新型冠狀病毒肺炎疫情下的高校防控工作淺析

李婷婷

（泉州醫學高等專科學校 黨政辦公室，福建 泉州 362011）

隨著我國疫情防控持續好轉，高校師生陸續返校復課，高校如何做好疫情防控管理工作，保障教育教學的正常開展，是高校管理工作中面臨的新挑戰。

一、推動疫情防控工作的有效落實

（一）加強組織領導，統一指揮部署

及時成立疫情防控工作領導小組，由主要領導為疫情防控第一責任人，分管領導直接負責，各部門、學院分工協同負責，形成聯防聯控工作責任制，按照統一領導、統一部署、統一行動、有效監督的精神，落實各級文件要求、制定防控舉措、做好排查臺賬。領導小組根據分工細化工作組，明確各工作組的組織機構職責與分工，分級負責，壓實責任，系統聯動。在學校總應急預案的指導下，各部門、學院根據工作實際情況分別制訂工作預案，以指導疫情防控工作有效開展。

（二）落實屬地聯防聯控，落細防控舉措

認真研定體現高校實際、具有針對性及可行性的疫情防控措施，將管控、疏導、服務有機統一起來。落實與屬地主管部門、疾控部門、社區、街道辦的聯防聯控工作，嚴格落實各級值班人員疫情防控期間24 小時值班值守制度；落實落細師生員工健康管理措施，實施各部門專員專項負責、統一管理；做好校園閉環管理，嚴格落實入校報備、測溫、登記制度，禁止無關人員和體溫異常人員進入校園；加強門崗應急處置培訓，加強安保人員自身防護，明確職責、分工協作；對校區公共區域做好消殺工作，做好垃圾分類與清運工作，及時進行消毒處理。

（三）加強輿論引導，營造抗“疫” 氛圍

宣傳工作需圍繞中心、服務大局，唱響愛國主義主旋律、弘揚正能量，做好疫情防控期間的輿論引導。高校需積極響應黨的號召，全面融入與推進，開展全域滲透再結合，主動運用新媒體、新技術手段及時向師生傳播黨的抗“疫” 決心與意志，發掘身邊的感人事跡，及時宣傳疫情防控中涌現的好人好事與先進事跡，做好積極的輿論引導，讓正能量的話語充盈網絡輿論空間。

（四）重視線上教學，探索新模式

為有效控制疫情，各級各類學校積極響應“離校不離教，停課不停學” 的號召，開啟“線上教學”新浪潮，對傳統教學模式提出了挑戰。學校應積極完善線上教學平臺搭建，組織教師做好課程計劃，做好技術服務與保障；教師要提前摸索各教學平臺使用方法，結合課程選擇適合自己教學的平臺；各教研組積極開展線上教研，做好課程進度設計，提升優化線上課件的能力，鼓勵學生主動參與、積極配合，提高線上教學成效。

（五）設置標準化隔離區，制訂突發處置預案

建立疫情突發應急處置預案，根據不同情況設置相應措施，配合制作通俗易懂的流程示意圖。高校應在屬地疾控部門的參與及指導下，選取具備獨立隔離條件的場所，設置標準化隔離觀察區，對發燒、咳嗽等疑似病例人員進行隔離觀察，必要時根據疾控部門的要求，轉運至定點醫院發熱門診就診。如發現疑似、確診病例，啟動突發應急預案要迅速，及時報告屬地主管部門及疾控部門，按照相關部門的要求與指示，采取封閉校園、全校停課等舉措，并配合屬地疾控部門對疫情發生點展開消毒、流調檢查、師生安撫和宣傳教育等工作。

（六）強化應急演練，筑強防控堡壘

為進一步規范和加強學校疫情防控工作，檢驗學校應急預案的科學性和可操作性，提高預防和應急處置能力，根據高校實際情況，設計開展疫情防控應急演練。以演練為契機，及時發現不足之處，加強總結，進一步落實應急處置細節，加強聯防聯控，加強學校與屬地部門之間的協調配合，提高整體應急能力，促進校園防控應急響應科學化、規范化、程序化，建設堅強的校園防控堡壘。

（七）加強督促檢查，確保履職盡責

學校紀檢部門加強組織督導檢查工作，采用現場點位督查、電話訪談等明查暗訪相結合等形式，提出整改意見和要求。牢固樹立守土有責、守土擔責、守土盡責的政治意識與擔當意識，重點對各項管理制度可行性、履職盡責情況進行檢查，增強督查工作的權威性，使督查工作真正成為一把利劍。

二、返校復學階段的工作重點

（一）精密研制復學方案，確保校園安全穩定

高校各職能部門需對返校工作的流程做細致安排，按照疫情防控期間返校工作要求實行管控，各項防控任務從細從精從密從實，確保校園安全穩定的前提下，保障學校教學科研等各項工作順利開展。明確返校學生范圍、時間、準備工作、教學安排等，結合實際情況，精準安排學生分批次、分生源、分時段錯時錯峰返校。教職醫護員工則根據不同崗位情況分批次返崗，專任教師根據對應班級的復學時間分批次返校。加強返校途中安全提醒，確保師生員工掌握旅途防護措施，務必做好途中防護。

（二）核酸檢測應檢盡檢，助力返校復學工作

加強核酸檢測工作，有能力的盡量擴大檢測范圍，此舉是鞏固疫情防控成果和維護人民群眾健康的最有效方式，是助力全面復工復產復學的有力推手，是“外防輸入、內防反彈” 的重要措施，也是人員流動的合理舉措。高校要根據屬地主管部門提出的要求或建議，積極落實核酸檢測工作，做到應檢盡檢，切實保障師生安全返校、順利復學。

（三）加強餐飲管理服務，做好場地標識與消殺

學校食堂屬人員密度高、流動性強的聚集型場所，若疫情發生時交叉感染風險性高，很容易成為疫情的暴發點，高校返校復學后，要把食堂安全防控工作放在首位［1］。對學校食堂進出口、人員通道、電梯、加工區、就餐區、洗手間、更衣間、門窗、地面、餐桌椅等場所進行規范消毒工作，保持開窗通風；就餐人員及工作人員之間按規定保證一定間隔；窗口服務人員佩戴一次性口罩，排隊區域按照不低于1 米間距標識排隊等候領餐；做好志愿者培訓工作，引導分散就餐，保證用餐距離；飯菜烹制要煮透燒熟，嚴格落實餐品留樣，采取餐食供應方式，鼓勵自備餐盒打包購餐，食堂餐飲各窗口應主動提供訂餐、送餐服務。

（四）精心規劃課程設置，堅持做好未返校師生管控工作

組織做好開學返校第一課教育培訓，通過講授開學前健康準備、返校當日報到流程、開學后健康防護等方面，指導返校學生做好各項返校復課準備。學校各教學單位持續開展線上線下混合教學。返校前一周，進行線上教學效果評價，根據學生對知識掌握的實際情況，調整返校后課程教學計劃。返校后，理論課、選修課繼續采用線上教學模式，專業核心課程可適當增加線下課時，對前期線上教學內容進行復習鞏固；鼓勵開展多種形式的線上輔導、答疑、復習等活動。

對未安排返校的學生，根據上級主管部門及學校有關規定，逐一通知到位，做好和學生及家長的溝通，制訂針對性線上學習計劃，安排任課教師進行線上輔導和教學，同時，在學生返校后安排專門輔導，確保學生學習不掉隊，輔導員一對一每天跟蹤學生身心健康，符合返校條件的及時通知返校。

（五）“四級” 聯防體系，共筑心理防線

高校需進一步完善心理危機防預和快速發展聯動工作機制［2］，建立學級、部門（學院）、班級、宿舍的“四級” 聯防體系，制訂對師生心理危機進行干預的應急預案，提高心理疏導工作；需著力加強心理健康知識的傳播與普及，激發學生自我心理防護的潛力，引導學生以積極的心態面對學習和生活中的困難與挑戰；持續做好困難師生的幫扶工作，重點關注對生活、學業、就業、工作、感情和家庭有困擾的師生，必要時提供補助，做到主動關懷，防止在疫情影響下加劇心理壓力。要積極開展心理教育方面的科研工作，對特殊時期學生的心理反應、心理問題、應對策略進行專項調查，形成報告，可供查實與參照。

（六）統籌做好畢業生工作，促進順利畢業盡早就業

首先，高校應做好畢業生相關工作，如考試、資格審核、戶口遷移、圖書歸還等工作，按原定計劃實行線上辦理模式，各職能部門、教學教輔部門分工明確，通力合作，保證所有畢業工作按期保質完成，畢業生如期畢業。

其次，高校需多措并舉積極推進畢業生就業工作［3］。做好就業指導服務，做好“增信心” 的思想引領工作的同時，做好“暖人心” 的就業服務工作；積極聯合社會各方面力量，多渠道開展、積極建設“互聯網+ 就業” 等線上校園招聘活動，為畢業生和用人單位搭建優質的服務平臺；做好就業心理咨詢和就業幫扶工作，有效疏導高校畢業生就業焦慮的情緒及壓力。