明清晉商教育理念及影響探析

呂 慧

（晉中師范高等?？茖W校 文史系，山西 晉中 030600）

明清時代的晉商留給人們太多的研究資源，人們常常驚羨這個時代晉商所創造的巨額財富，雖然晉商叱咤風云的時代逐漸遠去，但卻留給人們值得思考的問題：究竟是哪種內驅力讓晉商具有如此強大的爆發力？縱觀明清時期，晉商可以說是最具特色的商幫，其創造出一種奇跡般的商業模式。晉商能夠具有如此影響力，主要原因有二：一是晉商具有先進的經商之道；二是獨特的教育理念，即知識為商業服務。教育方面，晉商比較重視培養人才，并將這種理念與成才、成器融合起來，充分吸收儒家的思想精華。因此，探討明清晉商教育理念及其影響具有重要意義。

一、明清晉商教育理念概述

明清時代的晉商能有如此大的成就，一個重要原因就是其教育理念具有獨特性。這也是促使晉商努力奮斗的重要因素。本文就對教育理念的特征及其形成的社會原因進行探討。

（一）教育理念的特征

1. 學為商用

從晉商教育理念來看，一個最大的特色就是學商相融合，學習實為經商所用。這種理念主要體現在晉商發展的源泉及基礎上。從發展開始，山西地區人們普遍對科舉考試不太感興趣，認為科舉考試屬于一條比較狹窄的道路，許多學子雖然經過多年努力，但不一定是為了走仕途之路。山西地區的許多晉商把基礎文化知識學習視為商人應具備的基本素養，只要子女掌握了這些知識，就可從商，并可能逐漸發展成為比較優秀的商人。比如：鹽商張允齡非常重視子女學習，經商發達后他不惜拿出重金購買經史子集，要求子弟用心閱讀與研究。晉商之所以重視知識，最大根源就是受到“學為商用” 觀念的影響，認識到只有了解各類知識，才能讓自己經商之道更具科學性。

2. 學而優則商

晉商教育理念的獨特性還體現在“學而優則商”。從晉商教育價值觀來看，這種觀念對傳統教育觀念產生了顛覆性影響。晉商認為，學習優秀者即便沒有考取功名，但是依然可在商場大展宏圖，能發揮更大的價值。晉商把經商作為主業，將學業優秀者視為人力資源，他們把“學而優則商” 當成一項重要理念，更是子孫后代必須要遵守的理念。榆次車輞常氏家族便是持這種理念的代表，其每代人都會參加科舉，既有進士、舉人、秀才，也不乏書畫名家，被譽為“天下儒商第一家”，這也為晉商發展奠定了知識基礎。

（二）晉商教育理念形成的原因

1.“學為商用” 理念形成的原因

首先，商人長期處于受壓制的地位，促使其逐漸孕育出這種教育價值觀。自古以來，商人一直處于“士農工商” 的末端，商業活動受到壓制，雖然經商能夠獲取巨大利潤，但社會地位并不高，也沒有得到政府的認可。到了清代，隨著江南市鎮商品化深化發展，“商為末” 的情況得到改善。敏銳的晉商逐漸認識到，只有不斷提高文化素養，才能夠讓經營更科學、更合理，還可以得到民眾的支持。為贏得社會良好的評價，提高社會地位，晉商逐漸產生出文化服務于商業的教育理念。如舉人劉大鵬被評價為“大賢”，他的生意起步仰仗的便是他的聲望［1］98。

其次，儒家教育觀念對晉商教育理念產生了極大影響。儒家教育觀念的核心是“修身齊家治國平天下”，個人的修養、修為是治國平天下的根基。在儒家思想影響下，晉商也認為只有仁德才能促使個人發展，才能得到社會認可。

2.“學而優則商” 理念形成的原因

首先，晉商視商業為本業，讀書考取功名往往被視為錦上添花的一種手段。例如：常氏家族之所以不斷培養子弟去參加科舉，主要還是想提高其在官場的影響力，繼而能為家族帶來更大的商業利益，這種社會風氣必然會影響與促進“學而優則商”的觀念形成。對晉商而言，參加科舉和做官猶如做生意，甚至被他們看作經商的手段，通過這種手段能夠獲取更多的商業利潤。

其次，晉商新“儒賈觀” 的形成。明清時期，政府管理及各項政策存在諸多弊端，晉商不再追求走仕途之路，認為只有商業利潤才是永久的，經商比為官要好。在經商與考取功名上，許多晉商比較注重經商，將大部分精力放到商業利益上。他們會培養一批優秀子弟，一些入官場，一些繼承生意，傳統價值觀念中最看中的功名利祿在晉商的觀念中則成為獲取商業利益的有效手段。從社會實踐情況來看，儒商具有一定代表性，已經成為晉商的一種標志。晉商經營之初，認為商業與儒學間存在矛盾，歸根結底就是從商與從官的矛盾，許多晉商長期受到儒家觀念影響，認為經商是從別人手中榨取利潤，屬于百業之末。在晉商發展過程中，他們對儒家思想與商業有了新的定位，即儒家與商業不僅沒有沖突，而且儒學可以運用到商業中，如果非要取舍，商業利益才居首位。在這種思想的影響下，晉商成為我國商業發展的獨特群體。對晉商來說，他們對“舍商入仕” 有更理性的思考，他們認為入仕比經商面臨的風險更大［2］10，因此他們的人生目標由入仕轉為經商，逐漸形成商業群體，“學而優則商” 理念也因此形成并不斷發展。

二、明清晉商教育理念對現代的影響

晉商教育是我國傳統教育的組成部分，晉商商儒并重的教學理念對我國現代教育教學的變革有重要的指導意義。

（一）培養獨具特色的教育創新意識

隨著新課改的不斷深入，培養學生創新精神成為教育目標，而培養學生創新精神就要求教師必須要具備一定的創新意識，如此在具體開展工作時才具有出發點和驅動力。晉商在發展、壯大過程中，憑借其創新意識，獨樹一幟，標新立異，在“學而優則仕” 環境下，面對著森嚴的封建等級制度、復雜的政治背景，仍另辟蹊徑，開創了“學而優則賈”的理念，鼓勵后代子弟積極參與經商，為今后發展累積大量財富。在新時代背景下，創新成為我國教育目標的重要內容，如果墨守成規就難以發展。現如今，各個用人企業對人才的綜合能力提出各種要求，要想在這種環境中脫穎而出，在就業競爭中搶占一席之地，就必須要具備創新能力，創新精神也成為現代教育重要的培養目標。

（二）形成我有我優的誠信教育思維

在新時代，一定要打破傳統思維定式，不能故步自封，應采用突破傳統思維的方法看待問題和解決問題。從晉商教育理念來看，其不但能夠解放思想，通過“學而優則賈” 理念替代了傳統的“學而優則仕” 理念，還在經商過程中將誠信視為經商的靈魂，以身作則，傳承誠信，通過這種理念吸引客戶，贏得客戶信任，樹立誠信商人的典范，誠信成為晉商繁榮五百年的根源［3］，并逐漸產出“我有我優”的商業理念。這種理念在經商中被運用到極致，同時亦對教育領域產生了重要影響。學生的成長伴隨著教師的諄諄教導，伴隨著教師和學生的溝通、對話，而誠實守信是師生溝通的基礎，也是學生身心健康成長的基石。誠信教育可以幫助處于“拔節孕穗期”的青少年形成正確的誠信觀，嚴格要求自己，誠信待人；誠信教育也可以使學生學會對自己負責、對他人負責，進而踐行社會責任。

（三）以“工匠精神” 營造大眾創業教育新思維

晉商之所以能夠稱雄商業，就是憑借著進取精神、團隊精神和“學而優” 的教育理念。隨著社會經濟的發展和競爭的日益激烈，“創業” 作為就業的一種形式已逐漸進入大眾的視野，創業精神和創業能力已經成為學生必備的內在素質［4］。從國家出臺的鼓勵政策到院校的發展與改革，從學生培養模式的轉變到教師教學模式、教學方法的改進，都以提高學生的綜合素質、創新能力為目標。然而，“學而優” 僅僅是教育的一部分，現代“工匠精神” 對青年人來說也是至關重要的。對于學校、教師來說，工匠精神的培育可以讓學生有更清晰的發展目標，能夠提高學生將來適應社會的能力，使之擁有更強大的變革能力和發展能力。