如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

馮云峰

(廣州市花都區(qū)新華街第五小學(xué) 廣東廣州 510800)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，這個(gè)階段正是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是筑牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段。但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)字跡潦草、粗心大意等問題，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。這些問題大多是因?yàn)閷W(xué)生不良習(xí)慣所導(dǎo)致的。因此，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣并加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，由于數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，和我們的生活息息相關(guān)，所以要特別注意學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。筆者結(jié)合自身教經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下方法：

一、養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，提前學(xué)習(xí)非常重要，只有提前展開學(xué)習(xí)，才能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對性，明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有目的地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，充分利用課堂時(shí)間，使學(xué)習(xí)更高效，達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開始前給學(xué)生列出一個(gè)大概的提綱，讓學(xué)生逐步適應(yīng)后過渡到讓學(xué)生自己列提綱，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂學(xué)習(xí)中提出來。

二、養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該提前將課本、文具放在固定的位置，上課時(shí)，要坐好，認(rèn)真傾聽教師的講解，一邊聽課一邊思考。認(rèn)真聽課的習(xí)慣是從小開始培養(yǎng)的，教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻提醒監(jiān)督學(xué)生，反復(fù)練習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)不僅是在課堂上聽課，書本學(xué)習(xí)也是非常重要的，低年級學(xué)生識(shí)字比較少，還無法認(rèn)全書本內(nèi)容，教師和家長要指導(dǎo)學(xué)生看課本，翻書頁，看圖片，看示例，要一一指導(dǎo)。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，慢慢可以讓學(xué)生自己閱讀理解，也可以在課本上做標(biāo)注等。

（二）認(rèn)真審題和驗(yàn)算的習(xí)慣

在課堂練習(xí)中，不僅需要學(xué)生認(rèn)真聽講，好好看書，更需要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)審題。因?yàn)閷忣}不謹(jǐn)慎導(dǎo)致的錯(cuò)誤經(jīng)常出現(xiàn)，比如把3看成5，把加法算成減法等。針對審題的問題，教師在教學(xué)過程中，可以通過日常的強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成審題的習(xí)慣，比如，在每次習(xí)題講解過程中，把審題放在第一位，要求學(xué)生一字一句地讀下去[1]。很多學(xué)生在做完題目后覺得就可以了，但教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算，即使答案已經(jīng)爛熟于心，也要驗(yàn)算。

筆者所在的班級中有一位李同學(xué)，總是馬馬虎虎，不認(rèn)真，平時(shí)的作業(yè)也是常常出錯(cuò)，教師問他的時(shí)候，還經(jīng)常高呼只是粗心，其實(shí)都會(huì)做，將原本正確的題看錯(cuò)了，如小數(shù)點(diǎn)看錯(cuò)，忘記單位需要統(tǒng)一等，這位學(xué)生的問題看似是粗心，沒有大毛病，但如果一直放任不管，一方面可能導(dǎo)致成績不好，另一方面對未來的學(xué)習(xí)也是不利的。針對他的這些問題，我們教師互相配合，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做，讓他明白這樣做的理由，在課堂上嚴(yán)格要求，從作業(yè)筆跡到答題正確率提高標(biāo)準(zhǔn)，讀題時(shí)要求積極思考題目的主要部分，用筆畫出關(guān)鍵點(diǎn)并讀出來，然后在開始解答前，強(qiáng)調(diào)寫好名字、班級、年級，答題時(shí)要寫“答”，答案寫完整，要看清楚題目的單位，答題結(jié)束后再將答案導(dǎo)入題中進(jìn)行驗(yàn)算。一段時(shí)間后，該學(xué)生的問題有了明顯改善。

（三）課堂提問的習(xí)慣

在課堂上，對于還未完全理解的內(nèi)容，需要通過自己的思考和發(fā)言表達(dá)出來，因此自己的思維要清楚，這樣才能讓別人聽懂。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，并盡可能創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更多地表達(dá)自己，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)判斷表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰與否。對于低年級的學(xué)生，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生有問題就問的習(xí)慣，高年級學(xué)生大部分是因?yàn)樾睦硪蛩兀缓靡馑继釂枺@時(shí)教師要積極肯定學(xué)生，讓學(xué)生樹立信心。

三、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

（一）課后復(fù)習(xí)和做家庭作業(yè)的習(xí)慣

在課堂上即使學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了相關(guān)知識(shí)，但是還是會(huì)有一部分遺忘的，只有每天復(fù)習(xí)，才能加深印象，鞏固課堂上的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)了某一單元的內(nèi)容，教師應(yīng)該告訴學(xué)生進(jìn)行總結(jié)分析，提煉出學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和方法，并找到合適的題目進(jìn)行針對性的練習(xí)，再次加深印象。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，可以延伸到半學(xué)期甚至一學(xué)期的知識(shí)要點(diǎn)的回顧和統(tǒng)計(jì)，有利于形成 系統(tǒng)性的、規(guī)律性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生快速掌握知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力[2]。寫家庭作業(yè)時(shí)，可以為自己定好時(shí)間，除非特殊情況，否則絕不改變時(shí)間。這樣時(shí)間一長，到了寫作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生會(huì)很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。在寫作業(yè)的過程中，可以規(guī)定休息時(shí)間，利用休息時(shí)間喝水、吃零食，寫作業(yè)時(shí)只能認(rèn)真寫作業(yè)，不做與寫作業(yè)無關(guān)的事情。寫完作業(yè)及時(shí)檢查，家長可以幫助孩子檢查，提出正確的解題思路，幫助學(xué)生及時(shí)糾正。

（二）課后實(shí)踐的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門源自于生活的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅利用課堂時(shí)間是不夠的，課外實(shí)踐也是非常必要的，通過課外實(shí)踐活動(dòng)可以增加眼界，開闊視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，輔助課堂學(xué)習(xí)。例如，可以在課后時(shí)間給學(xué)生讀一些報(bào)紙、期刊中和數(shù)學(xué)有關(guān)的故事，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)了面積的知識(shí)后，可以讓學(xué)生計(jì)算課桌、椅面等物品的面積，這樣既能使學(xué)生掌握面積公式的應(yīng)用，還能為接下來的正方形、長方形面積的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，只要教師能夠?qū)W(xué)生始終保持一顆耐心、恒心，學(xué)生一定會(huì)掌握適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。