高中音樂課程的德育功能及實現策略

楊 歌

(四川省成都市川大附中成都第十二中學 四川成都 610000)

音樂是一門藝術類課程，除了具有培養學生藝術素養的作用，還有較強的德育功能，教師可以結合藝術與德育來綜合提升學生的道德素養，這一點是其他課程所沒有的優勢。在新課改教學大背景下，學生綜合素養的培養與道德水平的提升儼然超越了傳統教學模式中對學生考試成績的追求，也是目前我國教育改革的一個重要方向。音樂由于受到傳統教育理念的影響而長期處于高中教育的邊緣化地帶，教師更應當牢牢抓住這一次機會，在傳授學生音樂知識和培養學生藝術素養的同時，突顯出高中音樂教育的德育功能，為學生的未來長久發展奠定良好的基礎。

一、在高中音樂教學中突顯德育功能的重要意義

《普通高中音樂課程新標準》中明確指出：“音樂是一項大眾化的藝術，它不是‘曲高和寡’而是‘雅俗共賞’。高中音樂課程更具備了教化人心的作用，通過音樂陶冶學生的情操，利用音樂洗滌學生的心靈，最終達到‘育人、育智、育德’的教學目標?！庇纱丝梢?，高中音樂課程確實具備德育功能，而且在高中音樂教學中實現德育功能對學生的學習發展也有積極的促進作用[1]。

不僅如此，從古至今，音樂都是傳載知識與情感的重要途徑，如肖邦的《升C小調夜曲》就透露出了憂傷與無奈，像是對故鄉的留戀也像是對戀人的思念。教師通過音樂作品中傳達的種種情感來感化學生，能讓學生在這些包含愛國、民族、愛情、自由、民主與悲傷情感的音樂學習中，逐漸領悟到人生的真諦，規范學生平時的行為習慣與思想，能讓學生在音樂學習的潛移默化中提升道德素養，具備辨別是非的能力，養成積極樂觀的良好心態，這就是高中音樂課程中德育功能的體現。

二、高中音樂課程德育功能的實現策略

（一）深入挖掘教材，尋求開展德育教育的教學內容

高中音樂德育功能的實現必然與教學內容脫不開關系，教師在開展德育教育的滲透工作時，一定要對高中音樂課程的教學課本進行深入挖掘，從中尋找適合開展德育教育的內容，充分發揮出高中音樂課程的德育功能。

例如，高二音樂教材中的《祖國歌頌》一曲傳遞了對祖國的熱愛之情，十分適合用來培養學生的愛國主義情懷，是開展德育教育的良好素材。教師在進行這首音樂的教學時，與學生共同欣賞了《我和我的祖國》《保衛黃河》等音樂，并運用信息技術教學輔助創設了生動的教學情景，引導學生更加深入地體會到了音樂中滿溢而出的愛國之情。

（二）組織教學活動，將德育教育深入滲透到活動中

高中音樂課堂的教學時間和教學范圍畢竟有限，能夠留給教師進行德育教育的時間并不寬裕。再加上音樂本身就是一門實踐性強的學科，紙上談兵不僅無法讓學生掌握音樂知識，也無法突顯出高中音樂課程中的德育功能。針對這種情況，教師可以適當拓展教學范圍，組織學生參與音樂教學活動，通過實踐深入滲透高中音樂課程的德育教育，提升學生的道德素養[2]。

例如，學習《走進新時代》這首音樂時，教師可組織學生利用課余時間對身邊的人進行走訪，學生可以自愿結組也可以單獨行動，將采訪的人群確定在一些上了年紀的老人身上，請他們說一說自己對新時代的切身感想，講一講過去的生活和現代社會新生活有什么不同，結合《走進新時代》這首音樂培養學生對國家、黨和民族的熱愛之情。此外，教師還可以帶領學生參觀烈士陵園，讓學生更加深入地體會到如今幸福生活的來之不易。

（三）講解音樂背景，通過音樂故事強化德育功能

音樂學習不僅是歌唱和識曲，其中更包括了對中西方音樂發展歷史和音樂創作背景的深入了解。比如，在戰爭年代的一些歌曲創作背景中往往包含著保家衛國的感情，這些音樂歷史背景的了解也是對學生進行德育教育的關鍵素材。對此，教師可通過講解音樂創作背景來引導學生更加深入地感受音樂傳達的情感與思想，強化音樂的德育教育功能。

例如，在《黃河大合唱》這首音樂的教學過程中，教師著重介紹了這首音樂的創作背景，讓學生體會到冼星海與光未然在這首音樂中所注入的深厚情感，引導學生回到戰火紛飛的革命年代，仿佛看到革命兒女保家衛國拋頭顱灑熱血的熱血場景，用音樂的歷史背景凈化學生的心靈，熏陶學生的情感。

三、結束語

綜上所述，實現高中音樂課程中的德育功能對學生道德水平的提升有重要幫助。因此，在新課改的教學大背景下，高中音樂教學要更加重視促進學生的道德水平，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀與道德觀念，保障學生的身心健康成長，并為國家的發展建設培養更多高素質人才，從而體現出高中音樂課程的教育價值。