核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)

代小兵

（貴州省桐梓縣風(fēng)水鎮(zhèn)風(fēng)水中學(xué) 貴州桐梓 563200）

基于當(dāng)前的教育背景下，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，做到以學(xué)生為主導(dǎo)，從學(xué)生角度出發(fā)，開展更為合理的教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予學(xué)生自我進(jìn)行解題的機(jī)會

當(dāng)前的教育中，教師應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)向更為現(xiàn)代化的教學(xué)方式。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)認(rèn)識到單純教育學(xué)生，讓學(xué)生掌握理論知識的教學(xué)方式，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)了。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，做到尊重學(xué)生的主體性，著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，利用這種方式，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力。運(yùn)算能力作為數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)著重進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生開展更為針對性的訓(xùn)練，避免學(xué)生出現(xiàn)一些低等的錯誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常會因?yàn)樽陨泶中牡膯栴}，出現(xiàn)一些十分簡單的錯誤。這對于學(xué)生來說，有著一定的影響。教師在教學(xué)的過程中，可以通過培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的方式，給予學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)題，使學(xué)生避免出現(xiàn)這種錯誤。[1]

例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加減法”時(shí)，教師在教學(xué)中，可以先為學(xué)生講解有關(guān)于“有理數(shù)加減法”的相關(guān)知識點(diǎn)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)性的知識。然后，在課堂上，教師抽出部分時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)加深學(xué)生對于知識的掌握，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也有利于學(xué)生個(gè)人運(yùn)算能力的提高。

二、增加課堂趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注意課堂的趣味性。對于學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)通過不斷在課堂上滲透趣味性的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些有著趣味性的運(yùn)算游戲，游戲教學(xué)方式是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過融入游戲的教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行運(yùn)算的興趣，提高學(xué)生的個(gè)人運(yùn)算能力。[2]

例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的加減法”時(shí)，教師可以專門組織有關(guān)于有理數(shù)加減法的運(yùn)算比賽，讓學(xué)生自由分成小組，每個(gè)小組件布置相同的運(yùn)算題，采取接力的方式進(jìn)行比賽，看一看哪個(gè)小組用的時(shí)間最短，準(zhǔn)確率最高。教師通過這樣的教學(xué)方式，增加了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，也讓教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了一個(gè)摸底，有利于教師更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定更為合適的教學(xué)計(jì)劃。

三、總結(jié)運(yùn)算技巧，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在運(yùn)算能力的培養(yǎng)過程中，也是有著技巧可遵循的。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)通過各種教學(xué)方式，教會學(xué)生掌握一定的運(yùn)算技巧，讓學(xué)生形成一定的運(yùn)算心得。學(xué)生通過自己總結(jié)、匯總、分析有關(guān)于運(yùn)算中遇到的問題，有助于學(xué)生形成一定的運(yùn)算技巧，提高自己的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。很多固定的題型，有著相同的解題方法。針對這些題目，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行多次反復(fù)的聯(lián)系，通過這樣的方式，更好地提高學(xué)生的運(yùn)算水平。

例如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)問題。這是因?yàn)榉质椒匠讨校N(yùn)含了很多的運(yùn)算方式，如：加減乘除運(yùn)算、分式運(yùn)算以及乘方運(yùn)算。教師在教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生尋找一些具備一定難度性的運(yùn)算式，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過這種方式，更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。[3]

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高學(xué)生正確率

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的解題習(xí)慣。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會因?yàn)榇中拇笠猓敢恍┎槐匾腻e誤。教師在教學(xué)時(shí)，也可以針對這一情況，采取有效措施進(jìn)行避免。教師在教學(xué)時(shí)，可以教會學(xué)生使用草稿紙，發(fā)揮草稿紙的作用，利用草稿紙進(jìn)行反復(fù)的驗(yàn)算，要保證草稿紙上的內(nèi)容清晰可見，為學(xué)生的運(yùn)算節(jié)約一定的時(shí)間。教師通過培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，提高學(xué)生的正確率，讓學(xué)生提高運(yùn)算時(shí)的效率。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，沒有認(rèn)識到草稿紙的重要性，在草稿紙上亂涂亂畫，浪費(fèi)了一定的時(shí)間。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到檢查工作的重要性，在完成一道題后，抽出幾分鐘的時(shí)間來進(jìn)行檢查，保證題目的正確性。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，有著一定的積極意義和價(jià)值。[4]

綜上所述，基于核心素養(yǎng)的視角下，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。教師應(yīng)提高學(xué)生對于運(yùn)算的重視，通過在數(shù)學(xué)時(shí)增加一些有趣性的內(nèi)容，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。