信息技術與初中物理教學的有效融合

陳龍云

(貴州省貴陽市云巖區貴陽市行知學校 貴州貴陽 550000)

隨著科學技術的飛速發展，以計算機技術為核心的現代信息技術在日常生活中的應用越來越廣泛。而隨著現代教育科學的不斷進步，現代信息技術也逐漸成為了提高教學效率的重要手段，特別是新課程的改革，更進一步促進了信息技術與中學基礎課程資源的融合。信息技術與初中物理教學融合的本質是教學方法的變革。在兩者融合中，信息技術不僅是初中物理教學的輔助工具，更是促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具。

一、信息技術與初中物理教學融合可有效拓展教學容量，提高教學效率

在初中物理教學中，有時候教師需要進行大量的板書，教師寫了一黑板又一黑板的板書，耗費教師和學生的時間和精力，如果教師為了節省時間，用口頭講述來代替板書，學生的學習則難以達到理想的效果。這時候利用多媒體PPT投影顯示出來，既能節約時間，又能讓學生更清楚地看到所學內容。教學“阿基米德原理”時，學生猜想了影響浮力大小的因素：浮力的大小可能與液體的密度、物體的密度、物體浸入液體的深度、物體排開液體的體積等因素有關，我用PPT展示了猜想內容并在黑板上寫上一些關鍵詞作為副板書，這樣節約時間的同時有助于學生掌握更多知識。學生在探究后總結得出影響浮力大小的因素后，除用多媒體展示出來，還在黑板上板書補充，教師花了少量的時間讓學生探究了更多的知識，達到了事半功倍的效果。

二、信息技術與初中物理教學融合能有效發揮學生的主人翁精神，調動學生的學習積極性

如今，隨著網絡技術的不斷發展，全球已進入大數據時代，校園和家庭的網絡建設在不斷完善，學生能夠通過網絡平臺進行交流和學習，能使學生在互聯網中擴展交流領域。在這種相互交流中，教師不再是知識的灌輸者，而變成了學生學習的促進者。如我在教學“走進微觀”前給學生布置了查閱有關分子、原子、電子及原子核等科學家發現歷程的作業，學生通過訪問查閱相關網站，并與其他同學進行交流解決問題，上課時教師只作適當指導，這節課的大多數時間都是學生講解歸納并補充了這些科學家的小故事及成就。這樣，學生在學習過程中就變成了學習的主人，不但能掌握知識，而且能掌握學習方法，充分發揮了學生的主人翁精神，調動了學生的學習積極性。

三、信息技術與初中物理教學融合有利于學生經歷知識的產生和培養學生的合作精神

在“科學探究：物質的密度”的教學中，在學生實驗探究物質的質量與體積的關系時，教師先把學生分成三大組，一個大組探究水的質量與體積的關系并找出規律，一個大組探究鐵塊的質量與體積的關系并找出規律，一個大組探究酒精的質量與體積的關系并找出規律，教師根據學生實驗情況拍攝視頻。實驗結束后各組分享實驗過程并總結，教師通過多媒體播放所拍攝的現場實驗視頻，學生根據三組實驗總結出物質的質量與體積的關系，即物質的密度。這樣學生經歷了知識的產生探究實驗，教師利用信息技術展示出來，學生共同討論總結出規律，培養了學生的探究能力和合作精神。

四、信息技術與初中物理教學融合有利于提高物理實驗的精確度和準確度

實驗是物理科學產生的基礎，也是其發展的土壤，物理教學也離不開實驗教學的支持，將信息技術應用于物理實驗教學中，對于培養學生的科學素養和提高學生的探究能力都十分必要。由于儀器設備、教學條件所限，對于物理教學中那些抽象、用言語難以表示清晰的物理實驗現象、過程，教師可以通過多媒體展示實驗視頻，將抽象的實驗過程形象化、具體化，幫助學生理解。例如，在教學“大氣壓強”中關于大氣壓值時，由于沒有條件親自進行托里拆利實驗，教師在網絡上先下載該實驗視頻后在課堂上通過多媒體播放出來，學生如臨實驗現場，大大提高了學習效率。

五、信息技術與初中物理教學融合易于突出重點、突破難點，激發學生的學習興趣、培養想象力

許多物理知識比較抽象，不容易理解，這是導致物理難學的一個原因。但在新技術下，利用多媒體將制作的動畫在屏幕上演示出來，學生一看，馬上記住了它的運動情景和工作情景，建立起感性認識，難點隨即被突破。在信息技術下，學生感受到的不再只是語音和靜止的圖像。多媒體能夠提供圖文并茂、豐富多彩的畫面，對學生進行多方位刺激，這有利于學生對知識的獲取和記憶，還有利于右腦的開發。另外，網絡的應用，能最大限度地做到資源共享，使學生做物理實驗的機會更多，使學生有機會聆聽名師授課，得到的信息會更多、更方便。所有這些都有利于激發學生學習物理的興趣，使其產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。信息技術與初中物理教學的融合，學生不但比較容易理解知識，還有利于培養想象力。通過動畫模擬物理動態圖景，能大大提高學生的想象力，使學生建立起正確的動態物理情景，特別是對培養學生時空和微觀動態方面的想象力，作用十分明顯。

總之，現代信息技術應用于初中物理教學，是與傳統的理論、實驗教學模式統一起來，實現信息技術與初中物理教學的融合。通過融合可增加教學容量，擴大學生的信息量，提高教學效率；通過融合，學生不但能掌握知識，而且能掌握學習方法，可充分發揮學生的主人翁精神，調動學生的學習積極性；同時，信息技術與初中物理教學融合也能鞭策物理教師進一步構建新的教學模式，完善課堂教學，使教學過程更具科學性，幫助教師在課堂上更合理地掌握和利用時間，吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，發展更多的能力。