對新時代軍校思政課教學的思考

李 德 鄭中偉

（海軍航空大學青島校區，山東 青島 266021）

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位?！保?］時代以及歷史方位的變化給軍校思政課教育帶來了新的挑戰，如何看待時代的深刻變化，特別是如何應對我國歷史方位變化所帶來的新的政治教育要求和價值訴求，培養適應時代發展的社會主義建設者和接班人，是每一位政治理論教員必須深思的問題。筆者將結合士官職業教育層次思政課教學，談談如何推動新時代軍校思政課教學。

一、新時代軍校政治理論課的新變化

（一）新課程設置方案、教學大綱的出臺，對思想政治課教學提出了新要求

2018 年，《軍隊院校政治理論課程設置方案》《海軍院校和訓練機構政治理論課程設置補充方案》印發，海軍政治工作部相繼下發各層次教學大綱，對思政課教學進行規范?？v觀此次新課程設置方案和新大綱，最大的特點主要體現在以下4 方面：

首先是“一個不變”，即思政課程占士官學員在?？倢W時比例、總學時量不變，仍占總學時的15%，合計240 學時。這個不變充分體現了思政課在學員成長進步中的重要作用，充分體現了思政課教學在院校舉旗鑄魂工程中的重要地位。

其次是“一個增加”，增加了1 門新開課程，即人民軍隊歷史與優良傳統課程。通過教學，幫助士官學員了解人民軍隊在黨的領導下為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興而英勇奮戰、不懈奮斗的光輝歷史，把握人民軍隊發展壯大的基本脈絡和建立的偉大歷史功勛，領悟人民軍隊不斷勝利的基本經驗和形成的優良傳統，提高歷史思維能力，強化傳承紅色基因的政治自覺和為推進新時代強軍事業而奮斗的責任擔當。

再次是“兩個調整”，即將原士兵心理教育與疏導課程調整為軍人心理教育訓練課程、將原中國特色社會主義理論體系概論課程調整為習近平新時代中國特色社會主義思想課程。軍人心理教育訓練課程突出基本技能訓練，聚焦心理服務現實需求，充分體現了關于軍人心理教育訓練工作的理論成果和實踐經驗。習近平新時代中國特色社會主義思想課程的開設充分體現了黨的創新理論的與時俱進。

最后是“三個硬性規定”。一是原各院?？勺灾鏖_設1 門限定選修課課程，現由兵種統一開設，海軍統一規定為外交禮儀。該課程主要幫助士官學員掌握海軍外交禮儀的基礎知識，對于提升士官學員國際禮儀素養、提高國際交往能力素質、有效遂行涉外多樣化軍事任務具有重要意義。二是對各課程的理論授課與現地實踐教學或能力培養比例作出明確要求。軍人思想道德修養與法律基礎、習近平新時代中國特色社會主義思想、人民軍隊歷史與優良傳統3 門課程現地實踐學時均不得低于總學時的10%，3 門課程合計110 學時，現地教學不低于12 學時；軍隊基層政治工作課程理論授課與能力培養比例為1 ∶1，軍人心理教育訓練課程理論授課與能力培養課時比例為1 ∶2。三是對課程各部分內容占比作了硬性規定。馬克思主義基本原理概論課程講授中馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義3 部分學時比例為6 ∶2 ∶2。習近平新時代中國特色社會主義思想課程中講授習近平強軍思想時的課時不少于10 學時，軍人思想道德修養與法律基礎中思想道德修養和法律基礎學時比例為2 ∶1。

（二）新時代學員特點的新變化，對思想政治課教學提出了新要求

新時代的士官學員具有眾多新特點。一是士官學員普遍生理成熟期提前，但心理成熟期滯后。士官學員成長于新時代，社會環境、生活環境使得他們的性格更加開朗。由于他們多是由學校到學校，社會經歷比較單一，對社會的復雜性認識不足，社會歷練僅局限于學校，社會信息來源于網絡，自身的社會經歷和心理的實際體驗明顯不足，對復雜社會問題的認識往往缺乏深刻、全面、理性的思考，需要教員在教學中注意把握和引導。二是獲取知識的渠道更加便捷，獲取的知識更多。在信息時代，知識的獲取越來越簡單，但知識代替不了思考與創新，學員知識渠道的多樣化使得思政課教學必須注重思維與思想的交流與引導。教員必須提升自己的思維層次和理論知識儲備，否則就會給學員留下“教員不過如此”“知道的還沒有我多” 的印象，降低教員個人的魅力，影響思政課教學的效果。

二、應對新變化的思考

（一）科學制訂教學計劃，合理選擇章節學時分配，確保各部分內容設置符合大綱規定

當前，多數軍事院校以教學計劃代替課程標準、教學實施方案，教學計劃是政治理論教學圍繞教學大綱和教材開展教學活動的基本遵循，為實現軍委按綱施訓的要求，必須在制訂教學計劃的過程中嚴格遵守大綱要求，確保各章節學時分配符合大綱要求。教學計劃的制定要重點關注各部分、各章節學時分配，重點關注現地教學、能力培養所占的學時比例，重點關注形成性考核與終結性考核的特殊要求。

（二）突出能力培養，教學重點由知識傳授向能力生成轉變

一是結合課堂教學，搞好隨堂實踐。課堂教學要堅持精講多練，突出實際操作的內容，縮短理論與實踐的距離。軍隊基層政治工作課程教學中要突出案例式、角色模擬式教學，加大學員想定作業的比例，搞好課內的實踐性教學，確保實踐性教學的有效落實。二是結合模擬代職，搞好隨隊實踐。學員隊與連隊的客觀環境基本相似，隊干部與連隊領導的角色基本相當，可以讓學員參加實際的中隊管理工作，提高實際工作能力。特別是根據海軍航空機務部隊實際，模擬機務中隊，在機務中隊中成立模擬黨支部，每個支部由5 至7 名學員擔任支部委員，幫助學員提升做黨務工作和思想政治工作的能力。三是成立興趣小組，結合重大任務，搞好隨機實踐。結合課程學習，成立政治工作能力與訓練和文化工作能力與訓練興趣小組。利用各種文化體育活動，在實踐中提升他們的管理能力和組織文化優育活動能力。

（三）加大現地教學教學方法、教學模式研究

第一，合理設計教學內容，調動學員現地教學的主動參與意識。內容始終是教學的核心，因而現地教學要緊扣教學主題，把握教學活動的主線，合理設計教學內容。現地教學要做到活動前有動員，活動中有提示，活動后有小結，引導學員在每一項具體的教學活動中帶著問題思考，緊扣主題感悟。內容要進行設計。在現地教學中，教員講什么、學員看什么、學后悟什么，都要心中有數。環節要合理設置。調動學員主動參與的意識，主動看、自發悟，在親歷親為、深切感悟中思考和聯想，通過親身實地體驗、相互交流啟發、自我思索感悟、撰寫心得體會4 個環節，使學員身臨其境，達到感同身受、感觸頗深的現地教學效果。

第二，創新現地教學模式，構建現地教學體系。現地教學的體系應包括現地教學模式、教學手段、規章制度以及管理手段等。首先，制訂完善的現地教學規范流程，申請、審批、組織施訓、條件保障、效果評估要有明確的流程和要求。其次，不斷創新現地教學模式，如引進情景體驗式、自我感悟式、歷史還原式、參觀講解式、知識競答式、網上瀏覽式等新模式。再次，加強管理，注意人員、車輛安全，嚴密教學組織實施，不要過多停留在理論教學內容的簡單驗證階段。最后，在現地教學實施過程中，充分把握學員的層次特點，采取多種教學手段，將感性認知與理性學習有機結合。

（四）加大政治理論課程教學保障條件建設

多年以來，軍隊院校思政課教學保障條件相對薄弱，多數院校僅有政治理論專修室、政治理論資料室、心理咨詢室、法律咨詢室等相關場所。新教學大綱更加關注政治理論課對學員的能力培養，為此，各院校應加大教學保障條件建設。一是完善場地教學硬件建設。以軍人心理教育訓練課程為例，該課程對心理訓練的要求增加，并規定了相應的訓練科目，要完成此類科目，需要信任背摔臺、合力沖擊臺、電網架、模擬電網、模擬船艙、浪橋、攀爬墻等設施。因此，要適時建設心理訓練場、心理訓練中心。二是完善教學資源軟件建設，根據大綱要求建好慕課、微課和網絡課程。

（五）提升思政課教員綜合素質

一是思政課教員要增強自身思想力。信息化時代，學員獲取的知識不斷增多，獲取信息的渠道不斷拓展，政治理論教員不能和學員拼知識，而是要和學員拼思想，用思想的感染力激發學員學習自覺、自省。二是思政課教員要拓展求知力。一般情況下，政治理論教員受限于研究的專業領域，主要從事至少兩門課程的授課。這就要求教員突破專業限制，適應教學任務的實際需求，拓展自己的知識領域，豐富自己的知識儲備，做一位一專多能的好教員。三是思政課教員要提升授課藝術，努力做到“六多六少”，即“少講高遠虛的真理，多講接地氣的道理；少當擺著面孔訓人的教師爺，多用朋友間和風細雨的交流；少染一些古板教條的八股風，多些沁人心脾的小清新；少些自我設計的自足，多些推己及人的疏導；少些淺吟絮叨或高昂的宣誓，多些激情加溫情的能量灌注；少唱形單影只的獨角戲，多做凝聚眾智的團隊戰”。