小學音樂合唱教學的有效策略研究

文周 婭

隨著素質教育的全面普及，目前，我們對藝術類課程的重視程度正在不斷提高，音樂學科受到了高度重視。在小學音樂教學中，合唱教學占據著重要的位置，它能夠有效培養學生的音樂修養和綜合素質。為此，應該得到小學音樂教師的高度關注。通過合唱教學可以讓學生充分體驗到多聲部演唱的魅力，提高學生聲音的可塑性，豐富學生音色，提高學生的音樂表現力和團隊協作能力。本文針對小學音樂合唱教學的有效策略展開探究，希望能對一線的音樂教師有所啟發。

一、小學音樂合唱教學現狀分析

（一）學校重視力度不夠

學校是傳播知識和文化的重要場所，其中管理理念和方式都會影響到教學效果。但從目前小學合唱教學情況來看，大部分學校對合唱教學的投入力度和重視程度都還不夠。學校的領導層本身音樂素養偏低，在管理理念上面沒有及時更新，雖然看上去迎合了新課改的要求，但并沒有在行動上真正落實，導致很多教師在教學過程中選擇了避重就輕，有時候會選擇將二聲部合唱直接變為齊唱，影響到了合唱教學的開展。

（二）教師專業素養偏低

在小學開展合唱教學時，很多教師音樂素養偏低，找不到開展合唱教學的有效方法，在教學方面失去了自信心。另外，教學對象在音樂基礎上也存在各自的差異，所以很多教師采取了逃避的方式，將合唱改為了齊唱，或者機械教學，無法讓學生真正體驗到合唱的魅力，影響到了合唱教學的效果。

（三）學生音樂基礎差異較大

小學教學都以班級授課為主，教學對象較多，但學生在音樂方面存在較大的差異，想要協調好各個學生，讓學生之間更好地配合對教師而言難度較大，教師需要做好和學校還有學生之間的配合，只有處理好了學生音樂基礎差異大的問題，才能全面提升學生音樂素養，提高合唱教學的質量。

二、小學音樂合唱教學策略

（一）音樂合唱教學中注意創設情境，融入情感教育

合唱是一種集體的表現形式，不僅要求學生能很好地進行演唱，也需要學生有較強的表現能力，只有學生將真情實感融入到合唱中，才能讓學生的演繹富有魅力，才能打動人心。所以，合唱教學中要注重情感教育，教師可以結合教學內容為學生創設情境，使學生產生身臨其境之感，真切體會作品的內涵和蘊含的情感，從而激發學生的學習動力，讓學生認識到合唱的魅力[1]。例如，學習《唱山歌》時，教師可以為學生介紹這首歌曲的背景，這首歌曲是電影《劉三姐》的插曲，在課堂中教師可以借助影片片段讓學生認識劉三姐這樣一個聰慧美麗的女性，了解故事中她和財主斗智斗勇的故事，從而體會影視劇中表達的善惡和美丑，通過影片欣賞讓學生和主人公產生共鳴，然后在這個基礎上讓學生進行合唱，學生肯定能在富有情感的狀態下完成演繹，從而實現以情帶聲的效果。

（二）豐富班級合唱的表達方式

合唱教學可以幫助學生更好地理解音樂中的一些藝術形象，提高學生的審美能力。所以，班級合唱不僅要注重讓學生完成演唱，還要引導學生領悟音樂的內容，使學生可以真正表現出自己的情感[2]。教師可以借助多樣化的表達方式，讓學生深刻的體驗，從而豐富自己的表現方式，在創作中也可以結合實際的演練豐富歌曲內容，深化學生對音樂的感知。

（三）有效引導學生完成氣息訓練

在合唱教學中，教師肯定要指導學生掌握一定的合唱方法，其中氣息訓練是非常重要的。只有掌握了一定的氣息技巧，才能讓學生更加輕松地完成演唱。而在氣息的訓練中有很多方式，如慢吸慢呼，主要是讓學生完全放松，借助鼻子牽引嘴巴完成吸氣，使得氣息可以達到腹腔[3]。此外，還可以進行慢吸快呼的方式，讓學習者在訓練中可以把氣吸得更深，提高腰腹部肌肉的爆發力，幫助學生更好地處理音樂中的高音和強音。另外，也可以進行快吸快呼訓練。這個訓練中，教師可以引導學生進行打哈欠練習。最后也可以進行快吸慢呼訓練，總之，在合唱過程中，學生需要掌握各種吸氣和呼氣的方式，通過多次練習達到應有的合唱效果。

三、結束語

總而言之，在小學音樂教學中，合唱是一個重要環節，通過合唱可以很好地培養學生的音樂修養，提升學生的音樂綜合能力。為此，小學音樂教師要積極探索合唱教學的實施策略，提高合唱教學的質量，全面提高小學生的音樂素養。