創新素養教育背景下小學體育教學

文周越華

當前，隨著我國經濟的不斷發展，產業結構不斷調整，人才資源已成為影響國家綜合國力，增強企業競爭力，推動技術、科技創新的重要力量。因此，培養高素質人才是我國人才資源開發的重要內容。小學階段，學生正處于心智發展的重要階段，思想上很容易受到外界因素的影響，因此，應加強小學素質教育，培養學生正確的世界觀、價值觀，為其今后的學習奠定基礎，樹立明確方向[1]。

一、優化教學模式，建立明確教學目標

在我國現階段教學形式下，教師應該摒棄傳統教學模式中的短板，優化教學模式，創新教學模式，明確教學目的，以學生身體素質為基礎，注重學生的全面發展。教師應在“情感與態度”“過程與方法”“知識與技能”三個方面制定科學的教學計劃，提升學生的實踐能力和綜合素質，培養學生正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養學生良好的性格、毅力、氣質。

例如，在小學體育教學中，教師可以讓學生通過做游戲學習技能及培養品質，如“傳秘密口令”的游戲，把學生分成若干個小組，每個小組的成員不少于五人，每組人數相同，老師給每個小組的第一名學生悄悄說個口令，如“稍息”“立正”“向右轉”“向左轉”等，然后第一名學生把口令傳給下一位學生，中途不能被第三個人聽到，看哪個小組傳的又快又準確。這種游戲可以培養學生團結合作的意識，可促進學生綜合素質的提升。

二、創新型教學模式，提升學生綜合素養

我國現階段的教學結構是德育、智育、體育、美育、勞動技術教育全面發展，對學生進行“五育”教育，其目的是培養適應當代社會發展的新型人才，提高我國人才的整體素質及社會競爭力。因此，教師應樹立創新型的教學思想，注重提升學生的綜合素養。當今是人才競爭、教育競爭的社會，對綜合型人才的需求龐大，導致高素質人才匱乏的問題日益突出。因此，小學階段，創新型素質教育越來越重要。小學體育教師可以通過創新型教學模式，提升學生綜合素質。

例如，在小學體育教學過程中，教師可通過學生之間的競賽，培養學生的綜合素質，如舉辦籃球比賽，讓每個班建立兩支籃球隊，每個班的兩支籃球隊通過競賽，勝利的一隊代表班級參加班級之間的籃球競賽，這樣，就會培養學生的競爭精神，樹立正確的價值觀。

三、整合優質教學資源，培養高素質人才

小學階段正是學生心智發展的重要階段，由于年紀小，學生很容易被社會的不良風氣帶偏，因此，體育老師應該注重引導學生樹立正確的三觀。教師應全面了解學生的心理活動，針對性地采取教學措施，制定科學的教學計劃。小學體育老師可以定期為學生進行心理測試，通過測試了解學生的心理狀況，隨時掌握學生的動態[2]。

例如，老師可以制定一個心理測試表，讓學生填寫，了解學生的心理動態后，及時為學生進行心理輔導。小學階段，學生之間難免會有矛盾，因此，教師可以通過游戲幫助學生化解矛盾，通過這種創新型的教學模式，培養學生的綜合素質，幫助學生樹立正確的三觀，提高教學質量，從而達到教學目的。

綜上所述，目前，社會整體節奏加快，人際關系日漸利益化，社會競爭導致高素質人才匱乏，而人才的綜合素質影響著我國社會的整體素質，因此，加強素質教育是當代教育工作者的首要任務，在素質教育背景下，創新型教學模式是在傳統教學模式基礎上，取長補短優化教學模式，整合教學資源，以學生的學習興趣為基礎，以提升學生的整體素質為教學目的，旨在全面提高人才競爭力。優秀的團體能夠孕育優秀的個體，優秀個體能不斷提升團體的凝聚力，從而不斷推進團體的進化演繹。