探究微視頻在初中信息技術教學中的應用效果

文宋慶洲

在當前的課堂教學中，教師應注意創(chuàng)新教學方式，借助微視頻的方式，豐富學生的課堂學習體驗，幫助學生消化信息技術知識，降低學生的課堂學習難度，讓學生正確看待初中信息技術這門學科，提升學生的課堂學習效果。

一、微視頻在初中信息技術課堂教學中的應用優(yōu)勢

（一）幫助學生快速消化知識

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師在開展初中信息技術教學時，只能使用粉筆作為輔助用具，對于學生來說，不具有直觀性，無法對理論性的知識有更深一步的了解，導致學生的學習效率不高。因此，在實際教學過程中，教師可以借助微視頻輔助學生開展課堂學習，為學生營造一個和諧的課堂學習氣氛，充分激發(fā)學生的學習熱情。充分安排教學內容，從網絡上尋找有關的資源，豐富教學內容中的知識點，幫助學生提高對信息技術知識的理解度，讓學生快速消化知識[1]。

（二）提高學生的課堂學習效率

利用微視頻的方式輔助開展信息技術教學，能讓教師將本節(jié)課教學知識點以一種更為直觀化的方式呈現(xiàn)給學生，引導學生進行深入探究，提高學生的學習效率，也能將知識以一種更為簡單化的方式呈現(xiàn)給學生，降低學生的課堂學習難度，提高學生的學習效率，保證學生的課堂學習質量。利用微視頻開展初中信息技術教學，能夠打破空間和時間的限制，學生可以隨時隨地根據(jù)自己的學習基礎開展學習，能夠提高學生的自主學習意識，也有利于學生做好復習工作，學生在課下也能利用微視頻開展復習[2]。

二、應用微視頻開展初中信息技術教學的具體方式

（一）鼓勵學生制作微視頻，開拓學生的思路

初中階段的學生已經具備了基礎的信息技術知識，教師可以鼓勵學生自己制作微視頻。通過這樣的方式創(chuàng)新教學形式，豐富教學內容，充分調動學生的學習興趣。教師應注意引導學生自己制作微視頻，通過制作微視頻的方式讓學生深入學習理論性的知識內容，鞏固所學知識。

教師可以利用課下時間，組織學生開展“微視頻”創(chuàng)作大賽，讓學生將自己學習到的信息技術知識制作成微視頻，讓學生開展自主學習，鍛煉學生的自主學習能力。教師應重視對學生的學習成果進行評價，指出學生學習中的不足，鞏固學生對所學知識的理解。教師應注意讓學生也成為評價的主體，通過多種評價方式，讓學生充分認識自己的作品。

（二）開展分層教學，提高學生學習效果

在初中信息技術課堂上，教師應重視根據(jù)不同的教學內容，采取更為合適的教學方式，充分提高學生的學習效果，讓學生高效利用課堂學習時間，提高學生的學習效率。在當前的課堂教學中，教師應遵從以人為本的教育原則，從學生的角度出發(fā)，采取更為合理的教學方案。進入初中階段后，學生之間的信息技術基礎已經有了一定的不同，教師在開展課堂教學時，應充分尊重學生之間的差異性，采取分層教學的方法，提高學生的學習效率[3]。

例如，學習“魔棒工具”時，根據(jù)學生之間學習基礎的不同，教師應注意為學生提供不同內容的微視頻，微視頻的難度應遵從由低到高的原則，通過這樣的方式，讓學生選擇更符合自己學習基礎的視頻內容逐步開展課堂教學。

（三）開展自主學習，激發(fā)學生的課堂學習興趣

在初中信息技術教學中引入微視頻，能充分調動學生的學習熱情，讓學生對本節(jié)課的教學內容產生興趣。通過微視頻，教師可以為學生展示更多的信息技術，彌補教材中的不足，通過豐富的信息技術資源作輔助，為學生創(chuàng)設高效的信息技術課堂，提升學生的自主學習能力。

例如，學習“Excel軟件”時，為了更好地幫助學生理解本節(jié)的教學內容，教師應注意利用微視頻為學生簡單講解本節(jié)課的教學內容，讓學生明確Excel軟件的具體操作方法。通過視頻的方式，將教學內容以一種生動化的形式呈現(xiàn)給學生，降低學生的課堂學習難度，更好地和學生進行互動，讓教師和學生形成雙向的溝通交流，促進高效信息技術課堂的構建。

三、結束語

綜上所述，在初中信息技術課堂上應用微視頻，充分改進信息技術教學現(xiàn)狀，為學生提供更為合理的課堂教學方案，能夠提高學生的課堂學習效率，保證學生的課堂學習效果。