探究歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用

文王 丹

隨著時代的發展與進步，歷史教學也應該進行相應的創新和拓展，不斷推進教學新思路、新模式的開展，做到與時俱進，提高歷史教學質量。

一、歷史故事在歷史教學中的優勢

教師在歷史教學中引用精彩的歷史故事可以為歷史教學帶來優勢。首先，在課堂中運用歷史故事有利于增強歷史課堂的趣味性，激發學生的學習興趣。傳統的歷史教學都是教師通過口授的形式對各個朝代的知識進行講授，課堂氛圍非常枯燥無趣，學生沒有太大的興趣。故事教學是一種非常受學生歡迎的形式，學生在聽故事時總會感到津津有味，在腦海中聯想故事中的畫面。在向學生講述歷史故事的過程中滲透當時的歷史知識可以讓學生產生更加深刻的印象，學生在聽故事的過程中可以進一步感受人物的性格、時代背景。其次，運用歷史故事教學能夠幫助突破教學的重難點。歷史學科的知識非常冗雜、繁多，學生掌握起來具有一定的難度。而且每個朝代的政治經濟制度、社會背景都存在明顯的差異，古代社會與現在學生生活的時代相隔成百上千年，學生很難理解一些知識，教師借用歷史故事可以將知識講得淺顯易懂，幫助學生理解[1]。這樣可以突破歷史教學的重難點，讓學生更好地理解每一課的重難點知識。

二、歷史教學中運用歷史故事的策略

（一）恰當地選擇歷史故事

歷史故事在課堂上主要是起到輔助教學的作用，我們在挑選歷史故事時一定要謹慎。進入初中階段學生才開始接觸歷史，他們的歷史知識儲備和對歷史的感知比較薄弱，因此，教師在挑選歷史故事時一定要充分考慮歷史故事與課堂教學的內容是否緊密相關，課堂上講述的歷史故事能否吸引學生的興趣，選取的歷史故事內容是否合理恰當等。初中歷史課堂時間緊湊、學習的知識龐雜，教師的授課壓力比較大，沒有過多的時間運用在歷史故事的輔助教學上。對此，教師在課堂上一定要秉承高效、精簡的上課節奏，不能在課堂上浪費時間，否則會影響學生的學習進度和自己的授課進度。教師在挑選歷史故事時一定要把握好所選故事的時長、選擇恰當合理的方式進行詮釋，這樣歷史故事才能更好地在歷史課堂上發揮出自己的作用。只有充分地選取適用于課堂應用的歷史故事才可以幫助學生更好地學習，提升學生課堂學習的積極性和主動性，構建高效的歷史課堂[2]。

（二）利用歷史故事進行課堂導入

好的開端是成功的一半，教師一定要重視課堂導入環節，這樣才能幫助學生學習歷史知識。在歷史教學中運用歷史故事進行課堂導入可以很快吸引學生的注意力，讓學生融入歷史故事情景。初中生好奇心強，對故事非常感興趣，這樣的教學可以營造良好的課堂氛圍，提升學生聽課的注意力。

以部編版七年級上冊“秦統一中國”為例，教師在課前導入環節可以向學生講述關于長平之戰的歷史故事，通過這個歷史故事導入“秦統一中國”，提升學生的學習興趣。

（三）運用歷史故事進行過渡

歷史課堂的知識點非常多，學生經常在課堂上出現走神、發呆的情況，這樣的學習狀態不利于學生對知識的學習和掌握。教師在課堂教學中可以借助歷史故事進行課堂過渡，當教師感覺學生的聽課狀態有所下降，注意力不集中時，可以為學生講述與課堂教學相關的歷史知識，以此刺激學生更好地集中注意力，投入下一段的課堂學習。

三、結束語

將歷史故事運用到歷史教學中，可以很好地提升歷史教學質量，促進學生對歷史知識的掌握和學習。本文主要對歷史故事在課堂運用的優勢和策略兩個部分進行探討，希望可以使歷史故事在歷史學科教學中的運用更高效。