高等院校陶藝人才培養的創新創業教育 ①

方 娟

（景德鎮學院，景德鎮，333000）

0 引言

近些年來我國社會發展迅速，社會對于陶藝人才有了更加深層次的要求，既需要其有著良好的專業理論以及專業技能，同時還應有創新意識。但從目前來看，部分高校陶藝人才的培養體系還存在不完善之處，制約著陶藝人才創新創業水平的提升，所以各高校務必要及時轉變觀念，在原有的基礎上對陶藝課程進行優化創新。

1 開展對高等院校陶藝人才創新創業教育的重要性

1.1 高等教育培養的必然要求

之所以要開展高等教育，是因為要培養出更多與現代化社會相符的高素質人才，新時期，我國高等教育在不斷優化中，已經實現了由原本精英教育到如今大眾教育的演變，對于當下外部就業形勢以及社會資源的分配方式有著較為重要的影響。新時期，我國陶藝專業規模逐漸擴大，但是其在就業需求方面還存在諸多制約因素。基于此，為了能夠有效緩解陶藝專業學生就業困難的問題，高校勢必要加強對于其創新創業教育，既要保障學生的陶藝專業技能，同時還要提升其創新創業意識與創新創業能力。以此實現高等教育培養的目標，充分使其同現代化社會發展相符合，并緩解陶藝專業與陶冶就業市場之間的矛盾[1]。

1.2 人才培養的核心目標

加強對于高等院校陶藝人才的創新創業教育符合人才培養的核心目標。現如今，我國正在加大力度建設創新型國家，在該背景下高等院校務必要充分貫徹這一戰略，強化對于創新創業高素質人才的培養。以往我國的高等院校中往往會將培養重點放在對于科研型人才的培養上，但在如今社會經濟飛速發展、人們思想水平逐漸提升的背景下，使得社會并不滿足于單一的科研型人才，而是更加需要多樣化的人才。因此，高等院校陶藝專業應加緊開展創新型陶藝人才的培養，以實現當下我國的人才培養的核心目標。

2 高等院校陶藝人才培養的創新創業教育實施路徑

2.1 構建創新創業教育體系

2.1.1 建立目標體系

為了能夠高效完成對于陶藝人才培養創新創業教育，應先建立起完善的目標體系，對教育的實際目標與定位進行明確。教師應從兩方面內容入手，一方面，要引導學生加強對于保護、傳承陶藝文化的認識，既要能夠遵循傳統，精進技術，還要在此基礎上進行創新發展，實現對于陶瓷文化的傳承與弘揚。另一方面，教師還要針對性地提升學生的創新創業意識，幫助其樹立起正確的思想，以此提升陶藝專業知識的應用價值。教師應將創新創業的理念貫徹在學生入學到課堂教學的始終，積極引導每一位學生都投身于創新創業實踐中去，進而實現學生社會責任感的有效提升。優化開展創新創業教育，有助于增強陶藝專業學生的綜合素質，還可以幫助學生樹立起自信心，以便于在社會中高效發揮出自我價值。從目前我國社會的發展來看，綜合型人才的需求比例極高，在該背景下更應在完善目標體系的支持下優化創新創業教育的開展。

2.1.2 健全課程體系

若想真正高效地實現人才培養目標，務必要在全面、系統的教育體系的基礎上開展，所以，為了能夠實現從創新意識到創新行為的轉化，教師應將創新創業教育同陶藝專業有效結合起來，健全原有的課程體系。教師在構建課程體系的過程中，要嚴格明確教學意義以及教學目的，并綜合考慮實際情況選用合適的教學內容以及教學方法，這能夠幫助學生更加順利的獲得知識。教師務必要加強對于精準定位課程體系的認識，不可以一味照搬其它專業或者直接將其它高校的課程體系搬過來用，相關工作人員需充分結合當下社會以及市場的需求、當地的地域特征和地域優勢，同時還要考慮本專業的各方面條件，最后從時代發展出發，對課程體系進行構建，并根據相關內容的轉變對其進行及時更新。教師在培養陶藝專業創新型人才的過程中，務必要沖破傳統教育思想的禁錮，轉變原有的教學態度，激發學生的創新精神以及主觀能動性，并充分尊重學生的個性化發展要求，使其能夠發揮出自身的優勢，對當下整體陶藝市場進行豐富。進入新的時代，各種領域的各種行業層出不窮，若想確保陶藝人才能夠在未來的人才市場競爭中擁有一席之地，高等院校應該健全課程體系，提高陶藝人才綜合素質以及自身競爭力[2]。

2.1.3 優化保障體系

現如今，高等教育正逐漸朝著創新創業教育的方向發展，高等院校應強化對于該方面的支持力度，以此實現對于創新創業教育保障體系的優化。陶藝本身作為一門藝術課程，學生最為重要的任務便是對專業知識進行掌握。但若是想真正實現陶藝人才的創新創業培養，勢必要完善相應的保障體系，以起到對于學生強有力的支持作用。

一方面，高校應建立起創新創業咨詢平臺，在該平臺中，學生能夠針對各種問題進行線上或線下的咨詢，該形式能夠第一時間為學生解決創新創業過程中所遇到的問題。包括稅務問題以及法律問題等，學生與教師就以上這些問題能夠展開充分的溝通，進而幫助學生順利開展創新創業。除此以外，教師還可以針對創新創業學生的心理問題進行解決，通過現場或是線上咨詢的方式，緩解學生的心理壓力，提高其心理適應能力。

另一方面，高校應針對陶藝人才，完成創新創業實踐平臺的搭建，尤其是對于那些剛剛接觸創新創業的學生，為其構建良好的實踐平臺，有助于其豐富相關的實踐經驗，還能夠在實踐過程中展開與同伴的充分交流。教師可以針對那些經驗不足的學生進行重點幫助，輔助其完成相關團隊的創建，使團隊能夠實現取長補短、共同成長，充分發揮出各自的優勢。除此以外，教師還可以將校外的實踐基地同校內的實踐平臺聯合起來，以便于幫助學生更加快速地適應市場。

2.2 創新現代化陶藝教學模式

新時期，我國教學改革進程逐漸推進，同時相關的標準與條件有所提高，但是從當下陶藝教學模式來看，開展陶藝教學最重要的核心便是學生動手操作實踐能力的培養。唯有在實踐過程中積極提升相應的動手操作水平，才能實現由原本抽象化的設計理念到具體事物之間的轉變，進而完成更高質量的陶藝作品，所以高校應注重實踐教學的重要性，以此對高等院校陶藝教學模式展開現代化的創新。

首先，現代化的陶藝教學應逐漸形成體驗式的教學模式。陶藝作為一個傳統的手工藝，有著實踐性較強的特點，基于此，有必要完成相關實踐操作平臺的建立，滿足學生對于各種陶藝設施以及陶藝工作室的要求，充分為學生提供實踐操作以及創作的場所與空間。

其次，教師還應針對原有的實踐教學手段進行開發，確保其具有多元化的特點，教師不僅僅應充分利用現代化教學手段的應用，同時還要結合時代發展要求，對陶藝教學內容進行創新化的調整。盡可能轉變以往陶藝教學過程中一味灌輸的教學模式，積極引進國外的教學觀念，再結合實際情況，針對性地做出適應性的調整[3]。

最后，教師應積極開發多樣化的教學方法，堅持遵循以生為本的原則，從學生實際的需求和特點出發，切實提升學生深度思考、持續學習的能力以及創新思維。教師可以舉辦一些創新創業比賽，并鼓勵學生積極參與到其中，以此實現對于學生創新創業興趣的激發，幫助其開展高效的實踐創作，并采用校企合作的模式，推動學生同社會接軌，以此充分實現對于其實際動手實踐能力的培養，摸索創新創業的方法

3 培養學生創新創業能力

現代化的陶藝既包含著傳統陶藝的制作工藝以及文化藝術，還有著現代化的創新元素。所以在當今時代背景下所開設的陶藝課程可以幫助學生在高水平的專業化教育環境中，實現自身專業技能以及人文素質的有效提升，同時源源不斷為社會輸送高質量高素質的陶藝人才。陶藝人才的培養務必要有相應的崗位作為基礎，但是從目前來看，陶藝行業在就業方面存在較強的局限性，使得陶藝專業的學生在就業上有著多種制約因素，這需要高等院校繼續加大力度培養學生的創業就業能力。與普通中小學的陶藝培養不同，高等院校的陶藝人才培養更加注重陶藝專業技術，主要是為了養成技術勞動能人，但由于陶藝在整體藝術市場中屬于小眾，所以在就業市場中其社會崗位較為缺乏，所以，絕大部分陶藝人才離開校園之后存在著就業困難的問題。因此在創新創業教育的時代背景下，高校與教師應鼓勵學生自行創業，以此來有效解決陶藝專業學生“畢業即失業”的現象。

一方面，教師應從意識方面加強學生對于創新創業的認識，舉辦大量的宣講活動，提升學生在專業技術創新方面的才能，同時強化創業指導工作，幫助有意愿的學生制定與其自身情況相符合的創業計劃并強化其對創業的認識，形成良好的創業精神，逐漸成長為能夠為陶藝行業整體發展做出貢獻的創新創業人才。另一方面，教師應積極尋找社會上的陶藝實習崗位，幫助其在實踐過程中提升實際的生存能力，并更加熟練地掌握陶藝工藝的制作工序與流程。

4 提高學生陶藝文化理論知識

與西方陶藝相比，我國現代陶藝產生于上個世紀八十年代，時間相對較晚，在工藝方面也存在比較稚嫩的特點。但事實上，經過這些年來的發展，現代陶藝已經開始形成了獨特的科學體系，無論是在作品的革新還是在理論體系的形成上都有著明顯的突破。盡管在理論研究上，現代陶藝曾面臨諸多挑戰與阻礙，但卻都未影響其理論體系的完善與發展。筆者認為，現代陶藝的樣式以及風格的形成直接受到環境、社會以及種族三方面因素影響。早在改革開放初期，當時的藝術創作者在西方文化的影響下開始轉變原有的理念，更加傾向于學習西方的陶藝[4]。

但我國的陶藝發展已經有了幾千年的歷史，這種滿目跟風學習西方陶藝的行為給我國本土的陶藝行業帶來了沉重打擊，同時也沖擊著我國傳統陶藝文化。近些年來我國改革開發的水平逐漸加深，中國陶藝工作者在不斷的摸索過程中學會了取其精華、去其糟粕，改善了以往盲目照搬西方國家技藝以及經驗的問題，在該背景下，便能夠用更加科學化、現代化的陶藝理念開展陶藝創作，在原有的基礎上對陶藝的藝術樣式進行豐富。

教師應在開展陶藝課程教學的過程中有效融入這一理念，幫助學生突破以往傳統陶瓷工藝的局限，并在中國傳統陶藝文化的基礎上進行現代陶藝思維的創新培養。高校應積極展開通過外優秀院校的合作與文化交流，同時邀請市場中經驗豐富、工藝嫻熟的專家來學校開展講座，并定期舉辦陶藝作品展覽，為學生展示其他院校師生的作品。在這樣的教學環境中，學生能夠實現學習陶藝文化渠道的拓寬，并提升陶藝創新能力。教師也應開拓學生的眼光，鼓勵學生深入了解陶藝市場，開展市場調研，這對于廣泛推廣陶藝作品有著重要意義。

5 結論

綜上所述，針對高校陶藝人才開展創新創業教育能夠切實提升其創新創業能力，對于實現高等教育培養的目標以及提升其就業水平有著積極的促進作用。因此，高校教師應積極構建起創新創業教育體系，培養學生創新創業的能力，同時還要加強對于陶藝理論教學的重視，切實提升高校陶藝人才的培養效率。

注釋

①景德鎮學院校級課題《創新創業教育融入人才培養全過程的研究與實踐——以現代陶藝專業為例》，編號xjkt-60。