shí)的溝通中，家長(zhǎng)要與學(xué)生建立平等的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生做一些決定時(shí)，家長(zhǎng)要充分了解學(xué)生的想法，通過商議的方式使學(xué)生認(rèn)知到?jīng)Q定正確與否，再引導(dǎo)學(xué)生做出正確的決定。比如某個(gè)學(xué)生在假期快要結(jié)束時(shí)想要去旅游，家長(zhǎng)可以詢問學(xué)生：是否可以在上學(xué)時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有什么方法可以迅速進(jìn)入狀態(tài)等問題。當(dāng)學(xué)生可以有效解決自己的問題時(shí)，家長(zhǎng)可以支持學(xué)生的想法。家長(zhǎng)與學(xué)生平等的溝通，能使學(xué)生感受到尊重，就會(huì)獲得學(xué)生的信任，打開心扉，在引導(dǎo)與教育學(xué)生時(shí)可以提高質(zhì)量。

三、創(chuàng)造寬松環(huán)境，培養(yǎng)自理習(xí)慣

相較于小學(xué)階段，初中學(xué)生更加明顯的一個(gè)特點(diǎn)是自理習(xí)慣的培養(yǎng)。初中階段是學(xué)生從孩子走向成人的過渡階段，自理能力和自理習(xí)慣的培養(yǎng)不僅可以使學(xué)生迅速適應(yīng)初中生活，也會(huì)對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，家長(zhǎng)在教育學(xué)生時(shí)，要為學(xué)生營(yíng)造寬松的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自理習(xí)慣[2]。

培養(yǎng)學(xué)生的自理習(xí)慣可以從生活做起。比如初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備打掃衛(wèi)生、清洗衣物的能力，在平時(shí)生活中家長(zhǎng)就可以培養(yǎng)學(xué)生的自理習(xí)慣。像有的家庭為了使學(xué)生打掃衛(wèi)生，會(huì)與學(xué)生商議，如果打掃衛(wèi)生會(huì)有“工資”，這種方法是不科學(xué)的，不僅不可以培養(yǎng)學(xué)生的自理習(xí)慣，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不正確的價(jià)值觀。因此，家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生的自理習(xí)慣時(shí)，要從培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感開始，采取科學(xué)的方法。家長(zhǎng)可以與學(xué)生一起打掃衛(wèi)生，使學(xué)生感受家庭和諧的氛圍以及勞動(dòng)的成就感。家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的自理習(xí)慣和自理能力，既有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想意識(shí)，還可以使學(xué)生迅速適應(yīng)初中生活，最終促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

綜上所述，本文從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強(qiáng)平時(shí)溝通、創(chuàng)造寬松環(huán)境三個(gè)方面就家長(zhǎng)在中小學(xué)銜接教育中的作用和教育策略進(jìn)行了探究。小升初階段是學(xué)生成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變的重要階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格塑造、價(jià)值觀培養(yǎng)都有深遠(yuǎn)影響，因此，家長(zhǎng)要重視這一階段對(duì)學(xué)生的教育。希望本文的一得之見，可以為家長(zhǎng)在中小學(xué)銜接階段對(duì)學(xué)生的教育提供行之有效的建議，使學(xué)生在這一關(guān)鍵階段得到良好的發(fā)展，綻放出屬于少年的光芒。