春風(fēng)化雨助力學(xué)生成人成才
——學(xué)生德育培養(yǎng)案例分析

劉朋娜

（開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 初等教育學(xué)院，河南 開(kāi)封 475004）

“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！保?］在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，把脈學(xué)生思想動(dòng)態(tài)是開(kāi)展思想政治教育的基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的研判響應(yīng)與對(duì)策研究，是有效開(kāi)展思想政治教育工作的前提，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能人才具有重要意義。作為來(lái)自高職教育一線(xiàn)的輔導(dǎo)員，筆者結(jié)合典型案例，剖析大學(xué)生思想政治教育的可行方法，以就教于方家。

一、案例主題

對(duì)于剛?cè)胄５拇笠恍律裕绾螏椭麄円?guī)劃自己的學(xué)業(yè)、生活以及擇業(yè)就業(yè)，是一個(gè)亟待研究的課題。為使學(xué)生在大學(xué)階段不留遺憾，德育建設(shè)要加強(qiáng)。不健康的道德品質(zhì)直接影響每名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至價(jià)值觀。很多學(xué)生渴望在大學(xué)里過(guò)得充實(shí)，也很想有一個(gè)積極、健康、向上的班集體，但良好道德品質(zhì)的形成并不是一蹴而就的。如何處理好德育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，是輔導(dǎo)員應(yīng)該深入思考的話(huà)題。

實(shí)際上，德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。知，即道德認(rèn)知，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)；情，即道德情感，是產(chǎn)生道德行為的內(nèi)部動(dòng)力；意，即道德意志，是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量；行，即道德行為，是衡量一個(gè)人道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)，既應(yīng)該遵循上述心理學(xué)規(guī)律循序漸進(jìn)地開(kāi)展，也應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

二、案例介紹

筆者所帶的學(xué)生屬于語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)。該專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教育工作者。要保證教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生管理質(zhì)量，為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、水平過(guò)硬的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，就需要學(xué)生具備過(guò)硬的素質(zhì)。高職高專(zhuān)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，要成為素質(zhì)過(guò)硬的小學(xué)語(yǔ)文教育工作者的前提是學(xué)生要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而一定量的學(xué)習(xí)時(shí)間是必須保證的。

為加強(qiáng)管理，并進(jìn)一步改善開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2019 級(jí)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)240 名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，筆者與各班班委在工作日每天早上和下午提前半小時(shí)進(jìn)教室做考勤，規(guī)定其他學(xué)生每周一至周五上午和下午都提前20 分鐘進(jìn)教室，即每周的周一至周五上午學(xué)生7 點(diǎn)40 分進(jìn)教室，下午2 點(diǎn)40 分進(jìn)教室，并形成常態(tài)。這20 分鐘的任務(wù)主要為清點(diǎn)到班人數(shù)和進(jìn)行課前展示，課前展示內(nèi)容可以為小品、歌曲、舞蹈、說(shuō)課、試講、演講等多種形式。

根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)定，新生入校一段時(shí)間后符合條件的可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)，這給輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)了新的問(wèn)題。2019 級(jí)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)新轉(zhuǎn)入學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的1/4，且分散在各個(gè)班級(jí)。通過(guò)觀察，筆者發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生個(gè)性突出、紀(jì)律渙散。如何使這部分學(xué)生盡快融入已經(jīng)形成的良好的班級(jí)管理氛圍，快速養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，成為筆者的工作重點(diǎn)。

例如：2019 級(jí)王某，自從轉(zhuǎn)入新的專(zhuān)業(yè)后，常特立獨(dú)行。通過(guò)對(duì)其學(xué)習(xí)和生活情況的深入了解，發(fā)現(xiàn)其存在以下問(wèn)題：其他學(xué)生都能做到不外宿，但這名學(xué)生卻無(wú)視學(xué)校規(guī)定，在輔導(dǎo)員和班干部查完寢室之后，偷偷溜出宿舍；班干部和學(xué)生反映該生在上課期間用手機(jī)觀看視頻；自習(xí)課期間會(huì)發(fā)出搞怪的聲音，有時(shí)自習(xí)課不請(qǐng)假、不到班；不參與班級(jí)或院部組織的各種集體活動(dòng)，基本不與其他學(xué)生有過(guò)多交往。

三、解決問(wèn)題的思路、方法及效果

德育過(guò)程是促使學(xué)生思想主體矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程：學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴(lài)學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)；在德育過(guò)程中，學(xué)生思想主體的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過(guò)程；青少年學(xué)生的自我教育過(guò)程，實(shí)際上也是他們思想主體矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程。據(jù)此，筆者通過(guò)以下步驟對(duì)王某進(jìn)行引導(dǎo)教育。

（一）摸排情況，深入分析

筆者進(jìn)入王某所在班級(jí)進(jìn)行考勤、課前專(zhuān)業(yè)展示活動(dòng)指導(dǎo)及查課時(shí)發(fā)現(xiàn)，其他學(xué)生在進(jìn)行展示時(shí)這名學(xué)生低頭沉默不語(yǔ)，對(duì)臺(tái)上同學(xué)的表現(xiàn)和臺(tái)下同學(xué)的反應(yīng)漠不關(guān)心，作為輔導(dǎo)員，筆者就開(kāi)始對(duì)王某給予重點(diǎn)關(guān)注，并思考：什么原因讓王某對(duì)同學(xué)、對(duì)班集體這樣熟視無(wú)睹、漠不關(guān)心？真的如班干部所說(shuō)的那樣“沒(méi)有興趣”“只想混畢業(yè)證”？

筆者分別找來(lái)王某所在班的班長(zhǎng)及王某宿舍的宿舍長(zhǎng)，詳細(xì)了解情況，詢(xún)問(wèn)王某在課堂上的表現(xiàn)、生活中的習(xí)慣、平時(shí)參加班級(jí)和學(xué)院組織活動(dòng)的情況，和同學(xué)相處之間有沒(méi)有發(fā)生什么不愉快的事情，和家人朋友日常通話(huà)時(shí)有沒(méi)有什么異常情況。通過(guò)談話(huà)，筆者并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么有用的線(xiàn)索，于是就給他們布置了任務(wù)：為了能盡快幫助王某轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的狀態(tài)，要發(fā)動(dòng)班委和同宿舍同學(xué)，對(duì)王某多加關(guān)注，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋。

（二）談心談話(huà)，合理引導(dǎo)

筆者決定找王某進(jìn)行一次單獨(dú)的交流談話(huà)，在整理了談話(huà)思路后，筆者找到王某本人。先詢(xún)問(wèn)了她近期的學(xué)習(xí)情況，如功課是否跟得上，對(duì)現(xiàn)在教師的授課有沒(méi)有不滿(mǎn)意的地方，和同學(xué)生活中相處是否愉快，對(duì)其表示關(guān)心，期間暗示她在課堂、自習(xí)、住宿等方面有違反班規(guī)校紀(jì)的一些行為，存在不喜歡和同學(xué)們交流、不積極參加集體活動(dòng)的一些現(xiàn)象。王某很快理解了筆者的意圖，并承諾今后一定會(huì)改正這些缺點(diǎn)和不足。筆者對(duì)其聞過(guò)即改的態(tài)度予以肯定和表?yè)P(yáng)，相信她一定會(huì)通過(guò)自己的努力變得越來(lái)越好。

一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)她并沒(méi)有像保證的一樣積極改正，而是依然我行我素。筆者開(kāi)始思考：王某為什么會(huì)有這些不良習(xí)慣？為什么在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足后還不改正？班干部和同寢室學(xué)生也沒(méi)有提供有效信息，于是筆者開(kāi)始轉(zhuǎn)變工作思路和方法。在重新整理好思路后筆者又一次找到了王某。在一個(gè)周六的下午，筆者約她到學(xué)校的小湖邊散步，從衣服、化妝品聊到開(kāi)封小吃，從古典詩(shī)詞聊到流行歌曲，從抖音、快手聊到熱映電影，家長(zhǎng)里短、天南海北，無(wú)所不談，慢慢地贏得了她的信任。她告訴筆者其一切行為表現(xiàn)原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是不能夠適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，從內(nèi)心產(chǎn)生了抵觸情緒。筆者告訴她：“你既然想讀語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)，我想你畢業(yè)之后也是想從事教師這一職業(yè)的。生活中，教師是要做到教書(shū)育人、為人師表的，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人?！督逃筷P(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)》便提出了四點(diǎn)要求，即要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。學(xué)院的學(xué)生管理規(guī)章制度是針對(duì)目前學(xué)生的基本素質(zhì)、社會(huì)對(duì)未來(lái)教師的用人需求，經(jīng)過(guò)多年不斷探索、總結(jié)才形成的，也是為了更好地保證你們能夠成為‘四有’好老師。你既然選擇在不久的將來(lái)要從事教師這一神圣的職業(yè)，來(lái)到語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，那就要盡快適應(yīng)、融入這個(gè)大家庭，并且遵守這個(gè)家庭的規(guī)則。時(shí)間如白駒過(guò)隙，稍縱即逝，非常寶貴，與其消極低沉、無(wú)所事事地活著，不如努力拼搏，享受奮斗帶給你的酸甜苦辣，也許過(guò)不了幾年你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福都是奮斗出來(lái)的?！?她聽(tīng)完之后，沉默了一會(huì)，最后告訴筆者：“老師，我會(huì)好好想想的?！?/p>

（三）家校結(jié)合，融通教育

家庭教育是基礎(chǔ)，家庭教育和學(xué)校教育的方向一致才能使教育達(dá)到春風(fēng)化雨的效果。只有促進(jìn)學(xué)校德育、家庭德育、社會(huì)德育有機(jī)結(jié)合，才能將學(xué)生真正培養(yǎng)成社會(huì)所需要的新型人才［2］。

筆者清楚認(rèn)識(shí)到僅僅一兩次的談話(huà)肯定不會(huì)達(dá)到理想的效果。于是，筆者在向主管領(lǐng)導(dǎo)反映了王某的情況并經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意后立即聯(lián)系家長(zhǎng)，與其溝通孩子目前的狀況以及筆者的想法，請(qǐng)家長(zhǎng)和筆者一起完成王某的思想教育工作。同時(shí)，筆者組織召開(kāi)了班委會(huì)，針對(duì)如何幫助王某轉(zhuǎn)變思想、融入班集體這個(gè)大家庭進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)討論和工作布置。筆者在空閑時(shí)間常通過(guò)微信、電話(huà)或面談與其進(jìn)行交流，讓她感受到學(xué)校和教師對(duì)她的關(guān)心、呵護(hù)。

這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，王某的表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)：上課期間不再玩手機(jī)，不再有曠課的情況，自習(xí)課期間能夠認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，與其他同學(xué)也能夠保持正常的交往，并且開(kāi)始嘗試參與班級(jí)和學(xué)院所組織的各種活動(dòng)。

四、案例分析啟示

德育對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等會(huì)產(chǎn)生積極影響，能夠促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。因此，在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的新時(shí)代，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的德育十分必要。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍是高校學(xué)生管理工作的主力軍，是學(xué)生思想政治工作的引領(lǐng)者，在推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。大學(xué)是學(xué)生成人、成才的重要階段，關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生成人、成才是輔導(dǎo)員工作的最終目的，而每名學(xué)生都是有個(gè)性的個(gè)體，要允許有差異、有不同，通過(guò)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)和鞭策他們實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生盡快成人、成才。

這一案例使筆者深切體會(huì)到，教育不是一蹴而就的，而是涓涓細(xì)流、春風(fēng)化雨般熏陶、感染的過(guò)程。作為輔導(dǎo)員，最應(yīng)該給予學(xué)生的就是真誠(chéng)的愛(ài)，無(wú)論是好學(xué)生還是問(wèn)題學(xué)生，都要用母親般、姐姐般的愛(ài)呵護(hù)他們，任何時(shí)候都要有耐心、細(xì)心、熱心，還要努力營(yíng)造友愛(ài)和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)的沃土里成長(zhǎng)、成才。

五、案例總結(jié)與思考

柳青在《創(chuàng)業(yè)史》中說(shuō)：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。”［3］128而大學(xué)時(shí)期就是人生中最關(guān)鍵的一步，這一步若走對(duì)了，那整個(gè)人生就會(huì)風(fēng)光無(wú)限。

學(xué)生的成長(zhǎng)成才與良好的班風(fēng)是分不開(kāi)的。將班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)來(lái)抓，緊緊圍繞班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)這一主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成。如建立“學(xué)霸寢室”“文明寢室”“黨員寢室”，開(kāi)展“精準(zhǔn)幫扶，帶動(dòng)全體” 的一幫一學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能大賽、召開(kāi)全年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生表彰大會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，班級(jí)之間開(kāi)展上課考勤、到課率比賽等。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，促成比、學(xué)、趕、幫的良好態(tài)勢(shì)，促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

“目前，我國(guó)青少年德育工作開(kāi)展還存在較多問(wèn)題，開(kāi)展德育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的、細(xì)致的過(guò)程?！保?］德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要是由于學(xué)生的意志較為薄弱，自制力不強(qiáng)，需要長(zhǎng)期監(jiān)督。這就要求教師在德育的具體過(guò)程中要反復(fù)抓、抓反復(fù)。品德培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、逐步提升的過(guò)程。輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，努力拓展德育工作新途徑，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友和人生導(dǎo)師，為學(xué)校學(xué)生管理和構(gòu)建和諧校園奉獻(xiàn)力量。