優化體育課堂教學進行人文素養培育
——團隊合作創新精神的培育案例

□陳漢琪（新壩初級中學 江蘇 南通 226361）

2014 年我國教育部出臺的《深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中強調：各級各類學校要根據學生特點和實際情況進行教學， 并且各學科老師要將學生人文素養培育落實到各學科課堂教育中去，正確處理好各種關系，幫助學生形成良好人格、氣質、修養等以適應新時代發展需要。

1、體育學科人文素養的概述

學生人文素養的培育在各學科中的具體化實際上就是學科人文素養，由于每個學科的特點和性質不同，不同學科的人文素養也存在差異，體育課堂人文素養包含多方面：涉及學生的知識、技能以及情感態度和價值觀等多方面能力的要求， 使學生個體適應未來社會，也是實現終身學習和全面發展的重要保障。如果在學生的教育環節中人文素養的培育離開了學科的教學， 那么學生的人文素養培將成為無源之水，相應的學生人文素養培育無從談起。

具體到體育學科而言，體育學科的人文素養歸結為：體育情感與體育品格、運動能力與運動習慣、健康知識與健康行為三個主要部分，所以體育課堂人文素養實踐培育必須從這三個方面入手，進行分析探討，采取策略進行人文素養培育。

“指向人文素養培育的課堂教學優化研究”是我校“十三五”規劃課題，2016 年開題，在各學科之間全覆蓋展開，為此我參與了體育學科人文素養的研究；基于目前學生最突出的問題：自由散漫、懶惰成性、唯我獨尊等個體現狀，本人有針對性、有側重點的進行團結合作創新進取精神的人文素養培育，取得階段性進展，形成如下成果，僅供參考。

2、選擇隊列隊形練習加強組織紀律性教育

基于我校初一新生小學基本不上體育課，一是師資匱乏，千人學校僅一位體育教師；二是小學兼職代課老師基本不上課，即使三百年才上一堂體育課也是“放羊”！這是目前我校實際情況；另外現在學生嬌生慣養、紀律松弛、懶惰成精、對待體育課十分的敷衍。針對此狀況，我每節課開始都有3-5 分鐘左右隊列隊形操練，重點就是加強組織紀律性。

俗話講得好：用力磨刀，省力砍草！組織紀律是一切的保證。表面上看，好像課堂教學開始部分用于隊列隊形訓練比較多，但實際上是為日后體育課堂優化組合， 課堂效率的提高， 打下堅實的基礎。

一般隊列隊形的訓練內容由是從簡單到復雜，從集體練習，到分組練習，到整合演練，再到分組PK，最后認真總結，表揚和批評相結合，獎懲分明；練習過程一定要加強組織紀律性，訓練時高標準嚴要求，從不放縱學生，比如“立正”最基本動作教學，針對學生動作隨便懶散，摸頭、拽衣服、東張西望、注意力不集中等現象，可以讓學生集中“立正”2 分鐘目不轉睛、紋絲不動，做到：站如松、坐如鐘、行如風！若有違反者，課后再強化訓練2-3 分鐘立正不動，直到動作標準合格。試想一下， 當我們老師都在嚴格的進行課堂教學時，還有誰還敢不聽指揮，誰還敢嬉皮笑臉調皮搗蛋？ 老師是應該尊重和理解學生，但是并不代表老師就應該一味地遷就學生，縱容學生。因此我在課堂教學中經常引用歷史英雄邱少云故事教育學生遵章守紀，嚴明組織紀律的重要性；告訴孩子們，在集體行動中，你不單單只代表著個人，你和集體有著密切的聯系，有時候顧全大局，犧牲個人利益，拯救的就是整個集體甚至是民族的命運。與此同時， 本人還經常性的運用現代教育技術手段進行室內教學，比如：雨天觀看解放軍儀仗隊隊列隊形演練，讓學生們在心里樹立一種敬佩感、自豪感，從而用自己行動向軍人學習致敬。通過以上課堂隊列隊形訓練，我所教班級學生在全校組織各項活動中，充分展示了嚴密的組織紀律性，并且受到大家的贊譽。

3、大課間跑操

現在學生身體素質差，懶惰強，原來的廣播操很難達到預期效果，加之于體育中考800m（女）/1000m（男）是中考必考項目，為此經研究決定跑操代替廣播操。但是在進行跑操的過程中。學生一開始身體素質差，200m 一圈操場，跑兩圈就稀稀拉拉掉隊，隊伍亂糟糟的，一盤散沙，心目中根本沒有集體團隊意識，一個個以自己為中心，有的快有的慢，從不注意配合……為此采用如下組織措施：

3.1、思想政治教育

針對學生在跑操過程中思想不重視，自由懶散、團隊合作意識和集體榮譽感不強烈等狀況， 身為藝體教研組長的我在全校進行大課間整頓工作，首先，從思想上提高認識，沒有一定的政治覺悟和理論高度，學生陳舊觀念和懶散作風會形成不良定勢，會嚴重阻礙著學生的行為目標和動向，所以進行思想政治教育尤為重要；其次，讓學生明白自己是班級一份子，自己的言行舉止和自身的精神面貌會影響到班級體的整體形象。同時教育每個孩子要具有團隊合作意識，要克服懶散陋習，融入班集體中去；讓班上的學生具有集體榮譽感，能夠克服一切困難，為班集體爭光。班風好，校風自然好，隨之而來的是學風好，我們學校就會全面深化素質教育，其它方面肯定也會與日俱增，共同發展。我們的口號是：今日你以新中為榮，明日新中以你為榮。

3.2、大課間跑操全面整頓精細化管理（詳見如下表格）

表1

3.3、體育課堂準備部分跑操集訓

體育課開始部分都有3-4 圈慢跑步熱身運動， 我也要求嚴格按照跑操要求進行， 要求學生具有良好的組織紀律性和團隊協作精神，讓學生養成優秀的品質，潛移默化的將體育學科中具有的人文素養融合進課堂的教育和學生的思想中。

3.4、開展大課間跑操比賽

根據跑操月打分結果，評比出全校月冠軍、亞軍、季軍；給三個獲勝班級發給流動紅旗， 同時把跑操納入班主任的日常班級管理工作中；并與績效考核掛鉤；

經過一段時間整頓的訓練，達到預期目的；跑操隊伍整齊、跑速均勻、富有節奏，成為學校一道靚麗的風景線。800m（女）/1000m（男）是中考必測、體能考核、健康測試項目；學生取得令人滿意的成績。

4、利用集體項目有的放矢進行團隊合作創新的培育

身為體育教育工作者應該明白： 隊列隊形、 跑操訓練過于嚴肅，讓學生覺得呆板乏味，毫無運動興趣，從而導致學生對體育課具有一定的抗拒心理。為此我也選擇一些鼓舞士氣、具有團隊合作集體項目來豐富體育課堂的趣味性，如：籃球游戲與比賽、開火車比賽、拔河比賽等等，這些集體項目的開展均能夠增強學生的凝聚力、向心力，懂得團隊合作的重要性，同時保持和激發了學生的運動興趣。在“開火車”趣味游戲比賽中以初一1 班為例進行如下探討嘗試性訓練：

（1）首先講解游戲規則要求（一只手搭前面人肩膀，另只手抬起后面人的腿，單腿向前勻速跳動，中途有人掉下來就視為脫軌失敗出局）；

（2）其次將學生進行分組比賽（總計48 人，女生多于男生，所以采取男女混合搭配方式分成4 組進行）；

（3）各組自己組隊自練2-3 分鐘（要求學生練習時嚴肅認真、針對怎樣才能提高“火車”速度？怎樣安全平穩順利通過終點？等問題，大家集思廣益，調整出最佳的排列順序；

（4）模擬比賽：模擬“開火車”兩次，然后展開討論探究，成功和失敗原因是什么、再重新調整糾正，注意喊口令：“1-2、1-2……”特別是針對體型肥胖超重魁梧學生， 應該怎樣安排整體隊伍排序位置， 經過一系列的實驗之后王一鳴同學發現身體比較肥胖的同學應該安排在隊伍的最前面， 體型瘦小身高矮小的學生放在隊伍的最后面，這樣整體隊伍向前移動時阻力小，并對楊岑煒說：因為你的身體比我們的都壯，所以你的動作協調性差，應該做火車頭；殷澤希發現：后面學生腿必須伸直，前面學生抓住腳踝位置不放松，要搬挺直，一起富有節奏地喊著口令，步調一致勻速前進；楊天杰說： 必須嚴肅認真， 人心齊， 為了勝利抬起腿韌帶再疼也要堅持……就這樣，你一言，我一語，大家召開熱烈討論，尋找最佳的“開火車”方案，保證在游戲環節中能夠安全平穩、快速運行；

（5）組織比賽：比賽的賽制采用的是三局兩勝制，在比賽的過程中嚴格要求學生遵守規則、尊重裁判老師、在比賽的中途鼓勵學生克服困難、要求學生依靠團隊協作的力量一起通過終點。每次比賽結束給30 秒讓學生進行分析研究、創新合作探討；對比賽勝利后的冠軍隊每人獎勵巧克力一塊， 亞軍隊和季軍隊獎勵棒棒糖一根（費用體育教師支付）；落后的兩個隊伍懲罰俯臥撐15 次/組共兩組。每次當我組織學生進行具有團體精神的比賽項目時，體育課的下課時間十之八九都會被推遲， 學生們在進行比賽活動時熱情積極，團結友愛，具有一定的競爭意識，但也在比賽的過程中體現出友誼第一，比賽第二的拼搏精神。并且在比賽結束之后學生們都會耐心的等待結果，并且給與獲勝對于真誠的掌聲祝賀，獲勝的隊伍會在比賽之后開心的領取自己的獎勵， 落后的隊伍也會在比賽之后樂觀的接受懲罰。大家可以想象體育課堂那激動人心的場景，可以想象學生們為了集體榮譽獻計獻策、積極參與、認真對待的氛圍，確實令人感動。

每次活動的開展， 體育工作者們應該在活動的過程中制定嚴謹的活動規則，明確獎懲制度，并且嚴格按照制度對學生進行表揚和鼓勵，讓制度和獎勵形成一股合力。在進行活動的同時讓學生知道集體的力量、團隊的力量，懂得離開集體，獨自前行，一意孤行的后果；知道個人服從集體，不能以一個人為中心的道理，由此啟發學生懂得處理好：自己與他人、個人與集體、個人與國家，乃至個人與自然的關系。

5、總結

體育課堂教學人文素養的培育，與其它學科比，對學生的成長起著無法替代的作用。在教育的過程中老師應該充分發揮體育課堂主陣地，有的放矢進行人文素養的培育，是時代賦予的使命和責任；而青少年絕大部分時間都在學校進行素質教育，學校就是人文素養的主陣地，占著舉足輕重地位。我在具體課堂教學活動中有針對性選擇培養人文素養內容進行課堂教學， 時刻把握住體育課堂教學人文素養培育最佳契機。取得事半功倍的效果，得到大家的廣泛贊譽，課堂教學效果優秀，組織競賽均名列前茅；以上是鄙人從教三十年進行人文素養培育的案例總結， 希望能夠對其他的體育教育者們起到一定的參考意見和幫助。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。