行動導向教學法在中職汽車營銷專業教學中的運用

文/陳 霞

行動導向教學是以“行動導向驅動”為主要形式，在教學過程中充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，注重對學生分析問題、解決問題能力的培養，關鍵是從完成某一方面的“任務”著手，通過引導學生完成“任務”，從而實現教學目標，這樣能夠保證中職汽車營銷專業與行動導向教學法的完美融合。因此，下文主要從兩個方面來談：一是行動導向教學法在中職汽車營銷專業教學中的運用作用，二是行動導向教學法在中職汽車營銷專業教學中的運用策略。

一、行動導向教學法在中職汽車營銷專業教學中的運用作用

行動導向教學法顧名思義就是要讓學生“動”起來，傳統的教學手段往往只注重學生對理論知識的理解，很少會讓學生通過實踐運用理論知識，也就是說學生空有一身知識，非常不利于后續學習、工作的展開。而利用行動導向教學法去講解中職汽車營銷專業的相關知識，能將學生的學習狀態由被動化為主動，學生會有更多的機會去展示自己，最為關鍵的是理論與實踐的結合可以達到事半功倍的教學效果，有利于踐行教育理念，也有利于提高教師自身的專業素養，從而將素質教育落到實處[1]。

二、行動導向教學法在中職汽車營銷專業教學中的運用策略

（一）創設合理教學情境

都說“興趣是最好的老師”，行動導向教學法的運用也要以興趣為基礎，所以，在如今的中職汽車營銷專業教學中，就需要教師改變教學手段，不能再采用傳統的教學方法，應結合學生的年齡特點、性格特點及心理特點，為學生創設合理的學習情境，將具體任務落到課堂細節中，從而保證學生有完整的汽車營銷技能。以“汽車配件營銷技巧”這一節內容為例，教師可以借助行動導向教學法，利用現代信息技術為學生創設一個營銷情境，讓學生在情境中模擬角色，給同伴營銷汽車配件，這就是學生需要完成的主要任務，而教師則要在學生營銷汽車配件過程中穿插講解技巧，通過這個過程，學生的注意力可以一直保持在課堂中，有利于在潛移默化中逐漸培養學生的自主學習意識[2]。

（二）建立合理交流平臺

在如今的中職汽車營銷專業教學中，課上和課后的銜接非常重要，很多學生在課上迫于教師的壓力，會認真完成教師所布置的任務，而課后沒人管教，就會缺乏自主學習意識。基于行動導向教學法的運用，教師就要根據其優勢給予學生最為直觀的指導，然后利用行動技術手段建立合理交流平臺，這樣在課后也可以突破時間和空間限制，強化學生的理論知識。以“汽車配件庫存管理”這一節內容為例，教師可以提前建立學習交流群，釘釘、微信、QQ都可以，然后在學生學習完基本的理論知識后，為了實現鞏固與復習的目的，需要教師在學習群中適時抽查學生的學習成果，同時適時給學生布置一些課后學習任務，這也要作為評測學生的一大標準，通過這個過程，行動導向教學法才能真正落到實處。

（三）開展合理實踐活動

行動導向教學法最后的落點在于開展合理的實踐活動，這里所布置的任務需要學生將理論與實踐結合起來，對學生來說更有深度，也更有難度。為了讓學生對自身有清楚的認知，在不足中不斷改變，提高汽車營銷專業能力，完成對各方面素養的提高，從而順利突破教學重難點，完成預期的教學目標。在“汽車配件檢索方法”這一節的教學過程中，教師就可以設計一個完整的營銷流程，開展實踐活動，讓學生基于理論知識去檢索教師提供的各種汽車配件，保證學生可以熟練配件目錄的使用方法，然后按照“知道配件位置、知道配件名稱、知道配件編號”這三種形式去鞏固自身的汽車營銷專業能力，使行動導向教學法得到順利實施[3]。

綜上所述，在如今的中職汽車營銷專業教學中，教師要真正意識到運用行動導向教學法的重要性，并且可以結合學生的實際情況，設計和制定適宜的教學方法，提高學生的汽車營銷專業素養，通過這個過程，行動導向教學法的優勢及價值就能充分發揮出來，有利于促進中職汽車營銷專業的發展，并順利將學生由被動學習轉變成主動學習，保證每個學生都能獲得個性化發展和全面發展。