淺談初中英語教學中的德育滲透
——以A green world為例

文鄒阿弟

初中階段的學生，正處于思想逐步成熟發展的時期，在初中學習階段，學校更要重視在各學科教學中對學生滲透德育教育。初中英語教師在教學過程中，不能只是給學生滲透國外文化，也要多多給學生傳遞中國民族文化，兩者結合進行講述，進行文化交流對比，讓學生在學習英語的過程中也可以增強自身民族文化意識，發展德育素質[2]。本文對“初中英語教學中的德育滲透”這一主題展開討論，探討如何在初中英語教學過程中進行德育教育。

一、將德育教育滲透到英語口語教學中

對學生來說，學習一門新語言既是一件不容易的事情又是一件有趣的事情，因為這滿足了學生的探索心。聽說讀寫是英語學習的四個環節，其中“說”也是非常重要的一部分，學習英語不能只會寫不會說，鍛煉學生的口語是非常重要的一項任務。教師在英語教學過程中，可通過日常口語練習提高學生的英語學習興趣，并將德育教育滲透到口語練習中，在學習英語的過程中培養學生的德育素質。

例如，在譯林版八年級英語下冊第八單元“A green world”中，這篇文章講述的就是建造一個“綠色世界”，也就是教育學生環保。本課出現了不少關于日常生活中環保的詞組，包括日常節約用水“save water”，騎自行車出行“ride bicycles”，關燈節約用電“turn off the lights”等，這些都是教育學生形成成環保意識，保護地球，低碳生活的良好習慣的日常英語口語。教師可以在課堂上讓學生多多練習這些詞組，日常多說給家人聽，督促自己也督促家人，用這種德育滲透的教育方法進行英語教學，是一種不錯的體驗。

二、在課文講述中拓展德育知識

在英語學習過程中，想要學習更多的知識，不能只靠單詞或詞組這些表面的東西，單詞或詞組只是對學生的英語學習起到基礎性的作用，最重要的還是要進行課文的學習。在初中英語教學過程中，教師在幫助學生學習、理解課文內容的同時，也要滲透給學生相關的課外知識，讓學生在學習課文的時候增加自身的知識儲備，提高自身素質。在講述英語文章的過程中，教師也要適當進行德育滲透，讓學生在學習其他語言知識的同時，提高自身德育素養。

例如，學習譯林版八年級英語下冊第八單元的“A green world”，講“reading”部分的文章時可以進行德育滲透。這篇文章講的是作者在新西蘭感受到的“綠色地球，綠色環境”的魅力，也講述了我國也有相關的法律要保護地球，這個時候教師可以拓展一些課外知識，說一些我國關于保護地球的措施，以及呼吁學生在日常生活中做到低碳生活，通過這種方式進行德育滲透，讓學生養成良好的生活習慣。

三、情景式教學進行中英語國家文化交流滲透

都說興趣是最好的老師，也就是說首先要培養起學生對所學知識的熱情及興趣，這樣才可以幫助學生更好、更順利地進行學習，或者用學生喜歡的方式，如娛樂形式進行學習，這樣更能提高學生的學習效率。教師可以在教學過程中，根據所學內容，編一個情景對話或利用書中的對話，讓學生分成小組進行情景式對話表演，讓學生通過這種娛樂的方式進行學習，教師也可以通過這種方式對學生進行德育滲透。

例如，譯林版八年級英語下冊第八單元的“A green world”中，開篇有一個“Welcome to the unit”的B部分對話，教師可以讓學生分成小組，組內成員分角色，教師適當地增加對話內容，然后讓學生進行情景式對話，通過這種方式，讓學生真正理解“綠色地球”的意義，以及想要綠色地球需要做的有哪些事情，讓學生通過這種方式學習英語，同時培養自身素質。

四、結束語

綜上所述可以了解到，德育教育是當今學生學習發展過程中極其重要的一項內容，德育滲透也是初中教師在教學過程中需要做到的一項重要任務。初中英語教師可以通過口語教學進行德育滲透，讓學生日常練習口語的同時提升自身素質；通過課文講解拓展知識進行德育滲透；通過情景式對話的方式讓學生在娛樂中學習，提高自身素質。這些都是初中英語教學過程中進行德育滲透的良好措施，對提高教學效果、提高學生素質促都有極大的幫助作用。