中職德育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

文/李曉偉

在教學(xué)中，學(xué)生綜合素質(zhì)包括六大方面：文化素養(yǎng)，吃苦耐勞，遵規(guī)守紀(jì)，團(tuán)隊(duì)精神，良好的學(xué)習(xí)能力，良好的人際溝通能力。這六大方面于學(xué)生而言是非常重要的，對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)和處理問(wèn)題的能力有關(guān)鍵性的影響[3]。但在中職德育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)還存在許多問(wèn)題和弊端，這些問(wèn)題的存在說(shuō)明教師在實(shí)踐教學(xué)中還存在很大程度的提升空間，因此，在接下來(lái)的文章中，我將根據(jù)中職德育教學(xué)中存在的問(wèn)題和如何提高學(xué)生綜合素質(zhì)展開(kāi)深入探討，希望大家予以斧正。

一、中職德育教學(xué)中存在的情況

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度我行我素，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

中職教學(xué)不同于普通的高中教學(xué)。在中職教學(xué)階段，更重要的是讓學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能很快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。然而，學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到綜合素質(zhì)在他們學(xué)習(xí)和生活中的重要地位。有很多學(xué)生認(rèn)為只要有一個(gè)畢業(yè)證就行，在這種心理狀態(tài)的引導(dǎo)之下，學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，出現(xiàn)遲到早退曠課、上課睡覺(jué)、不愿意實(shí)習(xí)，甚至打架斗毆的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生性格、情緒方面波動(dòng)較大

中職階段的學(xué)生思維還處于發(fā)展成熟的階段。在這一階段，學(xué)生往往由于自身內(nèi)分泌的特點(diǎn)，容易在情緒方面波動(dòng)較大。學(xué)生這一心理特點(diǎn)的存在不利于我們幫助學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。

（三）容易受周圍環(huán)境影響

在班級(jí)活動(dòng)和教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)群體。群體生活最顯而易見(jiàn)的特點(diǎn)是容易被所處的周圍環(huán)境和其他同學(xué)所影響。此外，由于學(xué)生辨別是非對(duì)錯(cuò)能力還有待提高。因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶下提升綜合素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方法

（一）豐富教學(xué)方法，強(qiáng)化德育理念

豐富的教學(xué)方法猶如教學(xué)中的助推器，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有非常積極的影響[1]。根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，中職德育教學(xué)的內(nèi)容往往比較枯燥無(wú)味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易失去興趣。基于這個(gè)調(diào)查研究，教師在中職德育教學(xué)過(guò)程中要豐富教學(xué)方法，讓學(xué)生在多變的教學(xué)形式中強(qiáng)化德育理念，從而提升他們的綜合素質(zhì)，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

比如，我們可以聘請(qǐng)專業(yè)的教師為學(xué)生開(kāi)展講座。此外，教師還可以進(jìn)行相關(guān)主題演講，讓學(xué)生搜集相關(guān)主題資料，搜集完過(guò)后，教師可以以比賽的形式讓學(xué)生進(jìn)行辯論，這樣的形式可以有效激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)心，讓學(xué)生在積極的比賽中強(qiáng)化自身德育理念，促進(jìn)對(duì)他們團(tuán)隊(duì)精神、人際溝通能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

（二）為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的氛圍

華生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，環(huán)境因素改變的越大，則人的品格改變的越大。由此可見(jiàn)，良好的環(huán)境氛圍在對(duì)學(xué)生人格和品德的發(fā)展方面有著不可替代的作用。因此，在接下來(lái)的教學(xué)工作中，教師要重視課堂環(huán)境氛圍，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提升。

例如，在“堅(jiān)持從客觀實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地地走好人生路”的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以和學(xué)生共同動(dòng)手制作板報(bào)，利用生活中常見(jiàn)的物品，根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中懂得一切從客觀實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地的重要性，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力和遵規(guī)守紀(jì)的目的。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位

在新課改的教育理念引導(dǎo)之下，以生為本是貫穿教學(xué)實(shí)踐各個(gè)階段的重要指導(dǎo)思想，在以生為本的教育理念中。學(xué)生的自主性和主體地位得到了重視。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，我們要有意識(shí)地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[3]。

比如，在進(jìn)行“弘揚(yáng)法治精神，當(dāng)好國(guó)家公民”這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以以翻轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生作為課堂的主人進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講解，接著，教師可以將學(xué)生分成人數(shù)均等的小組，以小組為單位，讓學(xué)生搜集本堂課教學(xué)的內(nèi)容，以他們搜集的內(nèi)容為主，為其他學(xué)生呈現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，在翻轉(zhuǎn)課堂過(guò)程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和吃苦耐勞的精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職德育教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了教師關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要用正確的心態(tài)，用足夠的耐心和恒心去面對(duì)和克服教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。以豐富的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，提高學(xué)生主體地位，以此更好地開(kāi)展對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教學(xué)實(shí)踐。