新時期高校輔導員學生管理模式探析

武彥平

(聊城大學東昌學院，山東 聊城 252004)

1 高校輔導員工作的三要素

當前，在高校學生管理工作中，輔導員工作的三要素包括具體的研究問題、分析問題和解決問題。如今，由于在校大學生基本上都是“90后”，而“90后”的大學生思想普遍比較新奇，又較愛特立獨行，為此，高校輔導員首先要認識到高等教育的重要性，通過引導大學生更好地學習與生活，進而更好地提升學生工作管理效率。因此，輔導員在日常工作中要將基礎教育與職業教育有效銜接起來，培養學生學習能力，幫助學生樹立正確的價值觀以及做好與學生的溝通交流工作等全面開展學生管理工作，進而更好地提升學生的綜合素養。與此同時，在當前社會發展的新形勢下，輔導員還要根據社會發展的新形勢采取不同形式的學生管理方法，進而培養學生成為一名誠實守信、遵紀守法、團結友愛的“四有”青年。另外，輔導員還要針對當前“90后”大學生的個性特點，通過與他們進行面對面的平等對話，從而確保溝通的有效性，進而更好地提升學生工作的管理效率。總之，輔導員在學生工作管理中要以學生為本，尊重學生的個性發展，平等、真誠地對待每一位學生，通過與他們建立平等互助的關系，從而更好地提升學生的綜合素養。在此過程中，輔導員還要不斷地加強自身思想道德與業務技能學習，通過建立健全學生管理制度，培養自身的組織協調能力、反思能力以及科學研究與心理調節能力，進而更好地提升現代學生管理能力。另外，輔導員在開展學生管理工作時還要具備一定的應變能力，通過建立健全應急預案，對于突發事件能夠采取有效的措施予以解決，進而更好地提升學生工作管理水平。

2 新時期高校輔導員的學生管理模式

2.1 開展日常管理,規范學生生活

在當前學生管理工作中，首先，高校要根據大學生的發展特性，通過建立健全學生工作管理機制，以師生動員大會的形式組織學生學習相關的管理制度文件，從而促使學生更好地遵守學校的規章制度，進而幫助學生養成良好的學習行為習慣。同時，輔導員在日常學生工作管理中還要加強學生宿舍以及衛生管理工作，定期或者不定期地開展衛生檢查工作，并與學生的學習考評掛鉤，從而為學生健康成長構建一個良好的生活環境。此外,輔導員還可以針對當前學生管理工作特點，通過細化學生管理工作內容，設立不同職能的工作部門，比如，綜合部、學習部、活動部等，并選派一些學習成績比較優秀、認真負責的學生擔任職位負責人，共同配合輔導員完成學生管理工作,進而更好地提升學生工作的管理效率。

2.2 德政管理為主,關注學生身心健康

在學生管理工作中，德政教育作為學生工作的重要組成部分，同時也是輔導員的重點工作內容,然而在傳統的學生管理中,輔導員只是口頭上簡單傳授一些德政教育理念，但這種教育方式不利于學生管理工作的有效開展。基于此，在社會發展的新形勢下，輔導員要轉變傳統的德政教育理念，實現新型的德政教育理念，進而更好地促進學生的健康成長。比如，在網絡時代大背景下，輔導員通過利用多媒體技術播放一些宣傳視頻，進而更好地加強學生的德政教育工作。同時，輔導員還要根據大學生的身心特點，加強他們的心理健康教育，從而幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀，進而更好地提升學生的綜合素養。

2.3 創新學生管理工作模式，提高工作效率

當前，輔導員在開展學生管理工作中要根據學生的實際情況，通過改變傳統的學生管理模式，不斷地優化和創新學生管理工作方法，進而更好地提升高校的學生工作管理效率。同時，高校輔導員還要根據學生管理工作特性，通過建立健全學生工作管理機制，利用思政教育內容提升自身的思想政治覺悟，進而更好地確保學生管理工作的正常開展。另外，在網絡時代大背景下，輔導員還可以利用多媒體技術加強學生的數字化管理，建立學生信息數據庫并與學生保持在線溝通模式，從而對學生的學習與生活進行全方位的管理，進而更好地提升學生管理工作效率。總之，輔導員在學生管理工作中要結合學生的發展特性，以學生為本，本著公開、公平、公正的原則加強學生的管理工作，進而促進學生的全面發展。