初中班級文化建設中存在的問題及解決策略

文趙寶琴

班級是學校里面最基礎的單位，而每位學生是班級里面最小的組成單位。班級建設是一個很重要的培養人才過程，班級文化建設能夠直接反映學校的整體管理水平[2]。良好的班級文化氛圍，能讓學生保持愉悅輕松的心情，積極向上的學習態度，融洽的師生關系以及學生間的關系。因此，教師要積極開展班級文化建設，提高學生的文化素養，促進學生身心健康成長。

一、初中班級文化建設中存在的問題

（一）不重視班級文化建設

在我國長期的應試教育影響下，教師和家長對學生成績的提高過分關注，缺少對學生個人素質的培養，忽視了學生的德、智、體、美、勞全方位發展，不重視班級文化建設。在班級文化建設中有很多都是對學生有意義的，例如，言行舉止的習慣，班級班風，個人素質等。在日常教育教育過程中，教師不注重建設班級文化，導致很多學生只是在機械地學習，缺少交流，以及個人品質的培養，良好的習慣養成，人際交往能力的提升。

（二）班級集體文化活動很少

目前的班級文化建設局限于在教室內進行理論學習，很少有在開闊的戶外進行一些班級集體文化的活動。教師很少組織學生進行實踐操作，因此限制了班級文化的影響范圍，不利于班級文化對學生產生長期性的影響，只是在一小段的時間內能起到作用，而達不到長期教育的效果。

（三）班級文化建設物質匱乏

在進行班級文化建設的過程中，需要多渲染一些文化氛圍，但是一些學校不十分注重對班級文化的建設，班級文化物質比較匱乏，主要表現在：班級標語，宣傳海報不足，學校對一些清潔物品上投資不夠，使得學生在環境衛生上不夠講究，保護環境意識較為薄弱。在這種單調的環境下，學生的學習氛圍不濃厚，如果多一些具有教育意義的標語，則能在潛移默化之中加強班級文化建設，營造良好的學習氛圍。

二、對初中班級文化建設中存在的問題的解決策略

（一）營造濃厚的班級文化氛圍

教師可以與學生一起建設一個班級圖書角，學生和教師都可以在圖書角中放入自己喜歡的書籍，擴大學生閱讀的范圍，增進互相交流，在互相探討的過程中形成熱愛讀書的學習氛圍。保持教室的干凈整潔，在擺放清潔工具的衛生間門上面貼“熱愛勞動，認真擺放清掃工具”的標語，讓學生能夠在每次的衛生打掃過程中，培養強烈的責任感，營造良好的氛圍和環境。還可以在墻面上貼一些名人名言或一些具有教育意義的標語，讓學生能在學習之余欣賞和思考其中的意義，讓學生在潛移默化之中形成良好的習慣。

（二）注重學生的個性化發展

每位學生都有自己的想法、特長和個性特點，教師應當引導學生將自己的特長、才能展現出來，讓學生之間相互學習、共同發展，注重學生的個性化發展，可以定期舉辦一些活動，讓學生輪流展示自己的才藝。例如，可以舉辦手抄報大賽、舞蹈大賽、作文大賽、畫畫大賽、手工大賽等，在各種各樣的文化活動中，讓學生發揮自己的特長的同時，學習到別人身上的特點，引發思考。這些活動的建設，有利于學生發現自己的興趣愛好，挖掘出自己的潛能。更好地促進班級文化建設，促進班級學生的共同進步，促進學生全方面健康的發展。

（三）建立開放的班級班規和制度

在建立班級班規、制度時，教師可以邀請學生共同來制定，提出自己的想法，在大家探討的過程中達成共識，只有大家都認同的標準才能更好地在班級中執行。在競選班干部的時候，要保證人人平等，例如在選舉班干部的時候，可以先讓每位競選者上臺講述自身的優點，可以為班級做的貢獻，在今后會怎樣帶領班級共同進步，然后在所有競選者發完言之后，班級同學進行匿名投票，最后統計出得票最高的當選。這種方式能讓競選的學生鍛煉自己的才能、提高自己的膽量，還能讓選出的班干部是大家公認的，而不是教師指定的，班干部今后也能更好地開展工作。在遇到一些不合理的班規時，學生可以提出自己的想法，進行民主化管理，通過班級的討論進行更改，提高班規的執行力。

三、結束語

班級文化，無論是建設還是執行，都離不開學生的參與，學生是主體，因此，教師要積極引導學生參與到班級文化建設中，大膽地進行創新探索，找出最適合班級文化建設的方法。