大學體育教學內容適應性發展的策略

劉禹彤

（中山大學南方學院 廣東·廣州 510970）

從現階段我國大學體育教學的實際情況來看，其中依然存在著一些問題影響著大學體育教學質量的充分發揮。因此，體育教師非常有必要加強對這些問題的分析，并積極的創新體育教學的內容，以此為社會培養出具有更高綜合素質的人才做出貢獻。通過提高大學體育教學內容適應性，強化大學生的中身體意識，以此更好的達到體育教學的目標。

1 現階段大學體育教學中存在的問題

1.1 教師的負擔較為繁重

隨著新一輪基礎教育課程改革的實施，體育教學越來越受重視。教師不單單需要傳授大學生基礎理論知識，同時還需要提高大學生的體育實踐技能，并且還可以為大學生講解有關保健方面的知識，適當的帶領大學生做一些戶外運動。由此可見，高等院校體育教師的教學任務十分的繁重，正因如此，很多教師并不愿意再去花費時間和精力去改革和創新體育教學內容，這就很容易造成體育教學內容不適應大學生的個性化發展和教學要求，嚴重影響著體育教學自身價值的充分發揮。

1.2 教學方式較為單一

據相關調查顯示，目前很多高等院校體育教學方式并沒有緊隨我國教育事業改革的步伐，依然在繼續沿用傳統的、單一的教學方式，顯然這種教學方式已經很難吸引當代大學生的學習興趣。現階段，我國高等院校體育教學的內容基本都是籃球、足球、乒乓球、排球以及跑步一類的運動項目，而這些運動項目都是大學生比較熟悉的項目，缺乏創意，致使很多大學生提不起參與體育教學的興趣，在教學課堂上，經常出現注意力不集中的情況。甚至將體育教學作為自由活動的一項教學科目，存在嚴重的缺課、請假的情況，缺乏參與體育教學的積極性和主動性。

1.3 缺乏先進的教學設施

從現階段我國高等院校體育設施的實際情況來看，很多高等院校的體育場地比較有限，存在體育教學場地不充足的情況，嚴重影響著教學的質量和效果。正因為學校的體育設施較為落后、單一，所以很難滿足大學生對體育教學的個性化需求，嚴重影響著大學體育教學內容適應性發展。

2 大學體育教學內容適應性發展的有效策略

2.1 豐富大學體育教學的內容

高等院校在設計體育教學內容時，應該結合當前社會發展和進步對人才的要求，從大學生對體育運動的興趣喜好以及身體健康情況等革新體育教學內容，不斷的豐富體育教學的內容，以此使得體育教學更加的多彩、有趣，從而有效的吸引大學生積極的參與進來。只有這樣，大學生才能夠充分的體會到體育教學的樂趣和魅力，不僅可以更好的提高大學生的身體素質，同時還可以提高大學生的綜合素養，促使大學生逐漸的養成終身運動的習慣。例如：高等院校體育教師在設計體育教學內容時，可以將社會上一些普遍比較受大學生歡迎的運動項目引入到體育教學中來，像攀巖、跆拳道、武術、搏擊、瑜伽等都是非常不錯的選擇。并讓大學生自主的選擇自己比較感興趣的運動項目，這樣便可以達到事半功倍的教學效果。一些條件準許的高等院校，還可以將冰球、皮劃艇、馬術等運動項目引入到教學中來，以此更好的滿足大學生的個性化運動需求和娛樂需求，從而提高大學體育教學內容的適應性，促使體育朝著全面性體育方向發展。

2.2 創新體育教學的形式

高等院校體育教師在開展教學活動的過程中，應該積極的轉變以往落后的教學思維，根據當代大學生的興趣喜好不斷的創新體育教學的形式。例如：高等院校體育教師在開展體育教學活動時，可以突破教學課堂的局限，帶領大學生走出校園，來到體育學校參觀，以此親眼看一看專業體育運動員是如何進行訓練的，也可以鼓勵大學生參與到訓練中，并與體育學校的學生交流心得，以此更加深刻的體會到專業運動員的素養和水平。另外，高等院校還可以與其他高等院校一共舉行聯誼賽，以此促使大學生更加深刻的體會到體育運動的魅力。同時，教師還應該鼓勵大學生積極的參與社會上組織的各種體育實踐活動，也可以帶領大學生一起去參加，以此使得大學生體育教學的內容和形式越來越豐富，在提高大學生身體素質的同時，提高大學生的運動水平，磨煉大學生的意志力，促使大學生逐漸的形成努力、頑強拼搏的毅力。

2.3 拓寬體育教學資源

為了更好的提高大學體育教學內容的適應性，促使其可以朝著更好的方向發展，高等院校應該拓寬體育教學資源，不斷的完善體育教學設施。雖然說大多數體育教學課程都是在室外完成的，但是其中也有一些理論性課程需要在教學內完成。因此學校應該注重加強多媒體教學設備的完善。這樣體育教師在開展理論教學的過程中，便可以通過暫停、重復播放等，以此促使學生可以更加深刻的理解體育理論知識。另外，高等院校還應該保證體育場地的充足性，以此為體育教學適應性發展提供足夠的場地。并且還應該對各種體育運動設施進行完善，以此盡可能的滿足大學生對體育教學的個性化需求。對于一些條件十分有限的高等院校，可以通過相關網絡平臺，進行體育教學資源的共享，這樣不僅可以提高體育設施的利用率，同時還可以避免出現資源浪費的情況。并且通過這一平臺，不僅可以共享體育教學資源，同時大學生還可以利用這一平臺與其他學校的學生進行體育運動技能和理論知識的交流，教師也可以通過這一平臺進行教學經驗的交流，以此不斷的完善和優化體育教學，提高體育教學內容的適應性。

2.4 緩解教師的教學負擔，提高體育教學的效率

為了更好的促使大學體育教學內容適應性發展，就需要緩解教師的教學負擔，提高體育教學效率。在正式開展體育教學活動前，教師可以利用教學平臺，將本課時的教學內容、重難點以及作業信息等都上傳到平臺上，以便學校在課前就對教學內容有所了解，并做好充分的準備。另外，教師還可以通過這一平臺對整體學生進行一些小測試，大學生完成測試，提交試卷后，系統會自動的做出批改、評價，并合理的進行打分。如此先進的教學手段，就像給體育教師提供了一個得心應手的幫手一樣，可以很好的緩解教師的教學負擔，這樣教師便會有更多的時間和精力去研究教學內容，教學內容的適應性也會得到明顯的提升。

2.5 加強情感教學

體育是一門具有較強互動性的教學課程，教師在推動大學體育教學內容適應性發展的過程中，必須認識到情感教學的重要性，并加強與大學生之間的交流和溝通，以此全面了解大學生的心理動態和對體育教學的個性化需求。在尊重每一名大學生個性化特點的基礎上，對教學內容進行一定的創新，耐心的為大學生講解各個運動動作的要領和技巧，并盡量親身為大學生做各個動作的示范。另外，教師還應該做好課前教學準備，根據不同身體素質的大學生設計不同的教學內容，以此促使整體大學生都能夠感受到來自教師的關心，從而更加喜歡體育教學。

3 結束語

綜上所述，若想充分發揮高等院校體育教學的價值，更好的鍛煉大學生的身體素質，培養大學生的堅韌不拔的毅力。這需要確保大學體育教學內容的適應性，確保體育教學的內容既符合我國教育事業改革的要求，又可以滿足大學生對體育教學的個性化需求，就需要豐富大學體育教學的內容，創新體育教學的形式，拓寬體育教學資源，緩解教師的教學負擔，提高體育教學的效率，加強情感教學。