“雙高”引領下專業企業學院國際化育人探析
——以蘇州工業職業技術學院為例

成秀萍，唐祥金

（蘇州工業職業技術學院，江蘇 蘇州 215104）

教育部等八部門2020年6月聯合出臺《關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》，進一步支持打造教育對外開放新高地和“一帶一路”教育行動升級版，旨在“提升我國高等教育人才培養的國際競爭力，加快培養具有全球視野的高層次國際化人才”[1]。特別是職業教育領域，堅持“雙高”引領，持續加快和擴大對外開放，既“引入”國際優質職教資源并力求政策新突破，又融入國際產能合作并“輸出”專業產教融合育人標準，更要把根植中國大地的“職教故事”轉化成世界語言給講出去、講動聽、講出彩，進一步涵養“經費隨動項目、項目賦能平臺、平臺扶優項目、項目帶動經費”的專業企業學院國際化育人生態。這與國家“雙高計劃”及其當地離不開、業內都認可、國際可交流的建設目標，本質上是一脈相承、一以貫之的。

1 經費隨動項目：進一步激發企業在專業國際化育人中的重要主體作用

作為地處蘇州的國家“雙高”建設單位，蘇州工業職業技術學院（以下簡稱“學院”）始終背靠蘇州這一“大樹”辦高職，主動搶抓長三角一體化發展、蘇州自貿區和“一帶一路”交匯點建設等“家門口”的疊加機遇，堅持放大“工業”特色和“工科”優勢明站位、抓主業、辦專業、育人才，既以真摯的人民情懷服務“蘇州智造”產業升級和創新驅動，又以全球視野助力領軍型的智造企業邁向世界制造業舞臺中央，更始終緊扣一體化和高質量這兩大關鍵點，共謀校地校企協同發展的高水平，從中加快“由參照普通教育辦學模式向企業社會參與、專業特色鮮明的類型教育轉變”[2]。從更高層次和更深意義來分析，這是從社會學視角對“雙高”所做的至為精當的詮釋。國家“雙高”計劃，旨在通過一個支持周期5年集聚、集中、集約的投入和重點建設，以“頭雁”作用引領和帶動職業教育面向區域、面向行業、面向產業辦學。而“高職教育通過國際化發展助力我國對外開放，助力我國產業、企業‘走出去’，是其作為一種類型教育的必然選擇?！盵3]

制造業一向是蘇州的“脊梁”；江蘇外貿的“半壁江山”在蘇州，蘇州外貿總值在全省占比高達52.7%。全面融入蘇州“現代國際大都市、美麗幸福新天堂”的新愿景和新目標，學院堅持動態調高對接“蘇州智造”產業發展適配度，始終把“立德樹人”使命扛在肩上，始終把區域內的匯川技術、高創電子、富強科技等智造企業及其內生需求挺在最前面，攜手深耕“匯川機電學院”“高創電信學院”“富納智造學院”等專業企業學院平臺，協力推進“雙高”計劃及其“提升國際化水平”四級項目22 個。在就業、職業、產業、行業和企業的同向聯動和同頻共振之中，共同畫好這些“走出去”智造企業及其海外工廠亟需什么人、怎樣培養人、為誰培養人的“同心圓”；在合力破解一道道“智能工廠”技術難題之中，共助“質量革命”和教師、教材、教法改革；在抱團攻關產線上一個個的實際問題之中，回答好“教學出題目、科研做文章、成果進課堂”的時代之問。伴隨著這一項項專業國際化項目的落地生根，專業（群）服務“智能產線”的技術累積及其附加值持續攀升，企業對新業態、新技術、新工藝等“四技服務”經費投入持續加大，也更深入地融入專業產教融合和“三全育人”的全過程。學院理事會框架下的三層次企業學院育人的“蘇工”范式，越來越得到方方面面包括教育部和孫春蘭副總理的充分肯定[2]?！敖涃M隨動項目”的工作導向及其正向激勵作用，初顯成效。2019～2020 年學院新增省產業教授5名、新入選和新推薦省產教融合型企業3家、新立項省產教深度融合集成平臺1個。

2 項目賦能平臺：進一步做亮專業國際化育人平臺

高水平的專業國際化育人項目，總離不開高水平的校企平臺做強有力的支撐。無論是共擔企業學院的專業（群）國際化項目，還是共育專業產教融合型企業，抑或是共建“育訓賽研創服”的專業產教融合集成平臺，一以貫之的初心使命，始終是以走出去的“蘇州智造”產業需求為導向的專業國際化人才培養與供給。項目實施的主體和居于該平臺中央的主角，始終是師生企團隊。臺上大合唱的主題和貫穿項目全過程的主線，始終是專業企業學院的深度協同育人。個中關鍵，始終是筑牢政行企校師生的“命運共同體”并厘清和維護好相關各方的權益，從而讓一屆又一屆量身定制的學生（徒）經校企文化熏陶和識崗、習崗、跟崗、頂崗的企業實踐，能練就過硬的一技之長和良好的職業素養，選擇并留在這些“走出去”企業的智造車間工作；多崗位的跌打滾爬和培根鑄魂，盡己所能地就“智能產線”及其產品、工藝、技術等在國際朋友圈里對話交流、發聲發力。歸根結蒂，專業為王；專業國際化項目和平臺建設以及育人模式創新，還得靠人；專業國際化人才（團隊），始終是不可替代的硬核。

“高質量的教育，是開放多樣的教育，必須具有國際視野和比較思維……?！盵4]對標“雙高”計劃及其22項國際化四級項目，亟需錨定“智能控制技術”專業群的服務面向和“服務能級”再提升目標，進一步整合資源和握緊專業、博士、平臺等“拳頭”，持之以恒地定好向、組好隊、攻項目、出業績，以“釘釘子”精神一張藍圖繪到底。該專業群的核心專業“電子信息技術”，攜手京東方（BOE）及其旗下的高創（蘇州）電子有限公司（K-tronics），從2014 年11 月起全方位合作共建專業企業學院“高創電信學院”平臺。2019年9月起學徒制共育獨立建制的高創（南非）留學生項目，賦予該專業企業學院以全新的合作內容，相繼被10 家外媒專題報道，并入選《江蘇省高等職業教育質量年度報告（2020）》[5]。該學徒班留學生學成回國后優先服務在非中資企業，傳播中華文明、傳承中非友誼、傳習中國技術、傳播京東方等中國名企及其優質產品和企業文化。及至2019年12月，“高創電信學院”榮膺“蘇州市第二批優秀企業學院”。2020年3月起校企雙方啟動“智能化整裝車間”工匠育訓中心和“企業實踐工作站”共建項目，共同打造“組團模式”的專業混編團隊，進一步暢通校企導師互聘互兼互掛的渠道，以更好地順應新時代產業工人隊伍建設改革的大勢。“小而特”的南非學徒項目，賦予京東方及其（蘇州）智造產業園、高創（電子）和非洲公司以獲得感和成就感，賦予“高創電信學院”這一平臺以政府和社會的認同感，實現了高水平的專業與高水平企業的“雙高”和“雙贏”，樹起了“項目賦能平臺”的新標桿。2020 年7 月，高創（電子）由學院推薦參評江蘇省產教融合型企業。

3 平臺扶優項目：進一步做優專業國際化育人項目

如果以校企訂制的專業標準學徒制共育南非留學生，屬“輸出型”的專業國際化育人項目；那以通用的國際標準來提升專業國際化水平，則屬“引入型”項目。直面“蘇州智造”產業高端和高端產業及其對千萬計的具有全球視野的產業大軍的現實需求，“引進”與“輸出”亟需同步推進。事實上，“每年有70%新增勞動力來自職業院?！盵6]，而地區經濟發展的動力，在很大程度上依靠高素質勞動力的支撐。江蘇經濟居于前列的地級市，吸納了較多具有國際競爭力的技術精英在當地就業創業興業，就是最現實的例證。“2019年，61.71%的江蘇高等職業院校畢業生選擇留在當地就業，59.99%的江蘇高等職業院校畢業生選擇到中小微企業等基層服務，1.78 萬江蘇高等職業院校畢業生進入了世界500 強企業就業，占當年畢業生總人數的9.23%?！盵5]追根溯源，傾心搭建企（產）業學院等高水平合作平臺并借此扶優扶強創新創業孵化項目等利好的政策環境，是吸引和留住人才的一大秘訣。江蘇省教育廳2019年12月印發《2019年第四季度重點推進解決的問題和工作措施》 ，把“職業教育產教融合缺少平臺和載體”列為制約專業產教深度融合的一大“瓶頸”，重點破解。時隔1個月后，江蘇省教育廳又面向本科高校專門出臺了《關于推進本科高校產業學院建設的指導意見》，進一步“引導高校主動面向區域、面向行業、面向產業辦學”，全面提升教育能力與服務能力，實屬放眼于“以本為本”和為黨育人、為國育才的固本之策，也是著手于“產業學院”平臺建設并更緊密地銜接起學科與產業、人才鏈與需求鏈的強基之舉。

經費隨動項目，項目賦能平臺。作為高水平專業群“智能控制技術”的核心專業，“數控技術”專業混編團隊組織每一屆學生參加德國工商大會AHK 職業資格認證，獲證率均在97%以上。據統計，近3 年持該德國職業標準能力證書的畢業生，近8 成留在蘇州“智造車間”產線，而且做得得心應手。2019“一帶一路”暨金磚國家技能發展與技術創新大賽，該專業師生企團隊榮膺“3D打印造型技術”賽項二等獎、“沖壓模具數字化設計與制造”賽項三等獎和優秀組織獎各1項，專業國際競爭力持續攀升。該專業早在2013年起就一直與昂拓科技（蘇州）、蘇軸股份等領先企業深度合作，“昂拓精密制造學院”等產教融合集成平臺也在長期磨合和交融之中應運而生，藉此做亮了AHK、西門子CAM認證、三坐標測量工程師認證等國際職業資格認證項目和國際技能大賽項目，該專業企業學院也因此被評定為“創元杯”校優秀專業企業學院和蘇州市產學研合作示范基地。還有“軟件技術”專業及其“H3C網絡學院”專業企業學院平臺，該專業師生企團隊榮膺2019“一帶一路”暨金磚國家技能發展與技術創新大賽“工業物聯網”賽項一等獎和優秀組織獎，并一舉摘得進軍俄羅斯喀山決賽資格；校企導師與學生同堂同卷參加美國甲骨文公司Oracle國際職業資格認證項目，獲證率均97%以上[8]。同樣，“汽車技術專業群”也始終集“天豐汽車學院”等專業企業學院之力，共同參與巴哈汽車大賽，堅持“以賽促學、以賽促教、以賽促創”來搭平臺、抓賽項、帶隊伍，加快提升該專業（群）國際化育人水平。

4 項目帶動經費：進一步做特“一系院一特色一品牌”專業國際化工程

平臺扶優項目，項目帶動經費?！皩W院理事會”下的三層次企業學院育人平臺，蘇州市優秀企業學院和校企合作示范組合、“智能制造與精密檢測”等蘇州市產學研合作示范基地、蘇州市大學生創業孵化中心，“智能車間”裝備集成與應用技術等江蘇省產教融合集成平臺等，已被實踐證明是學院集聚和整合國際化辦學資源、拓展國際交流合作渠道、提升國際影響力的有效依托。正是始終基于這一支點，“校企融合”的留學生學徒班項目，才更切合智造行業或產業（鏈）領域發展大勢而有聲有色；“人崗融合”的國際技能大賽項目，才更貼近全球產能合作的專業和技術標準而亮點紛呈；“多證融合”的國際職業資格認證項目，才更接軌國際通用的職（行）業規范而賦能增值。僅2019～2020 年度，學院“雙高”國際化專項的22 個四級項目已獲蘇州市財政專項320 萬元，牽引和撬動合作企業已完成項目配套投入120多萬元。依托“液晶顯示器智能化整裝”等一批江蘇省示范智能車間，再帶動一批“育訓一體”的海外工匠項目、“賽訓一體”國際技能大賽項目、“組團一體”的技術創新與創業實踐項目等，系統化推進和項目化地做亮“一系院一特色一品牌”專業國際化工程。

“一帶一路”沿線國家，日益成為來華留學生的主要生源地和境外辦學的主要集聚地。新時代江蘇高職“走出去”，能否更深入融入“一帶一路”國際教育市場博弈，打造江蘇高職國際化育人亮點和高地，是對江蘇高職行穩致遠地加快對外開放的倒逼[8]。以“雙高”和全球眼光審視專業國際化育人質量，首要的是進一步發揮特色優勢，為“走出去”企業提供具備較高漢語水平、較強技術能力、熟悉江蘇企業文化的技術技能精英和高品質的技術技能服務。其次，進一步提升服務“走出去”江蘇企業的能級，合作開發和有效輸出“雙高”優質專業（群）標準及其核心課程標準，推動江蘇高職全面與國際接軌、盡快向國際標準看齊。再次，進一步凝聚起行企之力抱團融入江蘇職教“鄭和計劃”，共建江蘇高職“一帶一路”人才培養合作聯盟等高水平專業國際化育人平臺，進一步做亮“機械逆向工程”、“工業物聯網”、“機器學習與大數據”等新工科國際技能大賽項目，進一步做特新醫科、新農科、新文科等專業國際資格認證項目，進一步推動學術交流、人文交流、民間交流，進一步在蘇州“開發再出發”和“一系院一特色一品牌”專業國際化征程中，增強各方“責任共擔”意識，將“共建共贏”持續引向深入。

5 結語

“論類型，高職教育是職業教育；論層次，高職教育又是高等教育，高職教育不能丟掉‘高’字?！盵9]高質量的專業國際化育人和專業企業學院等高水平的平臺建設，既是“雙高”建設的題中之義，也是職教改革以質圖強和校企深度協同的“源頭”“活水”，又是以質量和特色邁向世界職教中心的創新之舉。唯有堅守“引進”和“輸出”雙輪驅動，堅定全面提升“教育能力”和“服務能力”雙管齊下，堅持“國際化”取向和“中國化”根脈雙向發力，專業企業學院的國際化育人才能把牢“走出去、請進來、再提升”的指針而行穩致遠，“示范引領+特色帶動”的現代職教體系也才能真正地“國際可交流”，最終把習總書記對職業教育“大有可為”的殷切期盼，卓有成效地轉化成“大有可為”地加快和擴大職教對外開放的實際行動，繼續貢獻好中國智慧、繼續分享好中國方案。