高校圖書館構建自主學習信息資源保障體系研究

孫姍姍

（黑河學院，黑龍江 黑河 164300）

時代的迅速發展，使當代大學生的視野逐漸開闊，課堂上所教授的知識已難以滿足學生的發展需求。因此，大學生需要充分利用課余時間，通過各種途徑來獲取更多的知識。高校圖書館作為大學生的“第二課堂”，應為學生搭建自主學習的平臺，為學生提供豐富的信息資源保障，特別是在網絡信息技術如此發達的時代下，高校圖書館更應發揮其效能，創建新型教學模式，激發學生自主學習的積極性，促進圖書館服務水平的提升。

一、自主學習信息資源保障體系構建的意義

（一）為大學生提供必要的學習資源

為大學生提供必要的學習資源是自主學習信息資源保障體系構建的根本意義。所謂學習資源就是指能夠支持學習的資源，包括學習材料、學習環境等［1］。凡是能幫助學生個人進行有效學習的相關因素均屬于學習資源。信息技術的發展，讓學習資源與科技環境之間實現了有機結合，作為學習資源整合與共享的平臺，高校圖書館在其中發揮了重要作用。高校圖書館蘊含著大量的網絡信息資源和文獻，這些學習資源基本都可以借助信息技術實現傳播與共享。在信息化技術的推動下，高校圖書館告別了傳統單一的信息提供模式，構建了音、像、圖、文一體化的信息提供方式［2-3］，這意味著圖書館中的信息資源愈加豐富。自主學習信息資源保障體系的構建，不僅能使學生獲取更多的知識，而且拓展了其所學知識的廣度與深度，多樣化的信息資源可以為學生的就業、考試、創業等提供相關信息，從而為學生的未來提供更多可能性。

（二）提高大學生自主學習效率

在信息化時代，各行各業對效率的追求越來越高，大學生作為社會建設的主力軍，高效的自主學習是必不可少的技能。學習效率不僅會對學生成績產生至關重要的影響，而且會使學生文化積累程度出現明顯差異，甚至在專業領域前沿問題的敏銳性上也大有不同。高校圖書館自主學習信息資源保障體系的構建能提高大學生自主學習的效率，當學生在自主學習過程中遇到難以解決的問題時，可以借助信息技術與其他同學進行實時交流，也可以利用電子郵件向教師求助，使問題迅速得到解決。另外，通過高校圖書館構建的自主學習平臺，學生還可以進行知識復習。所謂溫故而知新，階段性的復習有利于加深學生對所學知識的記憶，使學生更好地接受新知識。復習過程中，學生可以結合實際情況判斷自己在學習上的優缺點，有針對性地查漏補缺，既提高了學習效率，又避免了浪費時間。

二、基于自主學習支持服務的信息資源保障體系建設方案

（一）基于用戶真實需求的數字資源內容建設

信息技術的發展催生了各種各樣的信息資源商家，特別是在近年來，市場上信息資源的產品層出不窮，但大量信息資源產品存在質量良莠不齊的現象。高校圖書館為了構建信息資源保障體系，必須要堅持以用戶需求為導向的原則，在信息資源的采集上嚴格把關［4］。要把一些讀者利用率較高的信息資源庫作為重點目標，確保其購買的連續性，例如，CNKI 期刊論文數據庫等；對于一些使用率高但費用也高的信息庫，則可以作為選購的重點對象，在經費許可的條件下進行購買。除此以外，還要對信息資源適用體系進行完善，確保信息資源薦購系統得到有效建設。

（二）實現清晰準確的數字資源組織和導航

隨著高校圖書館中資源越來越豐富，大學生尋找學習資源的過程更加煩瑣。面對種類日益繁多的圖書館資源，若想使大學生能精準地獲取相應資料，必須建立清晰、準確的資源導航。而最適合高校圖書館的信息資源組織方式主要有以下兩種。

1. 主頁面導航

主頁面導航主要針對單一的信息庫，首先，將數據庫中的資料根據首字母、學科、年份等元素進行排序，形成學科性數據庫、綜合性數據庫等；其次，對文獻類型進行區分排序，形成電子圖書數據庫、電子期刊數據庫等；再次，還可根據文獻的使用頻率進行綜合整理，優先向大學生提供使用率高的文獻。同時，應簡化數字資源網頁界面，并不斷優化其功能，使數字資源網頁更加簡單明了、便于使用，從而為大學生自主學習提供更方便的服務，降低大學生自主學習的難度，使大學生熱愛自主學習，從而養成獨立學習的能力及習慣。

2. 跨庫檢索

這種方式是將多個信息庫進行聯合整理，使學生能更加綜合、全面地調度信息資源。單一圖書館的資源有限，很少有圖書館能僅憑借自身資源滿足大學生所有的資源需求。因此，高校圖書館在建立信息資源體系時，應注重建設跨庫檢索平臺。

（三）以課程為中心的數字資源的整合

目前，大部分高校都要求大學生進行自主學習，以鍛煉大學生的綜合素質，使大學生養成良好的獨立學習的習慣［5］。需要注意的是，自主學習也應圍繞學校整體教學目標而展開，自主學習的內容不能脫離教學大綱。因此，高校圖書館為方便大學生進行自主學習而建設的自主學習信息資源體系也應圍繞相關課程展開，根據課程綜合整合相關資源，按學科及課程歸類電子圖書及期刊，并整合不同課程所對應的相關資料，形成相應鏈接，方便大學生一鍵下載。另外，應圍繞課程建立自主學習平臺，將學生自主學習與學校的教學進行有效對接，方便學生通過數字化校園或教務系統快速獲取相應的課程資料，實現在線課程學習。

（四）提供與數字資源利用相關的信息素養教育

近年來，數字資源越來越豐富，大學生能獲取的信息越來越多，這雖然為大學生的自主學習提供了極大便利，但大學生若想從大量、瑣碎的信息中精準快速地提取有效信息，則需要具備較高的信息素養。就目前來看，高校圖書館的信息資源系統在使用過程中并沒有起到預期效果，數字資源未得到高效利用。這主要是因為很多大學生并不具備高效的數字資源檢索能力，缺乏相應的信息素養。因此，高校圖書館應注重加強大學生的信息素養教育，使大學生能更高效地利用數字資源。

第一，作為提高大學生信息素養教育的基礎手段，信息檢索課的開辦對提高學生高效利用數字資源具有積極作用。作為公共選修課之一，長久以來，其選修人數較少，因此未能達到理想的效果。所以，高校應優化信息檢索課程，提高信息檢索課的效率與質量。

第二，為使大學生快速獲取數據庫的內容，學會檢索及使用方法，圖書館應以更加豐富的宣傳方式對數據庫進行宣傳，利用講座等形式開展數據庫使用培訓。

第三，文獻管理軟件能幫助大學生進行資源檢索、分析與利用，從而提高論文撰寫效率。因此，高校應加強對學生應用文獻管理軟件的培訓，使大學生掌握使用技巧。

第四，通過信息檢索技能比賽增加大學生與數字資源的接觸機會，使大學生的信息檢索技能得以提升。

結語

當前，大學生自主學習能力不斷提高，其對資源的需求也不斷增加。因此，高校圖書館要及時掌握大學生需求的變化，建立信息資源保障體系，形成能更全面滿足大學生需求的資源供給體系。