電氣工程基礎課程教學改革的分析

衛志亮

摘要：電氣工程基礎課程主要分析了專業課程體系的專業特點、人才培養目標、學科結構等相關內容。課程包括電力電子、電力傳輸、電機與控制、電力系統自動化、電氣工程理論，是電氣工程與自動化專業的基礎課程，無需過多的理論知識，主要使學生對該專業有大體的了解，為后續的專業學習鋪墊。基于此，本文首先分析了電氣工程教學改革目標，再分析了教學中存在的問題，隨后分析了課堂教學改革的必要性，最后從三個方面分析了電氣工程基礎課程教學改革的策略，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：電氣工程;基礎課程;教學改革

引言：

基礎電氣工程課程是電氣專業的必修課程之一，本課程的內容廣泛，全面涵蓋了電網和電力系統的基本概念和原理、電力系統分析、電力系統通信和控制技術，對于學生而言，掌握本課程的內容不僅可以幫助學生更好地適應其職業需求，而且還將為獲得專業中其他課程的知識和技能提供堅實的基礎。

一、電氣工程教學改革目標

首先，學生積極參考有關工程現場實踐和實驗室實踐的相關書籍，以掌握電力系統中電氣設備的絕緣性能和絕緣理論，了解系統電氣設備的前沿科學，并解決設備絕緣和設備保護問題，了解哪種隔熱理論適用于哪種實踐，并且教師應在教學時教授實際應用。教師是體現主導地位并自己發現新知識和新技能的學生。在教育改革中，主要體現了學生的自主性，因此只有親身實際學習的知識才能為將來的專業學習奠定良好的基礎。其次，了解電力系統設備高壓測試的內容和方法，教學改革既注重應用又注重研究，本課程的高壓理論是對實際工作現場的重要防護措施。提高安全意識和社會責任感，對學生進行專心教育，提高工作質量，也是教育改革的教育目標[1]。

二、電氣工程基礎課程教學存在的問題

（一）課程學時不足

很多學校對該門課程的教學方法采用多媒體+板書相結合的方式，但由于班級內容多，教學計劃相對較小，因此基本采用了多媒體教學，補充了板書。這樣，學習進展相對較快，使一些基礎薄弱的學生難以接受，而且大多數學生課后不擅長復習，這也使得課堂教學效果大打折扣[2]。

（二）課程要求較高

本課程是上一門課程和下一門課程之間的鏈接，因此它包括許多知識點，經驗公式，更多的計算值以及對數學知識的更高要求。作為地區性第二培訓學院，我們擁有全面的工程學院資源，而且由于他們仍然缺乏對科學知識的全面應用，許多被錄取的學生仍會發現很難學習本課程。

（三）學生態度不夠積極

本課程某些章節的內容和學生同時開始的課程內容在一定程度上有重疊，例如，電力系統的短路和計算與“電力系統分析”課程的內容相似，主要電氣布線設計和“電廠電氣”課程的內容重疊，這會導致學生在學習時認為重復的知識無需再學習。這樣做，而不是在課堂上認真聽講，并且認為以上是已經學習或以后會繼續教的內容，這會影響教育效果[3]。

三、電氣工程基礎課程教學改革的必要性

隨著近年來就業壓力的增加，用人單位越來越重視學生分析和解決問題的能力以及他們的實踐能力。因此，在本課程中，提高學生的教學技巧和創新意識至關重要。為了滿足上述要求，課程設置應優化教學內容，加強理論與實踐的結合，以更好地滿足電力系統和自動化專業發展的需要。為了更好地實現預期的教育目標，一些學校已投資建設了大型風電場。在實驗室中，可以模擬風力發電公司的電源控制系統。直觀的顯示屏使學生能夠觀察和理解各種電源系統現象并建立正確的物理概念。通過這種方式，可以消除僅看理論就看不見實物的弊端，體驗電廠更實用的電力系統運行結構和運行方式，增加對學生知識點的理解，增強對學習專業基礎和專業課程的信心。綜上所述，為了進一步提高“基礎電氣工程”課程的教學效果，提高教學質量，現階段將傳統的教學方法與實驗方法相結合的方法是非常重要和必要的。

四、電氣工程基礎課程教學改革措施

（一）教學方式改革

過去，教學風格是單一的，當前必須尋找新的人才培養方式，培養學生的綜合能力和基本素質，著重于教學內容和課程體系改革，從理論上和實踐上對教育體系進行整體優化，重點放在增加學生的知識和技能上。協調的質量發展可以滿足人才市場的需求。在教育改革中，人才培養模式的改革是專業教育改革的重點，著眼于人才培養的充分性和實用性，強調對學生的專業培訓，并根據人才培養目標和就業范圍的確定采取非跨學科的方法。基于能力的培訓模型構成培訓。在整合課程內容的基礎上，確定教學任務和實踐項目，并通過“教學、學習和實踐”達到預期的人才發展目標。人才培訓注重實踐和應用技能的培養，教學內容和教育組織。打破傳統的教學方式，淺薄地結合生產，教育和研究的人才培養，知識結構趨于合理。實踐工程的能力，分析和解決問題的能力，獨立工作的能力，獲得新知識和創新的能力，對整體能力和素質提出更高的要求，現代教育技術，教學方法和教學方法的廣泛采用改革并專注于培養學生的創新能力和素質。

（二）教學過程的改革

以學生為主體，教師的教學為主導，使學生能夠結合實際的學習聯系，在課堂上進行總結和記錄，并在課后積極閱讀習題和參考資料以擴展知識。記住基本概念，了解知識要點，解決實際問題，騰出本門課程的培訓時間，在此基礎上進行創新，并更多地利用學生的學習時間幫助學生受益。在課程中，根據專業人才培養計劃的要求和班級的具體情況，制定班級時間表，執行教育計劃，對學生進行教育指導，觀察學生之間的溝通，下課后及時進行反思和總結[4]。

（三）考核方式改革

典型的考核方式包括班級出勤、班級表現、學習狀態和考試成績。水平評估應包括評估，例如閱讀專業參考資料和課程結業，并且在強調重點時應注意涵蓋課程提綱中的所有教學內容。閱讀專業參考資料并評估關鍵知識點。在本章中，將進行兩到三步評估并計算總分。讓學生了解每個級別的學習環境，以制定后續學習目標。課程結束評估包括兩個部分：核心知識的口語考試和整個課程的核心知識的開放式筆試。問題類型很多，其中至少一種可以是全面的筆試，另一種可以是口試和練習。

五、結束語

在本課程中，學生將學習電力系統的基本概念，并通過學習獲得對電力系統和電力供應，分配和使用的基本理論的系統理解。通過在教室外閱讀，做家庭作業和撰寫報告，學生可以提高他們的專業知識并了解電氣系統法規和電氣標準。系統分析允許安全可靠的電源達到電氣系統的電源指標。讓學生在課后匯報并為自學做準備。教育改革具有重要意義，過去改變教育內容是單調的。與黑板上的非標準書寫相同的問題。為將來的學習打下良好的基礎。未來，將會有很多對教育改革的追求，積累的經驗和深入的教育改革。

參考文獻：

[1]敖章洪，宋思佳，楊民生，等. 應用型人才培養模式下《電氣工程基礎》課程教學改革研究[J]. 電腦與電信， 2018， 000（003）：31-33.

[2]仰彩霞，楊蕾，鄭雪. 基于MATLAB的＼"電氣工程基礎＼"課程實驗教學改革研究[J]. 科教導刊， 2019， 000（003）：115-116.

[3]林智勇. 《電氣工程基礎》課程教改探討[J]. 神州（上旬刊）， 2018， 000（015）：101.

[4]呂品，蘇勛文，薛易. 發電廠電氣部分課程教學模式改革的研究[J]. 哈爾濱職業技術學院學報， 2020， No.150（02）：42-44.