中職院校籃球教學中分層教學的實踐運用

呼拉弟·謝衣扎提

(新疆商貿經濟學校 新疆烏魯木齊 830000)

隨著我國中職教學改革的不斷深化，學生的綜合素質培養越來越得到社會各界的普遍關注，而以往的中職籃球教學常常流于形式，學生的實際學習效率難以得到保障，開展分層教學是新疆地區中職籃球教學的必然發展趨勢。分層教學，是指在實際的教學活動中，依據學生的學習特點及學習能力，為學生劃分成為若干合理的學習探究小組，有針對性地對學生進行籃球教學工作，充分滿足學生對籃球知識的學習興趣，同時充分激發學生的學習積極性，對學生進行系統性的全面培養，為中職學生日后的全面健康發展奠定堅實的基礎。

一、對教學內容進行分層

對于中職院校學生而言，由于學生實際的身體發育水平、原有籃球基礎的不同，老師需要為不同層次的學生制定不同的培養計劃，實現高效的中職院校籃球教學。在實際的籃球教學中，老師需要首先對教學大綱的要求進行認真學習[1]，同時可以從網絡教學平臺中獲取中、東部地區先進的體育教學理念，結合新疆地區學生分層的特點，從學生的實際籃球技能需求出發，為學生制定不同的籃球知識培養內容，開展籃球教學時各位中職院校體育老師應依據培養計劃對學生進行籃球教學，有針對性地對各個層次的學生進行籃球技能的培養。將教學內容進行分層，使每位學生都能獲得適合自身學習的知識，同時更好地培養學生的學習積極性，為日后的知識學習奠定基礎。

例如，在中職院校籃球“原地雙手胸前傳接球”的教學中，老師可以依據學生的學習能力，對不同層次的學生提出不同的教學要求，利用新疆地區地域廣闊的特點，為不同層次的學生進行針對性的籃球知識培養，提高中職籃球分層教學效率。

二、組織校園分層競賽活動

中職院校學生正處于自身人生觀、價值觀建立的關鍵時期，老師可以組織不同層次的學生進行校園籃球比賽，激發學生的求勝欲望，培養學生正確的價值觀念，提高中職院校籃球教學效率。在實際的籃球教學中，老師需要為不同層次的學生進行籃球相關知識的細致講解，同時可以利用多媒體教學設備對學生進行相關比賽規則的教學[2]，待學生充分掌握籃球相關知識時，老師可以聯系其他專業的體育老師，組織相同層次的學生進行校園籃球比賽，老師依據正式籃球比賽的裁判規則為學生進行裁定，讓學生在比賽中收獲成就感及發現不足，提高中職院校籃球分層教學效率。通過組織校園籃球比賽，老師既可以對學生的學習成果進行檢驗，也可以讓學生在比賽中學習到更多籃球知識，能有效提高學生的籃球知識學習效率。

例如，在“單手肩上投籃”的教學中，老師可以在為不同層次學生進行知識講解后，組織相同層次的學生進行一場單手肩上投籃比賽，依據學生投進的數目及技術動作對學生進行評分，引導學生學習其他人身上的優點，促進教學效率的有效提高。

三、對教學評價體系進行分層

在籃球教學中，如果只單一地為學生進行籃球教學，忽略對學生的過程性評價，則難以最高效地進行分層教學，教師應完善教學評價體系[3]，并依據學生分層對評價體系進行適當修改，更有針對性地進行籃球教學。在實際的中職院校籃球教學中，在完成教學培養計劃后，老師需要組織體育教師、學生代表、教學專家等人，依據教學內容，對教學評價體系進行分層確立，在教學過程中老師依據各個分層評價體系，對學生的學習過程進行及時評價，同時對學生進行及時的指導，提高學生的學習效率。

四、結束語

綜上所述，在中職院校籃球教學中開展分層教學是體育教學發的必然趨勢，能有效激發學生的學習探究興趣，同時對學生的全面核心素養進行培養，促進學生日后的全面健康發展。在新疆地區實際的中職院校籃球教學中，老師需要認真熟悉、了解學生的學習特點及學習情況，為學生組織開展高效的分層教學，老師需要為學生提供合理的分層教學內容，同時可以組織學生開展小型校園籃球比賽，也需要對學生進行分層評價，從學生實際學習的角度出發，探究高效的分層教學方法，為學生日后的全面發展奠定堅實的基礎。