融媒體時代職業院校思政教育的創新路徑探究

在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，思政教育在我國職業院校課程體系中發揮著愈加重要的作用。如今，隨著時代的快速發展，職業院校思政教育的定位也發生了一定轉變，除具有主流文化的傳播和價值觀導向功能外，還兼有培育人才的功能，因此對融媒體時代我國職業院校思政教育的現狀研究日益被提上日程，這對今后職業院校思政教育的健康可持續發展大有裨益。

一、融媒體的概念及相關理論

（一）融媒體的概念

融媒體是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙等既有共同點，又存在互補性的不同媒體，在人力、內容、宣傳等方面進行全面整合，實現“資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。

（二）融媒體的理論

融媒體是借助互聯網帶來的優勢，將傳統媒體與新媒體的優勢發揮到極致，使單一的媒體競爭力變成多媒體共同的競爭力。將所有資源有機融合，最終達到利益的最大化。

二、融媒體時代職業院校思政教育工作現狀及存在的問題

（一）融媒體時代職業院校思政教育的現狀

融媒體所具有的獨特優勢為我們思想政治工作提供了新的手段，同時也使其日益成為各種社會群體表達訴求、獲得利益的重要渠道。一方面融媒體為職業院校思政教育提供了新的機遇。融媒體的發展，其整合資源的速度，傳播的信息內容更加多樣化，增強了思政教育的感染力與傳播途徑，擴大了受眾面。另一方面也為職業院校思政教育工作帶來了挑戰。在這種新的時代條件下，如何創新思政工作方式、方法，使其更科學、合理、有效并適應要求，是我們應對融媒體時代必須考慮的問題。

（二）融媒體時代職業院校思政教育存在的問題

隨著融媒體時代的到來，職業院校思政教育工作也受到一定的沖擊，開始出現諸多潛在的問題。

1．學校：職業院校思政教育途徑單一

在對融媒體時代職業院校思政教育工作進行調研的過程中，通過分析，可以發現目前職業院校思政教育的途徑非常單一。一方面，整體思想政治教育工作在業務指導上由學校的有關部門統一進行安排與設置。另一方面，由于學校機構設置的特殊性，思政教育既屬于課程設置的一種，又關乎到學生的思想狀況等內容，但目前在高校相對偏重課堂教育。

2．教師：工作過程中缺乏創新性

教師在思政教育教學方面扮演著非常重要的角色，一定程度上是融媒體時代職業院校思政教育工作的重要主體。筆者發現大多教師在工作過程中缺乏創新性。一是思政教育教學模式單一化。在教學過程中，發現目前多數思政教師仍以傳統的課堂教學為主，形式過于單一，難以調動學生的積極性。二是思政教師隊伍力量明顯薄弱，專業教師數量有限，其他專業的兼職教師水平相對欠缺。這種教師數量、質量的缺乏都限制了思政教育教學的發展。三是教師在教學方法上雖有所發展，但仍有欠缺。教學方法包括教師的教法、學生的學法等方面，筆者在課堂觀察中發現，很多教師在傳授理論知識的過程中，仍停留在念教材、劃教材上，多媒體展示內容也主要以教材上的文字表述為主，忽視培養學生學習思想政治的積極性、主動性。

3．缺乏監督與評價機制

融媒體時代職業院校思政教育在監督運行上也存在不足，特別是監督、評價機制等方面。一是現有的監督機制對師生思想信息的掌握不夠及時，這也使學校師生出現突發事件時校方卻毫無準備。二是由于思政課程的內容相對枯燥，容易出現一些學生逃課、不愿學習的現象，學生的訴求在學校得不到相關重視。三是缺乏一定的評價機制。這種評價機制強調的是對師生以及思政課程開設情況的評價。這些問題在實踐中未得到解決，間接導致融媒體時代職業院校思政教育工作開展緩慢、成效堪憂的現象。

三、融媒體時代職業院校思政教育的創新思路

為解決融媒體時代職業院校思政教育存在的問題，筆者認為要從學校、教師、監督與評價機制等方面著手，為思政工作的持續開展提供一定的抓手。

（一）學校：融媒體時代職業院校思政教育的管理機制

目前職業院校的思政教育缺乏合理的老師以及較為體系化的教材，學生的思政教育基礎也參差不齊。因此，筆者認為，在當前形勢下，加強思政教育在現有教育體系的重要性，必須要獲得職業院校的支持。

1．創新管理理念：變思想控制為思想引導

當前我們正處于復雜的社會環境下，學校作為社會的凈土，也開始出現校園貸等不良現象。這需要學校引導學生利用馬克思主義的世界觀和方法論來辯證分析各種事情，讓學生充分接觸多方面的信息，學會辯證地處理問題，讓職業院校思政教育的作用真正發揮。

2．優化組織結構：成立思政教育領導小組

職業院校思政教育關乎社會未來人才的培養，關系到中國特色社會主義發展的人才培養。在融媒體背景下，職業院校要嘗試成立思政教育的領導專班。對整個學校的思政工作進行統一安排部署。通過這樣的部署，明確職責、相互配合，對學生的思想情況有一個較為全面的認知與掌控，進而采取相應的措施，幫助更多學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3．創新思政教育的途徑

融媒體時代，各職業院校需要創新思政教育途徑，充分利用融媒體便利，通過微博、微信、公眾號等平臺傳播教育思想與教學理念。此外，還可通過線下平臺，加強與其他院校的思政教育交流，比如舉行馬克思主義觀點的辯論賽等，優化思政教育體系。

（二）教師：創新工作方式與工作方法

教師要想在融媒體背景下做好職業院校的思政教育，重點是要加強自身建設，當前形勢下，可從以下四個方面著手：

1．立足融媒體技術進行觀念、思路的創新

教師作為教育活動中的重要主體，教師隊伍建設的好與壞，關系到融媒體時代職業院校思政教育目標的實現及教學質量的保證與否。學校可定期組織思政教師進行相關融媒體理論與技術的學習，不斷更新觀念與思路。將融媒體與個人教學進行結合，調整自己的教學方法。

2．利用融媒體構建思政教育互動平臺

在當前形勢下，可利用融媒體的優勢，構建思政教育的互動平臺。需要特別強調的是這一平臺是思政教師之間的互動平臺，教師之間可在這一平臺加強交流，溝通教學中的心得與體會，進而改進自己的教學方法、教學手段等，達到事半功倍的作用。

3．以學生為主體，充分利用網絡平臺

融媒體時代的一個顯著標志就是互動性。這種互動性的傳播方式為職業院校思想政治教育帶來了前所未有的機遇與挑戰。當代學生習慣在網上表達自己的觀點、思想，院校可以充分利用學校的官方微信、校園網站等平臺，讓學生在微信、微博、論壇上充分表達自己的意愿，并及時予以反饋，這不僅暢通了學校與學生溝通的平臺，還能第一時間掌握學生的思想動態。

4．重視師資力量建設

當前形勢下，必須對思政教學師資隊伍給予足夠的重視。一是要吸收、引進馬克思理論知識扎實的思政教師，為思政教育教學師資隊伍吸收專業化人才。二是已有的思政教師，也要加強自己學習，除不斷提高自身理論知識的學習，還要與時俱進，更新教學方法。三是密切校內外教師的聯系。在某些方面，校內教師明顯能夠掌握最先進的教育信息，而校外教師在一定的程度上，盡管缺乏管理，但一定程度上也給其提供了發揮空間，往往在教學方法、方式上都優于校內教師。因此，必須打通教師資源暢通的渠道，密切聯系校內外的思政教師，實現優勢互補。

（三）建立職業院校思政教育的監督與評價機制

監督與評價機制是職業院校思政教育工作能夠更好完善的關鍵所在。一是建立學生監督與評價機制。由學生自我評價，得出結論匯總到學校，對相應老師、課程進行調整與處理。二是建立教育監督與評價機制。教師在教學過程中，一旦發現學生們思想出現偏差，要及時采取行動，反饋給學校進行處理。三是建立社會監督與評價機制。充分發揮家長群眾的作用，加大監督的力度，一旦發現院校思想政治教育存在的問題，及時處理，營造健康、有序的氛圍。

此外，為推動融媒體時代思政教育的發展，還需要注重內因的作用。內因是根源，因此，保障思政教育在現有教育體系中的地位和作用實現的內部條件，就是要發展思政教育自身。

四、結語

從融媒體時代思政教育的發展路徑來看，融媒體技術的蓬勃發展，為我國職業院校思政教育的發展帶來了挑戰，也帶來了新的機遇。我們只有迎難而上，把握住發展機遇，才能夠適應競爭從而獲得更好的生存和發展。